部編版九年級(jí)上學(xué)期語文第四單元閱讀《孤獨(dú)之旅》教案（定稿）

第四單元閱讀《孤獨(dú)之旅》教案一、以“昨天的杜小康”話題導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶著大家進(jìn)入一個(gè)60年代初的男孩的世界。這個(gè)男孩，他曾經(jīng)可是一個(gè)人物。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長(zhǎng)，而且還是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)刈钣绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。這個(gè)男孩，大家知道他是誰嗎？生：杜小康。師：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。不過，今天我們要去認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的了。接下來，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。二、跟著杜小康走孤獨(dú)之旅（一）無奈。（屏顯。）人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。——曹文軒《前方》師：杜小康就要離家了，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文第1段，看看他離家的原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)？并說說你是從哪個(gè)詞讀出來的。生1:無奈。從“只好”讀出的。師：他為什么會(huì)感覺無奈呢？生1:因?yàn)樗臼怯吐榈乩镒詈駥?shí)一戶人家的孩子，但是由于他的父親一夜之間生意衰落，他只好跟著父親去放鴨。師：哦，是的，你一定看過《草房子》，是因?yàn)樗赣H借了很多錢去油麻地進(jìn)貨，結(jié)果這些貨物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本無歸，他們家就一落千丈了。剛才，我們也說了，昨天的杜小康可以說是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子。而現(xiàn)在呢？他已不再“小康”了，也不再是班長(zhǎng)，更做不了NO.1了，此刻，他成了什么？生：放鴨娃。師：是的，放鴨娃，接下來，讓我們齊讀第1段，感受杜小康此刻的無奈之情。（生齊讀。）師：關(guān)于父親的放鴨計(jì)劃，《草房子》里是這樣介紹的。（屏顯，請(qǐng)一生讀。）生2（讀）：夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)椋沁咊~蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且會(huì)使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時(shí)，就在蘆蕩圍一個(gè)鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。師：這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，于是，年少的杜小康在被命運(yùn)拋出原來的生活軌道的時(shí)候，即使一萬個(gè)不愿意，最后，也只能是帶著對(duì)“明年春天”的等待,帶著對(duì)這個(gè)藍(lán)幽幽的大“鴨蛋”的期盼，無奈地“離家”去放鴨了。等待他的將會(huì)是什么呢？接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這趟“放鴨之旅:（二）恐慌。（屏顯。）“命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢？”——曹文軒《前方》師：杜小康就這樣跟著父親趕著鴨群向“前方”流浪。下面，請(qǐng)大家關(guān)注課文第二部分,也就是第2到27段，看看在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受？請(qǐng)大家一起找出直接表明他的心理狀態(tài)的詞語。生（七嘴八舌）：恐懼、害怕、膽怯、恐慌……（師選擇“恐慌”板書。）師：這就奇怪了，杜小康是和父親一起外出去放鴨的，而且那里的風(fēng)景好像也不錯(cuò)哦，這又有什么好恐慌的呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家結(jié)合課文和自己的理解思考片刻，然后全班交流。生1：這一句：“他害怕了一一這是他出門以來第一回真正感到害怕。”杜小康他不是來旅游的，是來放鴨的，他要在這里一直待到來年春天，所以他“真正感到害怕二生2：還有一點(diǎn)，就是周圍環(huán)境對(duì)他的壓抑?？吹健疤J葦如綠色的浪潮直涌到天邊”，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”時(shí)，杜小康覺得自己變得非常渺小。師：是的，這個(gè)時(shí)候，他害怕了。還有什么原因讓他真正害怕呢？再想想看，為什么是真正害怕？難道先前的害怕都是假的嗎?生3：因?yàn)樗x開了母親，母親對(duì)于一個(gè)孩子來說就是依靠，他離開了家就失去了對(duì)母親的依靠，他就會(huì)感到非常孤獨(dú)。