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1.[單選題]歐幾里得在前人的基礎(chǔ)上寫下了()

A.《周髀算經(jīng)》

B.《幾何原本》

C.《九章算術(shù)》

D.《筆算數(shù)學》

2.[單選題]變量數(shù)學起點于()

A.塔利斯對命題的證明

B.笛卡爾的解析幾何的建立

C.羅巴契夫的非歐幾何的出現(xiàn)

D.阿貝耳對近代數(shù)學的研究

3.[單選題]5世紀數(shù)學家祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點后()

A.第五位

B.第六位

C.第七位

D.第八位

4.[單選題]小學數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)選擇現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的()

A.最前沿知識

B.最基礎(chǔ)的知識

C.最新知識

D.最初步的知識

5.[單選題]我國實行九年義務(wù)教育始于()

A.20世紀60年代

B.20世紀70年代

C.20世紀80年代

D.20世紀90年代

6.[單選題]教材編排要突出重點,小學計算方面應(yīng)突出()

A.計算方法

B.運算定律

C.計算法則

D.計算結(jié)果

7.[單選題]陳述性知識是關(guān)于()

A.“是什么”的知識

B.“為什么”的知識

C.“怎么樣”的知識

D.“怎么辦”的知識

8.[單選題]小學高年級學生的思維水平以哪種思維為主?()

A.直觀的形象思維

B.精妙的創(chuàng)新思維

C.深刻的批判思維

D.抽象的邏輯思維

9.[單選題]提出了學習過程的環(huán)狀模式的學者是()

A.加涅

B.列昂節(jié)夫

C.皮亞杰

D.奧蘇伯爾

10.[單選題]總括同化通常需要進行()

A.分類

B.判斷

C.歸納推理

D.分析綜合

11.[單選題]小學數(shù)學教學過程內(nèi)部的主要要素至少有()

A.兩個

B.三個

C.五個

D.六個

12.[單選題]理解新知識時的設(shè)問其目的在于()

A.引起學生的學習興趣

B.使學生由感性認識上升到理性認識

C.鞏固知識

D.加深理解知識

13.[單選題]小學生平時進行的期末考試屬于()

A.顯示性考評

B.分段考評

C.預示性考評

D.升級考評

14.[單選題]高斯在計算1+2+3+…+100時根據(jù)數(shù)目的特征,首位相加,直接得出5050的結(jié)果,這種思維是()

A.創(chuàng)造性思維

B.再造性思維

C.集中思維

D.觀察思維

15.[單選題]“一個分數(shù)的分子縮小了3倍,分母也縮小了3倍,分數(shù)值不變”這一判斷屬于()

A.復合判斷

B.簡單判斷

C.單稱判斷

D.否定判斷

16.[單選題]現(xiàn)代心理學將起著始動、定向、維持、調(diào)節(jié)作用的非智力因素歸結(jié)為()

A.操作系統(tǒng)

B.動力系統(tǒng)

C.綜合系統(tǒng)

D.復雜系統(tǒng)

17.[單選題]如果兩個概念的外延相互排斥,并且它們外延相加之和等于鄰近的種概念,這兩個概念屬于()

A.包含關(guān)系

B.交叉關(guān)系

C.對立關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

18.[單選題]如果一個算式中含有兩級運算,要先算乘除、后算加減,這種規(guī)定屬于()

A.運算定律

B.運算性質(zhì)

C.計算法則

D.運算順序

19.[單選題]“小張有8個蘋果,梨比蘋果多2個,小張有幾個梨?”這道應(yīng)用題的敘述形式是()

A.順向

B.逆向

C.正敘

D.倒敘

20.[單選題]學生看到有關(guān)圖形、實物或模型,能初步認識其外形,說出名稱的幾何認識層次是()

A.直觀認識

B.初步認識

C.認識

D.掌握

21.[多選題]數(shù)學的抽象性體現(xiàn)在它只保留了量的()

