數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃 小學數(shù)學培優(yōu)補差措施

數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃小學數(shù)學培優(yōu)補差一訂卜＞4

措施數(shù)學培優(yōu)補差工作方案篇一新世紀召喚新課改，當前，學校數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)訓練和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。為了全面提高本班同學學習的主動性和樂觀性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使同學轉(zhuǎn)變觀念,仔細對待學習,進展智力,陶冶情操,真正做到老師動起來,同學活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓同學樹立起學習的信念和士氣.克服自卑的心里.在同學中形成"趕、幫、超'深厚的學習愛好,使每個同學學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作方案。一、工作目標1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2、通過培優(yōu)補差,使同學能充分熟悉到學習的重要性。3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。4、仔細做好同學的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。二、詳細內(nèi)容1、培優(yōu)內(nèi)容：思維力量方面的訓練。2、補差內(nèi)容：義務訓練課程標準試驗教科書三班級上冊。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進生形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相協(xié)作四、詳細措施1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對把握特殊差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。3、家長和老師相協(xié)作我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。五、在培優(yōu)補差中留意幾點：1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。2、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。3、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網(wǎng)絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習樂觀性，提高優(yōu)生率?？傊?，在素養(yǎng)訓練的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。數(shù)學培優(yōu)補差工作方案篇二指導思想依據(jù)學校方案要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。依據(jù)對優(yōu)生增加養(yǎng)分，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。差緣由分析查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由：1、同學流淌性強，每個學期十幾個進，十幾個出，轉(zhuǎn)出的是優(yōu)生，轉(zhuǎn)進的是差生，由于本班同學來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些同學大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成果差勁，家長才把他帶到自己身邊。2、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事,由于同學基本是外來務工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。家庭因素。由于同學基本是外來務工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏急躁（如佘旺同學，他學習邋遢，作業(yè)完成不準時，家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏訓練，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說："我不識字不也過得很好。'這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。有效培優(yōu)補潛措施。利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