生4：還有從第12段也能看出來，“四周只是草灘或凹地，已無一戶人家”，還有下面“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人二生5：從第11段也可以看出：“杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的?！彼目謶忠彩菍?duì)他未來一切生活的恐懼。放鴨對(duì)他而言，是他的前途，他的前途是未知的，他的心中充滿了迷茫、無奈和恐懼。師：真是太棒了?！八P腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水”，“茫茫的水”其實(shí)是寫他對(duì)前途的一片迷茫。大家有沒有注意到這一段中還有一個(gè)詞，表明這個(gè)時(shí)候他除了對(duì)前方充滿恐懼之外，其實(shí)還帶有一點(diǎn)點(diǎn)的幻想或者說希望？生6：“撩逗二師：真好，“撩逗二即使是在放鴨的過程中，他還對(duì)前方充滿了一種幻想，他有一個(gè)“前方”，大家說這個(gè)“前方”在哪里呢？生7：希望鴨子下蛋。師：哦，這是他最大的前方。其實(shí)，去放鴨的路途中，他還有一個(gè)前方。大家看前面第4、5、6段中反復(fù)提到“向前”、“前方”，這“前方”到底是哪里呢？哪里謎底揭穿了？生8：蘆葦蕩。師：是的，所以當(dāng)他到達(dá)蘆葦蕩的時(shí)候，他所有的幻想全都破滅了，于是，他產(chǎn)生了一種真正的害怕。好，讓我們一起來讀一下第21段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。（生配樂齊讀。）師（小結(jié)）：是啊，離家后，杜小康原有的生活內(nèi)容和生活節(jié)奏被徹底改變了，尤其是漸行漸遠(yuǎn)的家、空曠而陌生的環(huán)境和前途莫測(cè)的迷茫，這一切，使得年僅十三四歲的杜小康感覺到了一種前所未有的恐慌。因此，他的幾乎所有的感官都沉睡了，原本田園牧歌似的蘆蕩成了包圍他的萬重大山，美麗的大自然已無法完全喚起他欣賞的神經(jīng)了；但放鴨的生活才剛剛開始呢，漫長(zhǎng)的日子里，前方永遠(yuǎn)只是無邊的曠野嗎？接下來，讓我們跟著杜小康，繼續(xù)向前方走去吧。（三）孤獨(dú)、驚喜。（屏顯。）“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)”——曹文軒《前方》師：日子一天一天地過去，如果說之前困擾杜小康的主要是恐慌的話，那么后來，他的前方出現(xiàn)了更大的艱辛和危險(xiǎn)，那是什么？生：孤獨(dú)。師：是的，孤獨(dú)。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀第28到31段，其他同學(xué)思考，你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨(dú)來？（一生朗讀。）生1：我找出了三處能表現(xiàn)他的孤獨(dú)的地方：第一處，“他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”。第二處，“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人”。第三處，“言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”。師：那你說說看，你為什么從中感到了孤獨(dú)？生1：這三句話中我感受到了兩種孤獨(dú)，一方面是情感世界的孤獨(dú)，一方面是自然環(huán)境給他造成的孤獨(dú)。師：是嗎？你能跟我們說得再具體些嗎？老師很想聽。生1：情感世界的孤獨(dú)是因?yàn)樗x開了家，和父親到這個(gè)地方來，不能進(jìn)行情感方面的交流。師：是因?yàn)闆]有共同語言了嗎？生1：不是，是因?yàn)樗麄冎g對(duì)話的默契度越來越高了。師：默契度越來越高了，是這樣嗎？在原著中有父子倆的一段對(duì)話，老師來說給大家聽聽好嗎？師：“飽了嗎？”“飽了。”“你飽了嗎？”“我也飽了?！薄熬驮诤永锵赐耄俊薄熬驮诤永锵赐?。”“困嗎？”“不困J師：這就是他們父子倆之間的干巴巴的對(duì)話，這是為什么呢？為什么會(huì)變得如此干巴巴？生2：因?yàn)樗麄冋鞆氖路砒喌纳?，生活非常單調(diào)，所以就有了這種干巴巴的對(duì)話。師：對(duì)不對(duì)?。渴堑?，看似默契的對(duì)話背后反映出的是他們干巴巴的生活，這是無話可說的孤獨(dú)。還有剛才那位同學(xué)說她從“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人”這句話中讀出了孤獨(dú)，這又是一種怎樣的孤獨(dú)？生3：是環(huán)境所帶給他的孤獨(dú)。師：怎樣的環(huán)境？生3：人煙稀少。師：是的，這是一種無人可見的孤獨(dú)，無話可說的孤獨(dú)。我們社會(huì)書上說過，人是一種社會(huì)化的動(dòng)物，是吧？人一旦離開了社會(huì)，就會(huì)缺少一種物質(zhì)文化和情感的交流，他們便會(huì)感覺到孤獨(dú)。好，兩種孤獨(dú)找出來了，還有嗎？還有哪些地方可以讓我們讀出他的孤獨(dú)？生4：“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來師：是的，一個(gè)孩子，他可能只有孤獨(dú)的時(shí)候才會(huì)想到家，想到他的母親，也只有母親在他身邊的時(shí)候，他才會(huì)不覺得孤獨(dú)。