商品的二因素與商品的價值量

商品的二因素與商品的價

值量LELEWaSfinallyrevisedonthemorningofDecember16,2020課題商品的二因素與商品的價值量課型新授課 課時1-教學目標使學生掌握商品、價值和使用價值的含義，理解價值和使用價值的關(guān)系；認識社會必要勞動時間、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的三者之間的關(guān)系；增強經(jīng)濟意識和分析歸納的能力。教學重點商品的使用價值和價值及關(guān)系、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系教學難點商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系教學方法啟發(fā)式講授法教具多媒體時間階段與目標教學內(nèi)容教法與手段學生活動6’20’ ▲復習二、授課理解提問：1.自然經(jīng)濟與商品經(jīng)濟的區(qū)別是什么？自然經(jīng)濟：自給自足商品經(jīng)濟以交換為目的.商品經(jīng)濟產(chǎn)生和存在的條件是什么（兩點）社會分工、產(chǎn)品歸屬.商品經(jīng)濟有哪三種類型？二、商品的二因素1.商品：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品①必須是勞動產(chǎn)品條件J②必須是用來交換的勞動產(chǎn)品提問：陽光、饋贈他人的物品、農(nóng)民種和用于自己吃的糧食都是商品嗎？ Y 、物品勞動商品提問提問提問提問組織學生討論回答回答回答回答討論回答1理解2.商品的價值和使用價值 商品的兩個因素歸納6’理解理解(1)使用價值：商品能夠滿足人們某種需要的屬歸納理解理解(2)性，即有用性。價值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。提問結(jié)論:①價值和使用價值是商品的兩個因素，有使用價值的物品不一定有價值，(有些自然物有使用價值但沒有價值)而有價值的物品必須有使用價值。②價值是商品的本質(zhì)屬性，沒有價值的物品不是商品，而沒有使用價值的物品就沒有價值，使用價值是價值的物質(zhì)承擔者，價值通過使用價值表現(xiàn)出來。所以,，商品是價值和使用價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可三、商品的價值量商品價值量的決定商品價值量的含義：商品價值量是指商品價值的大小。(1)社會必要勞動時間由生產(chǎn)該商品所耗費的勞動時間決定，勞動時間與商品價值量成正比。(2)商品價值量不是由個別勞動時間決定而是由社會必要勞動時間決定。(3)社會必要勞動時間的含義：是在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的時間。簡單勞動和復雜勞動也是影響商品價值量的因素什么是簡單勞動和復雜勞動？(1)復雜勞動的含義3，認識理解總結(jié)作業(yè) 生產(chǎn)不同商品的勞動復雜程度不同，在同一時間內(nèi)所創(chuàng)造的價值量不同。提問：生產(chǎn)粉筆和生產(chǎn)計算機所用的時間都短，但它們的價值量相同嗎何為簡單勞動和復雜勞動3.商品價值量和勞動生產(chǎn)率的關(guān)系商品價值量：是指生產(chǎn)某種使用價值的效率。商品價值量和勞動生產(chǎn)率的關(guān)系：勞動生產(chǎn)率越高所耗費的社會必要勞動時間越短商品價值量就越??；相反，勞動生產(chǎn)率越低所耗費的社會必要勞動時間越長商品價值量就越大。商品價值量和勞動生產(chǎn)率成反比。反比商品價值量社會必要勞動時間勞動生產(chǎn)率大長短高 j年比反比 ?本節(jié)課同學們要理解理解商品的價值和使用價值商品價值量的決定，理解社會必要勞動時間、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系。.商品的價值和使用價值.社會必要勞動時間.商品價值量和勞動生產(chǎn)率的關(guān)系提問歸納思考回答菽書設(shè)計二商品的二因素三商品的價值量.商品1、商品價值量的決定.商品的價值和使用價值2、簡單勞動和復雜勞動(1)(2)3、商品價值量和勞動生產(chǎn)率的關(guān)系課后記課題 貨幣的基本職能與紙幣 課型新授課課時1教學目標使學生理解貨幣的五種職能，識記和理解貨幣的兩種基本職能，理解通貨膨脹的涵義，認識在市場經(jīng)濟條件下的通貨膨脹現(xiàn)象；培養(yǎng)綜合歸納能力，培養(yǎng)正確的價值觀念教學重點 貨幣的基本職能紙幣 教學難點 貨幣的基本職能紙幣 教學方法啟發(fā)式講授法教具"投影時間階段與目標教學內(nèi)容教法與手段學生活動’18 d復習二、授課理解理解.