傳承與創(chuàng)新600 創(chuàng)新600討(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——傳承與創(chuàng)新600創(chuàng)新600討(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

傳承與創(chuàng)新作文600創(chuàng)新作文600探討文篇一

這篇文章寫(xiě)的是：波義耳不防備把鹽酸滴到了紫羅蘭花瓣上，在沖洗紫羅蘭時(shí)，波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變成了“紅羅蘭〞。這一發(fā)現(xiàn)讓波義耳覺(jué)得十分奇怪，在助手們的幫助下，在自己的反復(fù)試驗(yàn)下，終究得出了“石蕊浸出液遇酸變紅色，遇堿變藍(lán)色〞的結(jié)論?，F(xiàn)在人們一直還利用著這一發(fā)現(xiàn)，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)服務(wù)著。

合上書(shū)，細(xì)心想了想，其實(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)當(dāng)時(shí)波義耳的不解，更離不開(kāi)波義耳堅(jiān)持不斷地追尋，離不開(kāi)他那不知道原因也絕不放棄的精神。正如書(shū)中所說(shuō)：“大膽提出問(wèn)題，是一種難得的摸索求知精神，也是創(chuàng)造的萌芽。〞

波義耳的故事讓我知道了——?jiǎng)?chuàng)新，其實(shí)就是指擅長(zhǎng)以聯(lián)想、想象的方式來(lái)面對(duì)遇到的問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并解決這個(gè)令自己感到詫異的問(wèn)題的能力。

其實(shí)在生活中也有好多類(lèi)似的例子。譬如谷歌眼鏡，它把普通眼鏡和智能手機(jī)的功能完美融合在一起，它具有多種實(shí)用功能，譬如上網(wǎng)沖浪，相片拍攝、導(dǎo)航定位、視頻通話(huà)，醫(yī)學(xué)研究等。這樣一款具有突破性的產(chǎn)品，莫非不是一個(gè)典型的“創(chuàng)新〞例子嗎？

遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)說(shuō)我自己吧﹗在三年級(jí)的時(shí)候，我曾經(jīng)在周記本上寫(xiě)過(guò)一篇有關(guān)春天的文章，我沒(méi)有像好多同學(xué)一樣稱(chēng)贊春天，而是以委婉的口氣，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)——春天是我最厭惡的一個(gè)季節(jié)。由于春天雨水惱人，細(xì)菌滋長(zhǎng)，同學(xué)們又簡(jiǎn)單春困，不利于學(xué)習(xí)，結(jié)果這篇文章得了“5a〞，還被老師當(dāng)作范文在班上朗讀。當(dāng)時(shí)只覺(jué)得這是一個(gè)天大的榮譽(yù)。但現(xiàn)在回想起來(lái)，我認(rèn)為這是我做過(guò)的最好的“創(chuàng)新〞的例子。

做一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，就要把自己的不足和欠缺全部改掉：做一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，就要大膽提出問(wèn)題研究問(wèn)題；做一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，我們就要不怕困難，堅(jiān)持不懈。做一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，我行，你也行！

傳承與創(chuàng)新作文600創(chuàng)新作文600探討文篇二

作為語(yǔ)文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹?duì)于母語(yǔ)，似乎誰(shuí)都知道都會(huì)理解，都可以說(shuō)上一二。多少老教師慨嘆越教越不會(huì)教。我困惑，摸索，聽(tīng)了幾位教師言談，觀摩了公開(kāi)課，今天上完《多角度思維創(chuàng)新與作文》這一堂課，偶有一些心得體驗(yàn)，聊且作為反思。

首先，語(yǔ)文教師的基本功必需過(guò)硬。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不必說(shuō)樣樣精通，起碼必需能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是在普通話(huà)培訓(xùn)、朗讀能力提高之后，可以說(shuō)自如地范讀之后，底氣才足了。

基本功過(guò)硬，語(yǔ)文教師本身就是語(yǔ)文。譬如假使教師擅長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)生的能夠演講，教師的評(píng)點(diǎn)，引申就會(huì)有根據(jù)，就有針對(duì)性。觀摩一些公開(kāi)課，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)不錯(cuò)。惋惜目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了，教學(xué)效果就不太理想了。

其次課堂的成功，備課必需充分，要帶有自己的思考見(jiàn)解。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有特性，能緊湊聯(lián)系生活。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外〞。所以語(yǔ)文教師一定要是是一個(gè)雜家，必需不斷地讀書(shū)，不斷地思考。學(xué)生假使會(huì)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博，上課能有一些新見(jiàn)解，就成功了一半。譬如我的這一節(jié)課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多角度思維創(chuàng)新與作文這間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新的能力，充分確定學(xué)生的發(fā)言，自然就是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。

