難得的默然教案(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——難得的默然教案(15篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

難得的默然教案篇一

1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教

1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2.理解孩子們的默然為什么是難得的。

2課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，假使現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

聽了你們方才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘掉的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們慶賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也默然了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

2.匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出一致結(jié)構(gòu)的字。

（3）找生朗讀生字、詞，穩(wěn)定記憶。

（4）課文共有多少個自然段？

（5）理解重點(diǎn)詞語的意思。

1.朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2.默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

1.板書課題：難得的默然

2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“默然〞。

3.齊讀課題，質(zhì)疑。

4.明確探究重點(diǎn)，為什么這種默然是難得的？

1.自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2.默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3.過渡：孩子們地情感起伏，浮現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

1.學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在開心地交談……父母祈福。

（4）你計劃怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2.學(xué)習(xí)課文10-13自然段：

（1）老師提了什么問題，使這猛烈的場面一下子變得默然無聲？為什么大家都“默然〞？

（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

（3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？假使是你，你會想些什么？

（4）聯(lián)系平日的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.學(xué)習(xí)課文最終幾個自然段：

（1）教師再次使氣氛喧嚷用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

（3）有感情地朗讀再次喧嚷的部分，領(lǐng)悟與默然前的喧嚷為什么不一樣？

4.朗讀15-17自然段：

（1）老師的教化使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

（2）談?wù)劇拔舀暈槭裁凑J(rèn)為“這一片默然〞給了“我〞很大的享受？

默然中使得孩子們領(lǐng)悟出最難為得的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來開心。

難得的默然教案篇二

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計。

2課時

1.模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？〞

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了呢？〞

（3）“‘知道的’‘慶賀的’請舉手！〞

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！〞

2.導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們方才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《難得的默然》，為什么說這種默然是難得的呢？是在什么狀況下默然的？

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2.讀通課文。

1.指名讀課文，正音。

2.學(xué)習(xí)本課生字。

3.指出自己不理解的詞語。

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

1.圖上畫的是哪個場景？

2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2.默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么狀況下默然了？

3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會？

（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

（4）假使是你，你知道嗎？

4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種默然是難得的？

（假使沒有這默然，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這默然，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種默然是難得的。）

學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

板書

3.難得的默然

父母──孩子

難得的默然教案篇三

1、知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會默然的難得是本課的難點(diǎn)。

幻燈片

一、導(dǎo)入課題，整體感知

（課件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的開心了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《難得的默然》

2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

為什么是難得的默然，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋覓答案吧！

3、（課件出示：兩幅插圖）

課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么開心的？細(xì)心觀測他們的表情和動作。

其次幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？

4、同學(xué)們觀測的真細(xì)心，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了其次幅圖的內(nèi)容。

二、細(xì)讀感悟，體會感情

1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們開心、興奮的語句在下面畫

2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

你從哪個詞看出孩子們很開心？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導(dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有好多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。

②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：

你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)當(dāng)怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里喧嚷的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商榷一下。

仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。

3、老師提了什么問題讓孩子們這樣開心興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣開心興奮？

這都是爸爸媽媽對孩子們的愛??！孩子們感受到了嗎？

4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？

5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里喧嚷極了，孩子們在開心的交談著，臉上洋溢著幸福?？墒抢蠋熡謫柫艘粋€問題，所有的孩子都默然了。

6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋覓什么，在下面畫~~）

老師先問了

又問了

這樣問是為了尋覓什么？

蘊(yùn)蓄是什么意思？

老師要尋覓蘊(yùn)蓄在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為寶貴的東西。這極為寶貴的東西終究是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。

7、方才教室里還那樣喧嚷，現(xiàn)在教室里怎么了？

難得的默然教案篇四

１、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

３、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

２、理解孩子們的默然為什么是難得的。

導(dǎo)入：同學(xué)們，假使現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

聽了你們方才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘掉的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們慶賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也默然了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