A.關(guān)系

B.空間形式

C.樣態(tài)

D.規(guī)律

E.文字

22.[多選題]近一個世紀以來,我國小學數(shù)學課程的名稱有()

A.算學

B.算術(shù)

C.算理

D.數(shù)數(shù)

E.數(shù)學

23.[多選題]在進行邏輯思維的過程中,所采用的最基本的方法有()

A.比較

B.分析

C.綜合

D.抽象

E.概括

24.[多選題]要實現(xiàn)知識的正遷移,須使學生學習的知識具有()

A.可辨性

B.中立性

C.穩(wěn)定性

D.靈活性

E.抽象性

25.[多選題]下列學習屬于同化過程的是()

A.從兩位數(shù)乘法到三位數(shù)乘法

B.從兩位數(shù)除法到三位數(shù)除法

C.“除盡”概念的逐步擴大

D.數(shù)概念的豐富

E.六年級學習負數(shù)的概念

26.[多選題]小學數(shù)學教學過程中的主要矛盾有()

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.數(shù)學教材與數(shù)學科學系統(tǒng)之間的矛盾

C.學習主體(學生)與客體(教材)之間的矛盾

D.學習主體與教育評價之間的矛盾

E.學習者之間的矛盾

27.[多選題]數(shù)學操作技能的形成過程包括()

A.定向階段

B.單個動作階段

C.連續(xù)動作階段

D.物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段

E.自動化階段

28.[多選題]使用電化教學手段有利于()

A.激發(fā)學生的學習興趣

B.適應(yīng)個別差異、因材施教

C.加大教學密度

D.提高教學效率

E.提高教師素質(zhì)

29.[多選題]數(shù)學教學評價的功能有()

A.導向的功能

B.反饋的功能

C.激勵的功能

D.改進的功能

E.分類的功能

30.[多選題]小學數(shù)學想像的表現(xiàn)形式有()

A.圖形想像

B.圖式想像

C.再造性想像

D.創(chuàng)造性想像

E.發(fā)散思維

31.[多選題]下面例子屬于抽象思維的有()

A.從打開的折扇圖認識“角”

B.從畫面上5只小鴨和3只小鴨,認識“53”

C.從“4+2=2+4”,得出“a+b=b+a”

D.由畫面上3個人,3群人,認識數(shù)字“3”

E.擺小棒計算“4+2”

32.[多選題]把算術(shù)數(shù)(即非負整數(shù))分為“整數(shù)、自然數(shù)、質(zhì)數(shù)”等小類屬于()

A.違反了概念的分類標準

B.分類越級

C.分類準確

D.分類有層次

E.分類合適

33.[多選題]小學生計算錯誤的歸因有()

A.概念不清、算理不明

B.口算不熟、筆算不準

C.感知粗略

D.注意不穩(wěn)定

E.題目太難

34.[多選題]應(yīng)用題教學中引導學生尋找等量關(guān)系的方法有()

A.根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系尋找等量關(guān)系

B.采用列表圖示等方法,直觀地顯示等量關(guān)系,以便學生分析

C.根據(jù)已學過的公式尋找等量關(guān)系

D.根據(jù)四則運算分析數(shù)量之間的關(guān)系

E.記憶規(guī)律

35.[多選題]下列例子中體現(xiàn)了小學生頭腦中的日常用語與科學概念不一致的是()

A.垂線只指鉛垂位置

B.“角”是一個尖尖的點

C.三角形的底就是最下面的一條邊

D.方塊就是正方形

E.圓形會滾動

36.[案例題]小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)

37.[案例題]教學過程

38.[案例題]圖式想像

39.[案例題]運算定律

40.[案例題]小學數(shù)學教學方法正在實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變?

41.[案例題]哪些數(shù)學內(nèi)容需要引導學生通過學具操作來學習?

42.[案例題]培養(yǎng)初步空間觀念的基本教

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