教學(xué)中講求一定的教學(xué)藝術(shù)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度思維創(chuàng)新的能力，就是為了使學(xué)生能審清題意、立意希奇。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點(diǎn)，盡力課堂上做到，先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，教師只作適當(dāng)?shù)母恼脱a(bǔ)充，這不僅做到了教學(xué)時(shí)空共有，還做到了教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng)，更做到了教學(xué)意義共生，還達(dá)到了成功共享。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。〞在新一輪課程改革的大潮下，我要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)團(tuán)澤中學(xué)

傳承與創(chuàng)新作文600創(chuàng)新作文600探討文篇三

德國(guó)歌德說(shuō)過(guò)：“要成長(zhǎng)，你必需獨(dú)創(chuàng)才行〞。在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能照搬照抄，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地去運(yùn)用。

小時(shí)候看過(guò)一則寓言故事：一只馱鹽的驢。第一次驢馱的是鹽，鹽很重，到小河邊時(shí)不防備跌到了河里，爬起來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)鹽輕了好多。自認(rèn)為找到減輕重物的方法，心里很得意。其次次驢馱的是棉花，棉花雖然很輕，但好多也很重。驢想沒(méi)關(guān)系，到了小河邊，驢有意又跌落到水里，但由于棉花吸了水反而變重了，結(jié)果驢被河水淹死了。遇到問(wèn)題不去分析，不懂得變通，僅憑以往的經(jīng)驗(yàn)用同一種方法去解決所有的問(wèn)題是要被淘汰的。

我們語(yǔ)文書(shū)上有一篇課文：換個(gè)角度切蘋(píng)果。在橫著切蘋(píng)果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里有一個(gè)明了的五角星圖案，為什么我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星呢？只由于我們尋常切蘋(píng)果習(xí)慣是豎親著落刀，而換了一種切法，卻發(fā)現(xiàn)了鮮為人知的機(jī)要。

數(shù)學(xué)課上，老師在講不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。常規(guī)的計(jì)算方法是將圍成這個(gè)不規(guī)則圖形的每一段的長(zhǎng)度加起來(lái)，簡(jiǎn)便的計(jì)算方法是利用平移法將不規(guī)則圖形變成較規(guī)則圖形，便利很簡(jiǎn)單求得周長(zhǎng)。

我們的學(xué)校在創(chuàng)新方面也做了好多。學(xué)校里不再是只是枯燥學(xué)習(xí)的地方，還開(kāi)設(shè)了手工課、樂(lè)器課、英語(yǔ)角、科學(xué)課、籃球隊(duì)等特色課程，最令我感興趣的是英語(yǔ)角和手工課，在英語(yǔ)角里我認(rèn)識(shí)了好多和我有同樣愛(ài)好的同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在手工課上我學(xué)會(huì)了用衍紙折各種漂亮的圖案、用彩泥捏出不同形狀的動(dòng)物等。

所以我們要想不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步，必需有創(chuàng)新。

傳承與創(chuàng)新作文600創(chuàng)新作文600探討文篇四

勞力士總經(jīng)理安德烈·海尼格使用創(chuàng)新手段，解決了積壓的大批量勞力士表的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新進(jìn)取比什么都重要。我國(guó)湖南的高玉環(huán)就是依靠著創(chuàng)新的手段，而創(chuàng)造了大量資產(chǎn)的。

面對(duì)挫折，不氣不餒。

高玉環(huán)本是北京某公司白領(lǐng)，因在繁華的北京找不到歸屬感。20xx年，她辭職回家決定自主創(chuàng)業(yè)。令人大跌眼鏡的是，她竟然決定養(yǎng)雞。在遭到多人反對(duì)后，她仍舊執(zhí)著。然而天公不作美，20xx年初那場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雪，讓她的“雞軍團(tuán)〞毀于一旦。

看著一夜之間毀掉的雞舍，她并沒(méi)有放棄。母親一句“看雞毛能看出錢(qián)啊〞的話(huà)，讓高玉環(huán)茅塞頓開(kāi)瞬間有了主意：將雞毛變成幽美的畫(huà)去賣(mài)不就可以挽回些損失嗎?于是，她快速轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整結(jié)構(gòu)，她的公司和養(yǎng)殖基地與中國(guó)科協(xié)合作，不斷推出了大量新潮畫(huà)種，她成功了。