１、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

２、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出一致結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。穩(wěn)定記憶。

⑷課文共有多少個自然段？（１７）

⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

２、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

３、有感情地朗讀課文。

１、板書課題：難得的默然

２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“默然〞。

３、齊讀課題，質(zhì)疑。

４、明確探究重點(diǎn)，為什么這種默然是難得的？

１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

２、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

３、過渡：孩子們地情感起伏，浮現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

１、學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在開心地交談……父母祈福。

⑷你計劃怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

⑸朗讀指導(dǎo)。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

２、學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

⑴老師提了什么問題，使這猛烈的場面一下子變得默然無聲？為什么大家都“默然〞？

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，表達(dá)孩子們領(lǐng)悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？假使是你，你會想些什么？

⑷聯(lián)系平日的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

３、學(xué)習(xí)課文最終幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛喧嚷用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次喧嚷的部分，領(lǐng)悟與默然前的喧嚷不一樣？

４、朗讀１５～１７自然段：

⑴老師的教化使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

⑵談?wù)劇拔舀暈槭裁凑J(rèn)為“這一片默然〞給了“我〞多大的享受？

默然中使得孩子們領(lǐng)悟出最難為得的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來開心。

難得的默然教案篇五

《難得的默然》是人教版三年級下冊第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。

課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段好多。

a、知識與能力：

1、學(xué)會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會父母

給予的愛。

4、把握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。

2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、通過讓學(xué)生陳述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態(tài)度和價值觀

1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過陳述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。

1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

2、孩子們的默然意味著什么？

老師——課件；學(xué)生——親情故事

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日〞話題導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、

讀通。然后根據(jù)閱讀提醒，解決問題，碰見困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

b、檢查自學(xué)狀況

1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。

3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽)

2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商榷，圍繞“默然〞你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學(xué)生研讀、探討

其次課時（公開課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發(fā)情感

a、課件出示老師圍繞“默然〞提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“默然〞這個詞的句子。

2、說一說：“默然〞是什么意思？誰“默然〞了？“默然〞了多長時間？

3、看一看：課堂上“默然〞前是什么樣子？“默然〞時呢？“默然〞之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“默然〞？為什么說“默然〞是難得的？

b、帶著問題讀書，小組合作探討

c、班級匯報交流

1、抽生回復(fù)思考題“找一找〞后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）

2、學(xué)生回復(fù)思考題“說一說〞后，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀測和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“默然〞后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)“想一想〞中的題目。

（由于孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以默然；在默然中，這些小家伙終究懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種默然是難得的。）

d、綜合評價（對回復(fù)問題積極的同學(xué)進(jìn)行勉勵）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示探討題：

①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。

②想一想：你計劃怎樣回報父母對你的愛？

2、交流匯報

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生陳述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）

③抽生回復(fù)：自己回報父母的計劃。（父母生日時：講一句祈福的話、送上自己親自做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……）

④師生共同評價。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、相互交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽慶賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊(yùn)蓄在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學(xué)會回報父母，學(xué)會關(guān)心他人！

老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報父母的計劃。

17、難得的默然

喧嚷——————默然——————喧嚷

↓↓↓

享受愛很內(nèi)疚回報愛

↓

快活享受

↓

關(guān)心他人

難得的默然教案篇六

1．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母?，（課件：生日開心歌）聽到這首歌你會想到什么？（學(xué)生暢談）

2．現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：難得的默然）

3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題？

[由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語有意思。]

4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。

（1）課文講了一件什么事？

[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生既加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。]

（2）請把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請同學(xué)幫助解答，然后小組推薦自己組認(rèn)為最好玩兒的問題在全班交流。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。

（3）班級賽讀，評比班級"朗讀能手"。

2．質(zhì)疑、探討。

（1）"我想去尋覓蘊(yùn)蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。"這"極為寶貴的東西"是什么？

