人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第2單元《放學(xué)了》作業(yè)設(shè)計(jì)

1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)級(jí)第二學(xué)期人美版放學(xué)了單元組織方式課型造型表現(xiàn)課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《放學(xué)了》第一課時(shí)2《放學(xué)了》第二課時(shí)3《放學(xué)了》第三課時(shí)4《放學(xué)了》第四課時(shí)及校本學(xué)習(xí)資料二、單元分析(一)課標(biāo)要求學(xué)內(nèi)容在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中屬于美術(shù)學(xué)科“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本課教學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的課后生活，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步觀察人體結(jié)構(gòu)和人物的動(dòng)作、表情，抓住人物動(dòng)態(tài)，關(guān)注人物之間的呼應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)有基本的認(rèn)識(shí)，總結(jié)歸納出人體在活動(dòng)時(shí)肢體動(dòng)作的規(guī)律；進(jìn)一步了解并逐步掌握人物動(dòng)態(tài)的美術(shù)表現(xiàn)方法；運(yùn)用線條、形狀、色彩等造型元素，通過(guò)觀察、回憶、寫生速寫、創(chuàng)作等形式表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，從而將人物刻畫的更加形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力；在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)2造美，豐富審美體驗(yàn)，開闊藝術(shù)視野，形成豐富健康的審美情趣；挖掘課程中的人文元素，感受美術(shù)與社會(huì)生活的密切關(guān)系。(二)教材分析放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻，它意味著豐富多彩的課余生活開始了。這一單元的學(xué)習(xí)主題是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。以“放學(xué)了”為情境進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，有益于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)課余活動(dòng)的有趣場(chǎng)面和人物的各種動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，敏銳地捕捉精彩瞬間，感受其中的樂(lè)趣。教材展示了畫家楊永青的一幅版畫作品《溜冰去》。畫面表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴放學(xué)后背著溜冰鞋去溜冰的場(chǎng)景，雖然是寒冬時(shí)節(jié)，但背景中粉色的梅花以及小伙伴衣著的靚麗色彩能夠讓觀眾感受到他們的溫暖、喜悅的心情。教材還以照片的形式展示了學(xué)生放學(xué)后參與各種文娛活動(dòng)的場(chǎng)面，如玩電腦、踢毽子、打籃球等生動(dòng)有趣的活動(dòng)場(chǎng)面，引領(lǐng)學(xué)生回憶、感受放學(xué)后的樂(lè)趣。結(jié)合教材中的提示語(yǔ)，學(xué)生自然聯(lián)想到自己豐富多彩的課余生活，從而激發(fā)創(chuàng)作的欲望?！靶◇w驗(yàn)”欄目引導(dǎo)學(xué)生深入觀察圖片中的人物動(dòng)態(tài)，并將觀察與感知相結(jié)合，為創(chuàng)作表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。教材重點(diǎn)出示了人物動(dòng)態(tài)的畫法示例，結(jié)合之前的圖片，對(duì)觀察、描繪人物的步驟和方法做出示范，即：觀察人物動(dòng)態(tài)--用動(dòng)態(tài)線描繪人物結(jié)構(gòu)和姿態(tài)--用較為生動(dòng)的線條具體刻畫人物。直觀的范例和正確的方法有助于引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，輕松掌握繪畫技法。“思考與討論”欄目提出的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、感知，抓住人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，同時(shí)提示學(xué)生，在創(chuàng)作時(shí)不僅要關(guān)注人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，還要表現(xiàn)人物之間的關(guān)系。品描繪了活動(dòng)主題不同、人物動(dòng)態(tài)不同、呈現(xiàn)的色彩不同的“放學(xué)后”主題創(chuàng)作，畫面中人物的動(dòng)態(tài)、人物之間及人物與環(huán)境的呼應(yīng)關(guān)系都表現(xiàn)的恰到好處，值得學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒?！八囆g(shù)實(shí)踐”欄目為學(xué)生創(chuàng)作提出了明確要求。在后期的作業(yè)要求中可以使用?！霸u(píng)一評(píng)”欄目既為學(xué)生作品提出了評(píng)價(jià)要點(diǎn)，也指出了本科的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。(三)學(xué)情分析3本單元主題是學(xué)生感興趣的，各種課余活動(dòng)也是他們熟悉并樂(lè)于表現(xiàn)的。在此之前，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《下雨了》《洗澡》等課程，了解了如何抓住人物特點(diǎn)，生動(dòng)有趣地描繪人物動(dòng)態(tài)，完成了突出兒童情趣、創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物這一初級(jí)階段的內(nèi)容。接著，又在三、四年級(jí)先后學(xué)習(xí)了《人物與環(huán)境》《在快樂(lè)的節(jié)日里》等課程，進(jìn)一步了解了突出描繪人物表情和動(dòng)態(tài)，并配合情節(jié)的表現(xiàn)和環(huán)境的烘托來(lái)表現(xiàn)人物的方法，逐步進(jìn)入了細(xì)致深入的表現(xiàn)人物的階段。在本課的前一課《植物寫生》又對(duì)學(xué)生的觀察方法和線描造型能力進(jìn)行了強(qiáng)化與練習(xí)，以上這些都為本課的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。