努力創(chuàng)新，開(kāi)拓商機(jī)。

湖南女孩高玉環(huán)的創(chuàng)業(yè)故事讓我領(lǐng)悟到創(chuàng)新的重要。誰(shuí)會(huì)想到一片片不起眼的羽毛，會(huì)創(chuàng)造如此多的資產(chǎn)?一位裁縫在吸煙是不防備將一條高檔裙子燒了一個(gè)無(wú)法補(bǔ)救的窟窿，為了挽回?fù)p失，他并沒(méi)有想方法補(bǔ)窟窿，而是剪了更多的窟窿，并加以金邊修飾。最終裙子不但買(mǎi)了高價(jià)，還掀起了一陣熱潮。誰(shuí)會(huì)想到一條看似失敗的作品，經(jīng)過(guò)思路調(diào)變整轉(zhuǎn)后，竟然會(huì)引領(lǐng)時(shí)尚。的確，有些時(shí)候大膽的想象會(huì)讓人覺(jué)得你不可思議。馬云成功的例子不也充分說(shuō)明白這一點(diǎn)嗎?只有大膽的創(chuàng)新，才能開(kāi)拓商機(jī)。

創(chuàng)新進(jìn)取，引領(lǐng)成功。

面對(duì)當(dāng)今風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)，創(chuàng)新精神是這個(gè)社會(huì)不可缺少的一種精神，一種靈魂;沒(méi)有創(chuàng)新，我們就不會(huì)用電燈照明，看電視了解天下事;沒(méi)有創(chuàng)新，我們不會(huì)有汽車(chē)飛機(jī)等代交通工具;沒(méi)有創(chuàng)新，世界上還會(huì)出現(xiàn)淘寶網(wǎng)iphone嗎?我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)打破常規(guī)，大膽想象，并像海尼格那樣大膽的開(kāi)拓與實(shí)踐，成功盡在我們的掌控之中。

打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成功近在咫尺。

傳承與創(chuàng)新作文600創(chuàng)新作文600探討文篇五

這天，我們班上科學(xué)課——《沉與浮》，這是我期待已久的課了。

一上課，只見(jiàn)老師端著一個(gè)透明的玻璃碗，里面裝著半盆水。老師開(kāi)始做試驗(yàn)，讓我們觀測(cè)什么會(huì)浮起來(lái)?什么會(huì)沉下去?我細(xì)心地觀測(cè)著，發(fā)現(xiàn)輕的東西會(huì)浮起來(lái)，重的東西會(huì)沉下去。

做完試驗(yàn)，老師讓我們動(dòng)手用自己帶來(lái)的東西做試驗(yàn)。我看了看桌面，有不少東西。于是先將橡皮泥和蘿卜放入水中。發(fā)現(xiàn)它們都浮在了水面上。我想：是不是它們太輕了?咦，桌上還有小玻璃瓶和鐵球，它們重一些。于是我輕輕地將它們放進(jìn)水里。過(guò)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)鐵球沉了，而小玻璃瓶卻浮著。真好玩兒呀!

那么，如何讓沉下去的東西浮起來(lái)，浮起來(lái)的東西沉下去呢?

我舉手問(wèn)老師，老師走過(guò)來(lái)，聽(tīng)了我的問(wèn)題后，微笑著對(duì)我說(shuō)：“真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。然后啟發(fā)我：注些水試試。依照老師說(shuō)的，一點(diǎn)一點(diǎn)地加水進(jìn)玻璃瓶。剛加一些水的時(shí)候玻璃瓶仍舊浮著，直到注水漸漸多了，玻璃瓶便沉到了水底。我一下子開(kāi)心得拍起掌來(lái)。接著又問(wèn)老師：“加沙子也可以嗎。〞老師點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我又將玻璃瓶中的水倒出，逐量加了沙子，發(fā)現(xiàn)加了沙子的玻璃瓶也沉了下去。我又問(wèn)了：“如何讓沉下去的鐵球浮起來(lái)呢〞?老師和藹地摸著我的頭說(shuō)：“開(kāi)動(dòng)你的小腦瓜，學(xué)著去試試吧。〞

我拖著腮幫子，想著。瞄到旁邊的橡皮泥，突然眼前一亮：既然橡皮泥會(huì)浮起來(lái)，那么我不是可以利用它嗎?說(shuō)做就做，于是我用手捏出一個(gè)平底的較寬的橡皮泥小船，防備翼翼地將鐵球放了進(jìn)去。給它取個(gè)名字叫“創(chuàng)新號(hào)〞。我緊張