（2）老師后來提了什么問題，使這猛烈的場面一下子變得默然無聲？

課件出示："向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：

（3）為什么說"默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？

（4）為什么又說學(xué)生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了"？

（5）教師提醒了大家回報父母的方法，教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。終究哪兒不一樣了？

（6）為什么說"啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊"？

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

師：我們自學(xué)和合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文?，F(xiàn)在誰能說說為什么說"默然是難得"的呢？

（學(xué)生暢談）

師歸納小節(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。假使錯了不承認(rèn)，反而振振有詞、強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。有改正方法、行為就會得到老師的認(rèn)可。所以這個沉沒是難得的……

1．師：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫溫柔幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）

2．小組探討：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）假使你要送給親人一件禮物，你會送什么？

3．把自已的想法寫下來，與同學(xué)教師交流。

難得的默然教案篇七

設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的幽美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、通過學(xué)生自主識字，能確鑿識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對自己的關(guān)愛。

過程與方法

1、在學(xué)生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會對人物的語言、神態(tài)、動作等特點(diǎn)的生動描寫。

情感、態(tài)度與價值觀

1、讓學(xué)生學(xué)會感受父母對自己的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、掛圖、小黑板。

教法與學(xué)法：

教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：讀悟、交流、探究法。

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、談話揭題：

1.談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，開心的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？

2.揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"默然"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"默然"就發(fā)生在課堂上。

二、初讀感知：

1.初讀：昨天，小朋友們在家里預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀測指導(dǎo)，表揚(yáng)標(biāo)自然段序號和作記號的學(xué)生。）

2.檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>

△"瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太明白，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）

●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子/索性站起來，我也不阻止他們。〞加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼Ｒ煌?。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會這個才干了嗎？

3.整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？假使還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說。（板書：喧嚷）

三、品讀感悟（1--9自然段）：

1.默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當(dāng)時的情景。方才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很開心，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到開心呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀測指導(dǎo)，表揚(yáng)作記號的學(xué)生。）

2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回復(fù)，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次"我問你答"吧！我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！

△第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！

△其次句：齊問--個別問（多么確定的聲音！多么頑強(qiáng)的回復(fù)?。?-齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。

●舉手：方才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。〞）

△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學(xué)生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）

△（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲?。】茨惆咽峙e得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你抬頭挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。?/p>

△連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。

●點(diǎn)數(shù)和交談："把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--開心地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。

△越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說嗎？指名說。

△傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。

△回過頭看、索性、站起來：能給"索性"找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平日的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！

△"幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容好多，說都說不完。（板書：感受愛）

●我們一起來讀讀這段話吧！

四、穩(wěn)定拓展；

1.寫字：多喧嚷的課堂啊！接下來的故事我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！

顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的好多孩子都簡單把"顧"字寫錯，（出示"顧"）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字神態(tài)。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。

2.練習(xí)：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）方才我們提到"顧"有大量朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的"魔術(shù)師"！

寫一寫生字詞語：慶賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)蓄、恬靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩擾、享受、神氣十足、左顧右盼。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

課后練習(xí)：

1、我來選一選（寫序號）

①轉(zhuǎn)過頭看②姓③來買貨物或要求服務(wù)的④照料

（1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買。（）

（2）我已經(jīng)長大了，應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己照料自己，不讓家人勞神。（）

（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。（）

（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)好玩兒的活動課。（）

2、我能用詞語說一句話。

神氣十足：

左顧右盼：

3、理解課文內(nèi)容填空。

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還（）地（）。

（2）我的情緒（）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……〞越點(diǎn)越（），越點(diǎn)越（），聲音越來越（），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（）站了起來，我也不阻止他們。

板書設(shè)計：

17難得的默然

喧嚷（感受愛)

難得的默然教案篇八

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

理解體會為什么說這種默然是難得的。

1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。

2、簡單的教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

引導(dǎo)學(xué)生觀測圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）什么原因使同學(xué)們在默然之前這樣興奮，這樣開心呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。

（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、開心呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（4）師生分角色朗讀。

（5）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段

（1）出示課文其次幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊媚涣?