什么叫貨幣?.金銀充當貨幣的優(yōu)點？二、 貨幣的職能.貨幣的職能：是指貨幣在商品經(jīng)濟中的作用。.貨幣職能的種類：（五種）價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣提問：貨幣的基本職能是什么？基本職能：價值尺度、流通手段（1）價值尺度：貨幣是衡量和表現(xiàn)一切商品價值大小的尺度（觀念上的貨幣）一一就是把商品內(nèi)在的價值用貨幣表現(xiàn)出來 ■提問歸納提問回答討論回答17理解了解理解價格：是價值的貨幣表現(xiàn)——商品的價值用貨幣表現(xiàn)出來，就是商品的價格例如：歷史的“幾兩”“幾文”，各國的“銀元”、“美元”、“英鎊”(2)流通手段：是指貨幣充當商品交換的媒介(實在的貨幣)最初的商品交換：物與物的交換商品(W)—商品(W)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換：商品(W)—貨幣(G)一商品(W)例:兩把斧子2分黃金40公斤糧食,三、紙幣.紙幣的由來(組織同學看書，講述)問：何時出現(xiàn)了紙幣？北宋問：最早使用紙幣的是哪個國家？中國問：最早的紙幣叫什么產(chǎn)自何方“交子”四川.紙幣的含義：是由國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號“國家發(fā)行”一一說明是法定貨幣。偽幣、假幣或其他任何機構(gòu)發(fā)展的都不是紙幣，不能在市場上流通。“強制使用”一一國家要求必須使用而且正在使用的。.紙幣的發(fā)行量與流通中的金屬貨幣量(1)紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的金屬貨幣量為限度。(2)商品流通中所需要的金屬貨幣量的決定因素。a.待銷售的商品數(shù)量 舉例組織講述舉例提問提問進述閱讀回答3理解總結(jié)作業(yè)b.商品的價格水平c.貨幣流通速度（單位時間內(nèi)貨幣流通的次數(shù)）計算流通中所需要的金屬貨幣量的公式：一定時期內(nèi)流通中所待售商品人格總額需要的金屬貨幣量子貨:詢通次數(shù)通貨膨脹：紙幣的發(fā)行量超過了流通中所需要的數(shù)量，紙幣就會貶值，引起物價上漲，叫做通貨膨脹。理解貨幣的五種職能，識記兩種基本職能，理解通貨膨脹的涵義，培養(yǎng)綜合歸納能力，培養(yǎng)正確的觀念貨幣的五種職能1. 貨幣職能的種類2? 紙幣、通貨膨脹?書設(shè)計二、貨幣的基本職能三、紙幣.貨幣的職能（含義）1.紙幣的由來.貨幣職能的種類2.紙幣的含義.貨幣的基本職能3.紙幣的發(fā)行量與金屬的貨幣量課后記課題世界市場及其特點型-新授課 I課時I1教學目標1、知識目標：了解世界市場的含義和分類；了解世界市場的形成和發(fā)展過程；掌握世界市場的特點。2、能力目標：引導學生自學討論，培養(yǎng)學生的理解能力和分析問題的能力。3、思想目標：幫助學生拓寬視野，解放思想，樹立全球觀念。教學重點當代世界市場的新特點教學難點當代世界市場的新特點教學方法"#授法教具投影階段與目標教學內(nèi)容教法與手段學生活動導入新課講授新課了解了解掌握小結(jié)1999年11月5日，中美雙方經(jīng)過艱苦的談判，終于簽署了《中美關(guān)于中國加入世界貿(mào)易組織的雙邊協(xié)議》，這為中國加入WTO掃除了最大障礙，意義深遠，令世界矚目。中國加入世界貿(mào)易組織，這說明開放的中國正在走向世界，中國經(jīng)濟的發(fā)展離不開世界市場。那么什么是世界市場它是如何形成和發(fā)展的第七章世界市場和我國的對外經(jīng)濟關(guān)系第一節(jié)當代世界市場請同學們閱讀第七章課題、節(jié)題和框題，列出本課框架知識結(jié)構(gòu)圖投影歸納：第七章框架結(jié)構(gòu)圖/世界市場及其特點第一節(jié) 〈世界性貿(mào)易和金融組織第七章對外開放是我國長期的基本國策第二節(jié)我國發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系的基本形式一.世界市場及其特點.世界市場的基本含義世界市場也叫國際市場，是指各個國家和地區(qū)之間以商品流通為主要內(nèi)容的經(jīng)濟交往活動的總和。投影顯示：世界市場的分類商品市場（有形市場）世界市場資金市場技術(shù)市場］服務市場提問：請同學看書，說一說世界市場是怎樣形成和發(fā)展起來的？.