農(nóng)業(yè)概論論文

農(nóng)業(yè)概論課程論文學(xué)院：專業(yè)：姓名：學(xué)號：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)摘要：合理開發(fā)資源、保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，根本出路在于科技進步。我國人均資源量少，生態(tài)環(huán)境脆弱，尤其是土地沙化、水土流失和環(huán)境污染等問題相當突出。改善生態(tài)環(huán)境已成為農(nóng)業(yè)科技工作急迫而長期的艱巨任務(wù)。實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的跨越，盡快縮小與發(fā)達國家的差距，必然要在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)上取得重大突破，促使先進適用技術(shù)及時充分地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，加速科學(xué)技術(shù)、特別是高新技術(shù)全面向農(nóng)業(yè)滲透，大幅度提高農(nóng)業(yè)科技整體水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平質(zhì)的飛躍。推進新的農(nóng)業(yè)科技革命，是農(nóng)業(yè)科技工作者在新世紀的歷史使命，也是各級政府、社會各界及廣大農(nóng)民面臨的艱巨任務(wù)。關(guān)鍵字：科學(xué)技術(shù)、功能、推廣、農(nóng)業(yè)教育什么是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)農(nóng)業(yè)科技，主要就是用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的科學(xué)技術(shù)以及專門針對農(nóng)村以及城市生活方面和一些簡單的農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)。包括種植，養(yǎng)殖，化肥農(nóng)藥的用法，各種生產(chǎn)資料的鑒別，高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式等幾方面。鄧小平同志說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我們賴以生存的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)，從狩獵到養(yǎng)殖，從采摘野果到種植工作者，離不開勞動人民在生產(chǎn)中的探索和研究，今天，我們生活在物質(zhì)豐富的年代，但是，我們不能忘記農(nóng)業(yè)仍然需要發(fā)展，更需要科學(xué)。農(nóng)業(yè)科技進步的進程與動力與掌握科學(xué)文化知識和勞動技能.先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)一旦被農(nóng)民掌握,必將引起農(nóng)民思想行為的一系列變化,改變傳統(tǒng)的價值觀念、生產(chǎn)方式和生活習(xí)慣。若干主要農(nóng)業(yè)技術(shù)的基本知識、常規(guī)技術(shù)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必不可少的大量的技術(shù)領(lǐng)域，在任何農(nóng)業(yè)發(fā)展階段都是提高生產(chǎn)力的主體；主要有1、育種和良種繁育2、作物種植制度3、作物栽培技術(shù)4、平衡施肥技術(shù)5、灌溉與節(jié)水技術(shù)6、植物保護技術(shù)7、畜禽飼養(yǎng)與防疫技8、農(nóng)產(chǎn)品儲藏、保鮮、加工技9、農(nóng)業(yè)機械和工程技術(shù)。高新技術(shù)是技術(shù)上某個領(lǐng)域中某些項目在一定時期內(nèi)的新的突破或進展，它們是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生長點，是對農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的補充、發(fā)展和完善，并逐步融合成為常規(guī)技術(shù)的重要組成部分。不宜將高新技術(shù)與常規(guī)技術(shù)對立起來。主要有1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)或稱基因工程2、信息技術(shù)3、精確農(nóng)業(yè)技4、新材料在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣（一）農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的含義與功能農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是應(yīng)用農(nóng)業(yè)科學(xué)及行為科學(xué)原理，采取教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)等形式，通過示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中各方面的新技術(shù)、新技能、新知識與信息擴散、普及、應(yīng)用到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去的一種實用性、社會性、綜合性的農(nóng)業(yè)活動過程。其目的是將農(nóng)業(yè)潛在生產(chǎn)力盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。它的功能是：1、提高農(nóng)民素質(zhì)的教育功能。它是面向農(nóng)民的一種社會性農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育，直接的社會功能是提高受教育者的素質(zhì)。2、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)濟的功能。新技術(shù)的推廣應(yīng)用，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高和經(jīng)濟效益的增加。例如，轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的推廣，大大減輕了棉鈴蟲的危害，省工、省藥、增產(chǎn)增收。3、發(fā)展農(nóng)業(yè)科技的功能。推廣并不是單向的技術(shù)傳輸，而是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的延續(xù)和發(fā)展。