（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

（4）重點(diǎn)體會句子：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與擔(dān)憂。

（6）重點(diǎn)體會句子：我想去尋覓蘊(yùn)蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是（），他們還沒有意識到的極為寶貴的東西是（）。

c.同桌同學(xué)說一說。

過渡：默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？〞這時，默然之后的教室里又喧嚷起來了，只是與默然之前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。

1、學(xué)習(xí)第14、15自然段

指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想方法時，那歡快、欣喜的心情。

2、學(xué)習(xí)第16、17自然段

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會。

（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說默然是難得的呢？

教師總結(jié)：這一分鐘的默然，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來開心；這一分鐘的默然，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的默然，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是默然的難得之處。

就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比。〞你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

難得的默然

默然

興奮自責(zé)高興

感受父母的愛回報

《難得的默然》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

整個教學(xué)過程中要從默然中使得孩子們領(lǐng)悟出最難為得的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來開心。

但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種默然只停留在“給父母過生日上〞。假使能引申讓學(xué)生說一說自己平日對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝〞等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的默然就會有更深一層的含義了。

在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指示后,在其次次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有好多方式。

我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟默然，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。

難得的默然教案篇九

《難得的默然》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人〞。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛〞的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)〞進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分表達(dá)課堂教學(xué)的有效性。

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“默然、慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恬靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩擾、享受〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會默然的難得，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

重點(diǎn)：體會默然的難得，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。

多媒體課件

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速〞兩個字的構(gòu)造。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會默然的難得。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會默然的難得。

體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、交流、反饋。

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速〞。

(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“慶賀〞這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

二、在“喧嚷〞中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。

觀測插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?

預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!〞孩子們異口同聲地回復(fù)。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……〞越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到其次部分。

在“默然〞中尋覓難得--學(xué)習(xí)其次部分(10-15段)。

1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂恬靜的句子。

預(yù)設(shè)：(1)霎時，教室里恬靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里仍舊很恬靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……

2、感受默然的難得。

(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。

課文補(bǔ)白：想象孩子在這默然中，想到了什么?

他們可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

(2)體會默然中的可愛。

“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。〞

3、在再一次的“喧嚷〞中感受“默然〞的難得。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞

“教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。〞

四、總結(jié)。

1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

預(yù)留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

難得的默然

喧嚷默然

(興奮)(內(nèi)疚)

難得的默然教案篇十

1、教材簡析

《難得的默然》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)試驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、開心到默然，又從默然漸漸回到喧嚷。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的幽美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會為什么說這種默然是難得的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最終結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

檢查預(yù)習(xí)狀況，了解學(xué)生對本課生字、詞的把握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。〞由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說默然是難得的？誰默然？在什么狀況下默然？默然之后又是一個什么樣的景象。〞我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：

喧嚷——默然——喧嚷

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的其次階段——探究體驗。

探究定向后，我用信任而又帶勉勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋覓答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

難得的默然教案篇十一

1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體會為什么說這種默然是難得的。

多媒體課件。

１課時。

一、透露課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：難得的默然。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“默然〞？

（默然就是不說話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然是難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決不解

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、探討。

２、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

驕傲：本文是高傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使中止行動。

蘊(yùn)蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。

仍舊：依舊。

寂然無聲：十分恬靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

默然不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

周邊八方：泛指周邊各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的狀況，大家情緒猛烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻默然無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我〞的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

⑴請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手〞，“神氣十足地左盼右顧〞，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響〞，“索性站起來〞，“開心地交談〞等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋覓蘊(yùn)蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。〞

（“極為寶貴的東西〞在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這猛烈的場面一下子變得默然無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？假使是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！〞教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：。

⑷“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。〞

（“足足一分鐘〞，說明“默然〞的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分喧嚷〞變得“默然不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞

（這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣〞，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了大量；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從周邊八方漸漸地回來〞，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提醒了大家回報父母愛的方法，教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。終究哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而喧嚷，后面是為回報父母的愛想方法而喧嚷。）

⑺有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的喧嚷。

⑻“啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受??！〞

（這堂課成功了，小家伙們在默然中終究懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔舀暵牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上默然不語“反省〞自己的結(jié)果，這也正是為師的開心。）

四、有感情地朗讀全文

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說默然是難得的呢？

（孩子們在默然中感受到了父母的愛好多好多；孩子們在默然中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在默然中思考應(yīng)當(dāng)怎樣回報父母的愛；孩子們在默然中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。假使錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補(bǔ)救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個默然是難得的……

六、談體會

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的開心與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更開心。）

難得的默然

熱鬧沉默熱鬧

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興奮地感受愛思索默然地回報愛

難得的默然教案篇十二

《難得的默然》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人〞。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛〞的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子默然之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)〞進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分表達(dá)課堂教學(xué)的有效性。

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恬靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩擾、享受〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會默然的難得，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

重點(diǎn)：體會默然的難得，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解默然的難得。

多媒體課件

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩擾、享受〞等詞語。

2、讀懂課文資料，體會默然的難得。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會默然的難得。

難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅〞、“速〞及“賀〞。

（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“慶賀〞這個詞說說課文寫了什么資料。

二、在“喧嚷〞中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀測插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

（1）“明白！〞“明白！〞孩子們異口同聲地回復(fù)。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……〞越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到其次部分。

在“默然〞中尋覓難得--學(xué)習(xí)其次部分。

1、劃出描述課堂恬靜的句子，圈出表示恬靜、默然的詞語。

2、理解默然的難得。

（1）想象孩子們在這默然的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組探討：為什么說孩子的這種默然是難得的？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

難得的默然

喧嚷默然

（感受愛）（回報愛）

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定上節(jié)課知識。

二、享受“默然〞，計劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。

1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？

2、為什么說孩子們“這一片默然給了我多大的享受〞？

三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生相互解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

難得的默然教案篇十三

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；

３、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

４、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。

１、課件。

（課文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）

２、了解班里學(xué)生誰將在這幾天過生日。

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題

１、小朋友們，老師剛剛得知一個機(jī)要──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祈福，好嗎？有請小壽星。

２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

３、心愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？

（高興、沖動）

小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當(dāng)時的情景。

４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？

課件出示第一幅圖。

５、課件出示其次幅圖，終究發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７難得的默然》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊寄涣耍?/p>

２、分自然段朗讀課文，評議、正音。

３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講其次幅的？

父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。

４、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

三、自主探究，品讀體會

１、交流，指導(dǎo)朗讀：

（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

⑴“知道！〞“知道！〞孩子們異口同聲地回復(fù)：

理解異口同聲，體會孩子們的心情。

⑵他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

讀出孩子們“驕傲〞、“神氣十足〞、“左顧右盼〞的樣子，體會他們開心、驕傲、得意的情緒以及教室里喧嚷的氣氛。

⑶前排的孩子回過頭往后看……父母祈福：

對“索性站了起來〞“幾乎所有的孩子〞等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是開心，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的開心。

２、引讀：

“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！〞“啊，這么多??！〞老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“１、２、３……１５、１６、１７〞，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：

多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

（板書：感受父母的愛。）

３、交流、指導(dǎo)朗讀：

（其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋覓蘊(yùn)蓄在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。那蘊(yùn)蓄在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

⑴出示其次幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

“霎時……沉靜地舉起了手。〞

（重點(diǎn)抓?。禾耢o仍舊恬靜、沉靜）

“教室里寂然無聲……我和孩子們一起默然著……〞

（請同學(xué)們把教室里悄悄靜的這種感覺讀出來。）

⑵在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

“默然了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神