世界市場的形成和發(fā)展⑴、國際分工是世界市場形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)①、世界市場形成的三個階段第一階段：世界市場的萌芽階段。15世紀末、16世紀初，由于工場手工業(yè)的發(fā)展、東西新航路的開辟，以及資本的原始積累，?書板書提問投影概括板書板書講解投影提問板書板書板書講解板書投影講解板書過渡板書投影顯示提問結(jié)論結(jié)論舉例提問結(jié)論提問筆記筆記練習筆記筆記討論筆記筆記筆記筆記筆記回答筆記筆記介紹回答筆記筆記小結(jié)商品交換超出了一國的范圍，發(fā)展成為國際性的商品交換，出現(xiàn)了世界市場的萌芽。但這時的世界市場還不穩(wěn)固，在世界市場上流通的商品，還主要是小手工業(yè)者和工場手工業(yè)者生產(chǎn)的商品。第二階段：世界市場的形成階段。18世紀60年代至19世紀70年代，在英國及其它歐洲國家與美國先后發(fā)生的產(chǎn)業(yè)革命，確立了資本主義生產(chǎn)方式在這些國家的統(tǒng)治地位，使資本主義機器大工業(yè)得到迅速發(fā)展，巨大生產(chǎn)力所帶來的大量產(chǎn)品，需要日益擴大的銷售市場；所消費的大量原料和糧食，需要日益擴大的供給來源，從而促進了國際分工的發(fā)展，加強了國與國之間的經(jīng)濟聯(lián)系，使世界市場得以最終形成。第三階段：世界市場迅速發(fā)展階段。第二次世界大戰(zhàn)之后，在第三次科技革命的推動之下，社會生產(chǎn)力進一步提高，國際分工進一步擴大，使當代世界市場迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的特點。②、三次科技革命與世界市場的聯(lián)系投影顯示：三次科技革命與世界市場的聯(lián)系 +向士曬件+1-j∣~l+tr?j7?,I—?.擇左 三次科技革命U第一次科技18革命年代一19（產(chǎn)業(yè)革命）t丁間主要標志二世紀60蒸汽方殳明和運業(yè)代土紀70年代用二要內(nèi)容與11的機器大1替工的最終場手工業(yè)巨界市場的工推動了世形成聯(lián)系界市場第二次科技19革命后30年廣世紀最電力的泛應用蒸汽時人類由促進代進一步發(fā):了世界市場展跨入了電器時代淵第三次科技20革命年代末原二世紀40電子T二能子能源出標---今空間技7的發(fā)明基本技卜算機主要《斤的特征t材料三大術(shù) 1Ui(JIT11J—Γ?在電使世界市場呈現(xiàn)和應用領(lǐng)域展開⑵市場經(jīng)濟是世界市場形成和發(fā)展的動力過渡：由此可見，世界市場是伴隨著科技革命、社會生產(chǎn)力水平的提高與國際分工的發(fā)展形成和發(fā)展起來的。第二次世界大戰(zhàn)之后，隨著世界科學技術(shù)的日新月異，社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，國際分工的進一步深化，當代世界市場也呈現(xiàn)出新的特點。3.當代世界市場的新特點投影顯示：材料一，1950-1990年世界初級產(chǎn)品出口和工業(yè)制成品出口在世界出口總值中7年份初力占比例（%）〃級產(chǎn)品所占比重T業(yè)制成品所占比重-提問：以上材料說明什么問題?第一；商品結(jié)構(gòu)的復雜化。第二；經(jīng)濟全球化趨勢。教師舉例：220頁看世界學生介紹：三個較大的區(qū)域性集團教師提問：上述介紹說明了什么？第三；區(qū)域集團化趨勢加強。第四；跨國公司迅速發(fā)展。學生看書221頁小結(jié)：（略）板書設(shè)計第七章世界市場和我國的對外經(jīng)濟關(guān)系第一節(jié)當代世界市場一.世界市場及其特點.世界市場的基本含義.世界市場的形成和發(fā)展.當代世界市場的新特點 課題第六章個人收入的分配和消費第一節(jié)個人收入的分配 課型 新授課 課時1課時教學目標知識目標：了解個人收入的分配類型，理解個人收入分配的政策。能力目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。思想目標：使學生認識到我國個人收入分配實行按勞分配為主體的方式。 教學重占八\\個人收入分配的政策教學難占八\\為什么我國的個人收入分配實行以按勞分配為主體的方式-4√≠A?4-r---^教學方法講授法、提問法、閱讀法教具「^影階段與目標教學內(nèi)容教法與手段學生活動導入新課講授新課掌握過渡-在上個學期我們學習了什么是商品，對于生產(chǎn)出來的商品我們要按照一定的方式進行分配。