日有所思，夜有所夢(mèng)，當(dāng)所有的孤獨(dú)壓在還是一個(gè)孩子的杜小康的身上的時(shí)候，他終于無法忍受，于是，爆發(fā)了。這是無法忍受的孤獨(dú)啊。還有嗎？（生沉默。）師：大家看這句話：“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后把自己關(guān)在紅門里面而產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得是孤獨(dú)了J有沒有讀出孤獨(dú)感來？生5：可以看出，現(xiàn)在的孤獨(dú)很多。師：作者用了一個(gè)怎樣的詞來形容“關(guān)在紅門里面產(chǎn)生”的孤獨(dú)？生5：“那點(diǎn)”。師：是的，“那點(diǎn)”、“簡(jiǎn)直就算不得了”，現(xiàn)在的孤獨(dú)才是無法比擬的孤獨(dú)。加上離家以來一直跟著他們的那份恐慌，這一切讓他無法忍受了。于是，杜小康希望逃離孤獨(dú)。但是,逃離能解決問題嗎？如果是你，你該怎么辦呢？生6：我覺得我應(yīng)該面對(duì)孤獨(dú)，克服困難。師：太好了，你大概就是魯迅先生筆下的猛士了，因?yàn)轸斞刚f過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”杜小康有沒有這么做呢？哪個(gè)段落首先告訴我們的？生7：第33段。師：好，那就讓我們齊讀第33段。（生齊讀第33段。）師（小結(jié)）：現(xiàn)在，杜小康因?yàn)榻邮芰斯陋?dú)，他慢慢地學(xué)著去適應(yīng)“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨(dú)感的景色了，這些在他的眼里變得不再那么可怕了，因此，恐慌也少了。但隨之而來的卻是一場(chǎng)更大的磨難，那是什么？接下來，請(qǐng)你研讀文章暴風(fēng)雨來臨后的段落,結(jié)合預(yù)習(xí)，說說在這部分文字中，你又看到了一個(gè)怎樣的杜小康？生1：我看到了一個(gè)經(jīng)歷了暴風(fēng)雨之后能夠承擔(dān)家庭的重任，直面生活困難的杜小康。證據(jù)是第40段、第41段，當(dāng)父親告訴他要他休息的時(shí)候，他搖搖頭說，還是分頭去找吧。師：“還是分頭去找吧?！彼麤]有停止，是嗎？大家還記得這之前杜小康說過哪些話嗎？“我不去放鴨了，我要上岸回家J“我要回家?！倍F(xiàn)在他怎么說的？“還是分頭去找吧」看到了嗎，杜小康的那種責(zé)任心？“分頭去找吧”意味著他要在這個(gè)過程中承擔(dān)更多的孤獨(dú)和磨難。還有嗎？生2：從第44段中，“杜小康突然感覺到他已累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來”，這里面有三個(gè)字，是“累極了”，不是“怕極了”，這樣，暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。然后在下一段中，“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來”，面對(duì)極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康的搏斗表現(xiàn)出了成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，鴨子對(duì)主人的依賴，也折射出了杜小康的成長(zhǎng)。師：她的理解能力非常強(qiáng)，她甚至說到了暴風(fēng)雨是杜小康成長(zhǎng)的一個(gè)催生劑，說得太好了。我們繼續(xù)來看，你還能從哪些地方讀出杜小康的變化來？生3：我從第46段：“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！边@一段，少年杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境，并在維系著家庭生計(jì)寄予一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)的時(shí)候，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的毅力和責(zé)任感，他長(zhǎng)大成熟了，堅(jiān)強(qiáng)了。生3：第43段：“天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康?！彼麤]有見到杜小康說明杜小康已經(jīng)去找鴨子了，而且杜小康甚至比他的父親還要有獨(dú)立感和堅(jiān)強(qiáng)。師：這是你想象出來的，對(duì)嗎？這是一個(gè)空白，文本的空白，你根據(jù)文本空白想象出了杜小康勇敢找鴨子的過程，真棒！生4：第50段和51段，寫鴨們也長(zhǎng)大了，這兩段描寫生動(dòng)形象，從而反襯出杜小康的成長(zhǎng)歷程。生5：第48段：“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。”從中我們也可以看出杜小康他長(zhǎng)大了。師：你是從“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”看出來的，是嗎？那么誰能從“摳了”、“嚼著”這兩個(gè)詞中看出些什么來呢？我們不妨選擇一個(gè)“嚼”字來品味吧。