雖然有了這些知識(shí)技能的儲(chǔ)備，嘗試過(guò)簡(jiǎn)單地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)人體四肢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、動(dòng)作的多樣性及人物之間動(dòng)作上的呼應(yīng)，都少有關(guān)注，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可以通過(guò)教具演示、課堂示范等方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)1觀察人物動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。知道相關(guān)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。知道2學(xué)習(xí)用美術(shù)的平面造型方法表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)用美術(shù)的平面造型方法表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。掌握3學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的群組表現(xiàn)方法，關(guān)注人物之間的呼應(yīng)關(guān)系。通過(guò)人物動(dòng)態(tài)和群組人物的呼應(yīng)，表現(xiàn)放學(xué)之后的有趣場(chǎng)面。運(yùn)用4評(píng)述同學(xué)間的作品，進(jìn)一步掌握生動(dòng)形象表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)及群組呼應(yīng)關(guān)系的方法，豐富審美體驗(yàn)。通過(guò)評(píng)述同學(xué)間的作品，進(jìn)一步掌握生動(dòng)形象表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)及群組呼應(yīng)關(guān)系的方法，豐富審美體驗(yàn)。分析理解5結(jié)合雙減的時(shí)代背景，引導(dǎo)進(jìn)行“放學(xué)了”主題創(chuàng)作，感受美術(shù)與社會(huì)生活的密切關(guān)系。結(jié)合雙減的時(shí)代背景，進(jìn)行“放學(xué)了”主題創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，感受美術(shù)與社會(huì)生活的密切關(guān)系。創(chuàng)造4四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，遵循美術(shù)學(xué)習(xí)的基本階段流程，即“感知-理解-鞏固-運(yùn)用”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式逐步展開作業(yè)活動(dòng)。人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地向理性認(rèn)識(shí)逐步上升和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。作業(yè)的實(shí)施主體是學(xué)生，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)課余生活及相關(guān)美術(shù)活動(dòng)的審美感知，獲得對(duì)本單元美術(shù)知識(shí)和技能的基本認(rèn)知，為下一階段的理解打下基礎(chǔ)。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)論是情境營(yíng)造，還是基本技能訓(xùn)練、繪畫創(chuàng)作都是從感知開始入手，形成對(duì)美術(shù)表象的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生有效的產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，我們安排了多種作業(yè)形式，如學(xué)生觀察、搜集、記錄、欣賞、直觀骨式人物學(xué)具操作、直接參與實(shí)踐練習(xí)等。對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和理解，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用內(nèi)隱化學(xué)習(xí)的方式，將抽象的學(xué)科知識(shí)與活生生的美術(shù)事件、美術(shù)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為自身的理解力。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有知識(shí)性的，也有技能性的，既有欣賞方面的，又有實(shí)踐創(chuàng)作方面的，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納等思維方式，融會(huì)貫通，有針對(duì)性的進(jìn)行交流討論、技法的練習(xí)等課中作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)和技能的最有效形式。作業(yè)可以是在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如在本課學(xué)前對(duì)以往所學(xué)有關(guān)人物動(dòng)態(tài)造型的復(fù)習(xí)作業(yè)，以及第一課《植物寫生》的觀察方法和線描造型的回顧作業(yè)。作業(yè)最主要體現(xiàn)在對(duì)新學(xué)的知識(shí)技能的鞏固練習(xí)，采取正確的、有組織的、有目的的深化實(shí)踐作業(yè)練習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，概念趨于明確，使技能逐步成為一種自覺(jué)的行。學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)和技能技巧的最終目的在于實(shí)踐運(yùn)用。主題創(chuàng)作性的實(shí)踐作業(yè)安排有觀有助于學(xué)生深入挖掘本單元美術(shù)核心知識(shí)背后的隱形意義，從而有望將抽象的學(xué)科知識(shí)與活生生的美術(shù)事件和美術(shù)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化成自身的理解力。評(píng)議性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的獨(dú)特理解和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，感受智慧的火花帶給個(gè)體的精神愉悅與高峰體驗(yàn)，在批判學(xué)習(xí)中積極深入反思、質(zhì)疑、批判、解構(gòu)、重構(gòu)與創(chuàng)新，初步建立起關(guān)注身邊的各類視覺(jué)文化現(xiàn)象，為自身創(chuàng)新性思維打下基礎(chǔ)。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，采用骨式人物學(xué)具探究性作業(yè)設(shè)計(jì)，可以從視覺(jué)5上幫助學(xué)生直觀感受人物動(dòng)態(tài)的變化，進(jìn)而進(jìn)行小組合作的組合造型合作扮演探究作業(yè)，較為有效地加深學(xué)生對(duì)群組人物呼應(yīng)的理解與掌握。