推廣一項農(nóng)業(yè)技術(shù)必須經(jīng)過試驗，對它在當?shù)貤l件下的技術(shù)先進性、環(huán)境適應(yīng)性、生產(chǎn)可行性、經(jīng)濟合理性以及配套技術(shù)等方面，進行綜合分析評價和研究，才能確定這項成果是否在當?shù)赝茝V。這個過程實際上是農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的延續(xù)。（二）、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的渠道農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是屬于公益性事業(yè)，一般以非營利性的渠道為主，輔之以其他渠道。當前，國內(nèi)外農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要渠道有：1、政府渠道或政府資助的公益性渠道。這是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主渠道。在一些國家（如印度）由政府建立全國性分級的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)，負責(zé)向農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)新技術(shù)的示范、宣傳、培訓(xùn)。指導(dǎo)、普及。在另一些國家（如美國）則由政府資助的大學(xué)或農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)負責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。中國采取的是前一種方式，曾在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用，但自20世紀90年代以后，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)逐漸陷入“網(wǎng)破、線斷、人散”的局面，有的則將公益性服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闋I利性服務(wù)。2、群眾性自助渠道。主要是通過各種群眾性合作組織推廣、交流新技術(shù)。如日本和我國的臺灣省的“農(nóng)協(xié)”，當前我國大陸興起的專業(yè)協(xié)會、技術(shù)協(xié)會、生產(chǎn)技術(shù)合作等形式都屬于群眾性自助渠道。3、企業(yè)性營利渠道。與農(nóng)民合作的公司、股份合作社、商貿(mào)機構(gòu)等，在產(chǎn)品生產(chǎn)、收購、儲藏加工的同時，進行該企業(yè)推廣項目的技術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)督。六、農(nóng)業(yè)教育（一）、農(nóng)業(yè)教育的地位和作用農(nóng)業(yè)發(fā)展要靠先進的物質(zhì)裝備和科學(xué)技術(shù)，先進物質(zhì)裝備的使用和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要靠人才，人才的培養(yǎng)要靠教育，這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然規(guī)律。大力加強農(nóng)業(yè)教育，提高農(nóng)業(yè)勞動者的文化科技素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的農(nóng)業(yè)科技專門人才，是實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略、將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)。（二）培養(yǎng)適應(yīng)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)人才1、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)必須有掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化科學(xué)知識、技能的專門人才，包括農(nóng)業(yè)科學(xué)研究人才、農(nóng)業(yè)教育人才、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才、農(nóng)村經(jīng)營管理人才等?？萍既瞬艑r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有不可缺少的重要作用。2、提高農(nóng)民的素質(zhì)我國農(nóng)村人口多，農(nóng)業(yè)勞動力豐富，但文化、技術(shù)素質(zhì)低，嚴重制約著生產(chǎn)和社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國適齡人口平均受教育年齡只有6、7年，其中，農(nóng)村人口受教育年齡更低，而且還有相當數(shù)量的文盲和半文盲。對比之下，美國人受教育年齡為12年，4個農(nóng)民中，3個是高中或中專畢業(yè)，1個是大學(xué)畢業(yè)。法國規(guī)定，凡申請經(jīng)營農(nóng)場的青年，都要經(jīng)過九年制的中等學(xué)校義務(wù)教育，然后進農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)3個月，再到農(nóng)場做3年學(xué)徒，考試畢業(yè)后還要進省市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)半年農(nóng)場管理知識，這樣才能獲得經(jīng)營農(nóng)場的資格，有了這種資格才可申請低息或無息貸款、購買土地、農(nóng)業(yè)機械等并開始營業(yè)。傳承文明科技創(chuàng)新。在教育后人培養(yǎng)人才的同時，農(nóng)業(yè)教育還承擔著傳承文明科技創(chuàng)新的任務(wù)。農(nóng)業(yè)教育與科學(xué)研究、技術(shù)推廣是緊密相關(guān)的，科學(xué)研究和技術(shù)推廣豐富了教學(xué)內(nèi)容并提高了教學(xué)的質(zhì)量，而教學(xué)的過程又促進了研究的深人和發(fā)展。推廣科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展與社會進步。參考文獻：李華東；我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略研究[D]；湖南大學(xué)；2008年李維生；加強科技推廣工作促進農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)