鏡子里的我（導(dǎo)學(xué)案）-北師大版心理健康三年級(jí)上冊(cè)

鏡子里的我（導(dǎo)學(xué)案）-北師大版心理健康三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)目標(biāo)了解自我認(rèn)知的重要性；掌握用鏡子觀察自己的方法；學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)自己。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。教學(xué)新思路使用反思之鏡和情景對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)了解自我認(rèn)知的重要性；學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)自己。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、黑板、白板、反思之鏡模型。教學(xué)過(guò)程自我展示（5分鐘）讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片等途徑展示自己的才藝和特長(zhǎng)，引起學(xué)生注意；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)善于評(píng)價(jià)自己的重要性。知識(shí)導(dǎo)入（20分鐘）利用PPT展示自我認(rèn)知的概念，并以故事形式逐步為學(xué)生解釋意義；引導(dǎo)學(xué)生了解使用“反思之鏡”觀察和評(píng)價(jià)自己的方法，幫助學(xué)生了解自己的處境；運(yùn)用情景對(duì)話的方式演示使用“反思之鏡”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。課堂練習(xí)（15分鐘）將課堂分成小組，每組一人扮演一種情景，其他人通過(guò)反思之鏡模型進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)結(jié)束后，每組評(píng)選出最活躍的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)歸納（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧今天上課中學(xué)到的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)自我認(rèn)知的理解；對(duì)于尚未理解的概念，通過(guò)提問(wèn)和講解進(jìn)行深入解釋。課后拓展（5分鐘）提醒學(xué)生注意日常生活中的自我評(píng)價(jià)行為，鼓勵(lì)良好的習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生思考如何運(yùn)用自我認(rèn)知的能力提高自己的學(xué)習(xí)、工作和生活品質(zhì)。課堂設(shè)計(jì)思路在教學(xué)過(guò)程中，以情景對(duì)話和實(shí)際操作為主體，幫助學(xué)生深刻理解自我認(rèn)知的重要性和評(píng)價(jià)方法，提高自我認(rèn)知、溝通、表達(dá)、總結(jié)等能力，同時(shí)以此為基礎(chǔ)更好地認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)習(xí)效益，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。以問(wèn)題為導(dǎo)向，以引導(dǎo)為主體，他以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的不同思維特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的“習(xí)得性學(xué)習(xí)”能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。教學(xué)反思通過(guò)今天的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)自我認(rèn)知的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了使用“反思之鏡”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，能夠更好地處理日常生活中的事物。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生口頭表達(dá)意愿強(qiáng)，溝通交流積極踴躍，操作能力進(jìn)一步提高，學(xué)生的主體地位得到了更好的體現(xiàn)。值得注意的是，