我們有了收入才能買到更多的東西。但是在現(xiàn)實生活中，我們的收入又是不一樣的，對于收入我們?nèi)绾芜M行消費和投資呢為什么同樣收入的家庭有的日子過紅火，有的過的卻緊張碰到生老病死又該怎么辦呢這些都是我們關(guān)注?書提問提問記回答回答了解過渡理解小結(jié)作業(yè)的問題。學習了本章，我們就會初步了解有關(guān)個人收入分配和生活消費、社會保障等知識，正確認識分配、消費領(lǐng)域的經(jīng)濟現(xiàn)象，進而樹立積極合理的消費觀念。第六章個人收入的分配和消費第一節(jié)、個人收入的分配一、個人收入的分配方式1、個人收入分配的方式問題：1、我們作為學生吃穿住行的費用來自哪里？2、父母獲得報酬的方式有哪些？（記件、按天取酬、月薪、年薪、小時工等）每個家庭的收入都是不一樣的，但都有一個特點，他們怎樣才能獲得報酬？（付出勞動）在現(xiàn)實生活中我們以勞動作為人們?nèi)〉脠蟪甑幕臼侄?。那么你知道問題：〈1〉我國的個人收入分配方式是這樣的嗎？（按勞分配）〈2〉在現(xiàn)實中有沒有按勞分配方式以外的其他的分配方式？請你舉例說明。（以資本、土地、技術(shù)專利等獲得收益）〈3〉為什么我國的個人收入分配必然實行按勞分配為主體的分配方式？學生討論并回答。出示投影：張俞的詩，不公平的圖片。為什么會有這樣的現(xiàn)象？（因為社會分配制度不合理造成的）A建立社會主義市場經(jīng)濟體制的一個重要內(nèi)容是建立合理的個人收入分配制度這樣可以避免出現(xiàn)：蓋樓的草屋、賣鹽的、喝淡湯B我國的生產(chǎn)資料公有制為主體多種經(jīng)營方式并存C勞動者自身的差異多勞多得，少勞少得，不勞不得得出結(jié)論我國現(xiàn)階段的個人收入分配方式是：實現(xiàn)以按勞分配為主體，多種分配方式并存的個人收入分配制度。（1）內(nèi)容投影：在社會主義初級階段，必須實行按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的個人分配制度。（2）什么是按勞分配? 板書投影板書提問板書提問板書提問板書板書提問板書提問板書提問投影投影投影提問討論回答筆記筆記回答筆記回答筆記回答筆記筆記回答筆記回答筆記回答回答投影：按勞分配就是要求按照每個勞動者提供勞動的數(shù)量和質(zhì)量，向勞動者支付不同的報酬；按生產(chǎn)要素分配，就是允許和鼓勵生產(chǎn)要素所有者，按照向社會提供的生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量，包括勞動力、資本、土地、技術(shù)等，取得相應的報酬，參與收益分配。按照勞動分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的分配方式，個人分配的類型有哪些？（3）個人收入分配的類型（三種）A勞動收入問題：什么是勞動收入有幾種情況勞動收入：是指勞動者按照提供的勞動或勞動力所獲得的收入。三種情況：公有制企業(yè)事業(yè)單位中的職工和各級行政機關(guān)工作人員的收入；在農(nóng)村實行承包責任制后農(nóng)民獲得的承包收入；在非公有制企業(yè)中工作的雇傭工人靠出賣勞動力獲得的工資收入；B資本收入問題：什么是資本收入包括哪些內(nèi)容資本收入：是資本的所有者按照投入資本的數(shù)量獲得的個人收入。他包括私營企業(yè)主體和“三資”企業(yè)的雇主按照投入資本的多少占有的雇傭工人創(chuàng)造的剩余價值；個人投資于銀行儲蓄、股票、債券等，按投入資本的多少獲得的利息、股息、分紅等；以及新技術(shù)發(fā)明者將自己的發(fā)明或技術(shù)投資入股獲得的收入。C經(jīng)營收入經(jīng)營收入：是指經(jīng)營者依靠自己的經(jīng)營獲得的個人收入。內(nèi)容：承包或租賃企業(yè)的經(jīng)營者通過管理、承擔風險獲得的報酬。個體依靠自己及其家庭成員的勞動和經(jīng)營獲得的收入。按勞分配是人類分配制度上的一次大革命，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來。就是要在個人收入分配領(lǐng)域充分體現(xiàn)出的基本原則和市場經(jīng)濟的基本要求。這一制度的實行也為我們每個人提供了廣闊的實現(xiàn)自我的舞臺，俗話講：能者多勞，我們作為職高生要不斷充實自己，拓展才能，將來你準備作一名勞動收入者，還是資本收入者、經(jīng)營收入者，那是你個人 的選擇。 下面我們來學習個人收入分配的政策。二、個人收入分配的政策在前面我們學習了按勞分配的分配制度