生6：一個(gè)“嚼”字，從杜小康的味覺感受可以看出，他真正長(zhǎng)大了，這里的味道應(yīng)該是甜中帶著一點(diǎn)苦澀?！疤稹笔且?yàn)樗庾R(shí)到自己真正成長(zhǎng)了后產(chǎn)生的甜蜜感和成長(zhǎng)后的驚喜，有一點(diǎn)苦澀是因?yàn)樗?jīng)歷了一些暴風(fēng)雨的襲擊。師：你說得太好了，你把曹文軒的一些心思都給挖掘出來了。其實(shí)在原著《草房子》中,在“嚼”這個(gè)詞前面還有四個(gè)字一一“甜津津地”，但是，在刪改《孤獨(dú)之旅》的時(shí)候，曹文軒把這四個(gè)字給刪掉了，因?yàn)樗X得讀者一定可以憑著自己的理解把這味道品出來。你看,這位女生就品出來了。這里有一種甜味，除此之外，還有一種苦味。后來啊，我在《草房子》后面讀到了這樣一句話：“他坐在那里，咀嚼著油麻地的任何一個(gè)孩子都不會(huì)去咀嚼的由大蘆蕩所給予他的美麗而殘酷的題目J同學(xué)們，什么是杜小康“美麗而殘酷的題目”啊？生：放鴨的經(jīng)歷。師：是的，放鴨的經(jīng)歷，是這個(gè)過程中所有的孤獨(dú)和苦難。大家看，多么有味道的一個(gè)詞！如果說之前杜小康的感官是沉睡的，而現(xiàn)在他的感官已經(jīng)一一生：復(fù)蘇了。師：是的，味覺來了。還有什么感覺也來了呢？生1：嗅覺。師：嗅覺在哪里？生2：“羽絨氣味”。師：是的，羽絨氣味。還有什么覺？生3：觸覺。師：在哪里？生3：“鴨的蓬松的羽毛里J師：是的，真是一個(gè)心思細(xì)膩的女孩子。還有嗎？哦。她又舉手了，把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)吧。生4：“雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮”，可以看出他的視覺也恢復(fù)了。師（小結(jié)）：暴風(fēng)雨中，我們看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，冷靜，有責(zé)任心，他面對(duì)孤獨(dú)已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)了。于是，他所有的感官都復(fù)蘇了。接下來，讓我們齊讀第44到48段，美美地感受一下暴風(fēng)雨后的那個(gè)晚上，感受一下杜小康感官?gòu)?fù)蘇后的那份美。（生配樂齊讀。）師：杜小康長(zhǎng)大了，那么，我們說，這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨(dú)之旅嗎？生（齊）：不是。師：還是什么之旅？生（齊）：成長(zhǎng)之旅。師：是的，成長(zhǎng)之旅。而暴風(fēng)雨就成了展示杜小康成長(zhǎng)的舞臺(tái)。師：跟著杜小康一起長(zhǎng)大的還有什么呢？（生答：鴨子。）是的，鴨們也長(zhǎng)大了。（師重讀了“也”字。）于是，在“八月的一天早晨。注意哦，不是等待中的“春天”，他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，杜小康驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫一一來，讓我們一起大聲地滿懷驚喜地朗讀一下杜小康在文中的四句話。生（齊）：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”師：大家覺得這幾句話曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達(dá)驚喜之情的？生1：這幾句話運(yùn)用了四個(gè)短句，可看出杜小康的驚喜之感。生2：四個(gè)短句用了四個(gè)感嘆號(hào)，增強(qiáng)了語氣。生3：我覺得這四個(gè)短句還是杜小康驚喜中語無倫次的體現(xiàn)。他先說了“蛋、師：哦？正常的應(yīng)該怎么說？生3：如果是第二次發(fā)現(xiàn)的話，他應(yīng)該說：“爸，鴨又下蛋了。”師：這值得討論了哦！到底是語無倫次呢，還是杜小康此時(shí)此地肯定是這樣說的？生4：我認(rèn)為此時(shí)此地杜小康一定是這么說的，因?yàn)轼喿酉碌笆撬恢币詠淼囊粋€(gè)心愿,鴨子下蛋了，他就可以回家，可以上學(xué)了。所以，我覺得他一定是這樣子，用十分欣喜的語氣去說的。師：哦，他一直在等蛋，所以，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了的時(shí)候，他肯定是先喊出一一生：蛋！師：然后告訴誰??？生：爸！師：什么蛋？鴨蛋！誰下的鴨蛋？鴨下蛋了！鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？生5：他期盼的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了。他可以上學(xué)了。師：是的，鴨子下蛋了，他便可以去上學(xué)了。剛才一個(gè)同學(xué)說到了，鴨子下蛋是他這段孤獨(dú)之旅真正意義上的第一個(gè)“前方”，正是對(duì)“鴨子下蛋”的期待支撐著他面對(duì)孤獨(dú)。除此之外，鴨子下蛋了，也代表著他這段日子的付出有了回報(bào)了?，F(xiàn)在，讓我們通過一個(gè)《草房子》的影片片段再次感受杜小康撿起鴨蛋時(shí)的心情。（師播放杜小康用雙手捧起溫?zé)岬镍喌皶r(shí)的影片片段。）師：當(dāng)杜小康用雙手捧