本單元的作業(yè)圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，巧妙激發(fā)其創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)，因材施教，分層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)其真正走進(jìn)藝術(shù)，愛(ài)上藝術(shù)，提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)。在雙減的背景之下，教師應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在課堂上，將作業(yè)巧妙融入課堂教學(xué)，將課外作業(yè)課內(nèi)化，課后學(xué)生就無(wú)需再被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)所累，充分利用課堂40分鐘，把該教的、該練的、該糾正的，盡量在課堂上完成，為課堂增效，為課堂提質(zhì)。因此本單元的作業(yè)大部分設(shè)計(jì)在美術(shù)課內(nèi)完成。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.課時(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)搜集相關(guān)視頻及圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，發(fā)展學(xué)生感知力，激發(fā)單元作業(yè)興趣。2.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)等當(dāng)堂作業(yè)形式回憶課余生活，為主題創(chuàng)作儲(chǔ)備造型元②通過(guò)觀察探究性作業(yè)，進(jìn)一步了解人物動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律，人物動(dòng)態(tài)的不同主要體現(xiàn)在頭部、四肢及軀干的形態(tài)變化上。③以作業(yè)練習(xí)回顧已學(xué)造型元素和技法，提升對(duì)本課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的認(rèn)知掌握。業(yè)1：我是快樂(lè)分享家1.作業(yè)內(nèi)容放學(xué)后你都和小伙伴做了哪些有趣的事兒，搜集自己課余生活的圖片，大家一起來(lái)分享吧！2.準(zhǔn)備周期：一天3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平圖片中人物的動(dòng)態(tài)變化基本能體現(xiàn)某一課后活動(dòng)姿態(tài)。合格圖片中人物動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)，能夠體現(xiàn)某一課后活動(dòng)姿態(tài)。圖片資料中的人物動(dòng)態(tài)自然生動(dòng)，鮮明體現(xiàn)某一課后活動(dòng)姿態(tài)，有群組人物形象。優(yōu)秀4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)搜集表現(xiàn)課后生活的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，發(fā)展學(xué)生感知力，為課堂作業(yè)積累感性素材，激發(fā)課時(shí)作業(yè)興趣。此項(xiàng)作業(yè)作為學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備，采用師評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。6業(yè)2：我是材料觀察員呈現(xiàn)的是什么活動(dòng)內(nèi)容，你在放學(xué)后最喜歡和小伙伴一起做些什么？73.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平通過(guò)觀察圖片，能夠說(shuō)出其所表現(xiàn)的課后活動(dòng)名稱，在老師的引導(dǎo)下能夠體會(huì)課后活動(dòng)蘊(yùn)含的快樂(lè)。合格能夠通過(guò)認(rèn)真地觀察人物姿態(tài)，說(shuō)出其所表現(xiàn)的課后活動(dòng)名稱，愿意和同學(xué)分享自己最喜愛(ài)的課后活。能夠通過(guò)認(rèn)真觀察人物姿態(tài)，說(shuō)出其所表現(xiàn)的課后活動(dòng)名稱，能夠感受其中所蘊(yùn)含的情感元素，并樂(lè)于分享自己最喜愛(ài)的課后活動(dòng)，表達(dá)清晰流暢。優(yōu)秀設(shè)計(jì)意圖通過(guò)看一看、議一議的形式，創(chuàng)設(shè)情境，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課的教學(xué)重點(diǎn)，了解課后活動(dòng)的豐富多彩，觀察人物的各種動(dòng)態(tài)特征，以集體討論的形式回憶課余生活，并感受其中蘊(yùn)含的情感元素--快樂(lè)美好。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。業(yè)3：我是猜猜小達(dá)人1.作業(yè)內(nèi)容放學(xué)后是大家最悠閑的時(shí)光，你一定有自己最喜歡做的事情，先別說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)你做個(gè)動(dòng)作，讓大家來(lái)猜一猜。(邀請(qǐng)六位同學(xué)表演，請(qǐng)大家猜猜是什么課后活動(dòng)，并用相機(jī)拍攝下來(lái))3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平積極參與活動(dòng)，猜出兩個(gè)以上活動(dòng)名稱。合格積極參與活動(dòng)，正確猜出四個(gè)以上活動(dòng)名稱?？焖僬_猜出全部活動(dòng)明名稱。優(yōu)秀84.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能通過(guò)游戲觀察，初步認(rèn)識(shí)到人物動(dòng)態(tài)的基本特點(diǎn)。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方。業(yè)4：我是自主探究家1.作業(yè)內(nèi)容剛剛邀請(qǐng)的六位同學(xué)，他們的動(dòng)作姿態(tài)不同，所做的活動(dòng)也不同，他們的動(dòng)作究竟哪兒不同？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)研究，并匯報(bào)交流。(用電子白板出示剛剛拍攝的六位同學(xué)做的課后活動(dòng)的動(dòng)作圖片)3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠關(guān)注到動(dòng)作變化主要體現(xiàn)在四肢的姿態(tài)變化合格能夠關(guān)注到動(dòng)作的變化主要體現(xiàn)在四肢和頭部的姿態(tài)變化上。能夠關(guān)注到動(dòng)作的變化主要體現(xiàn)在四肢、頭部及軀干的姿態(tài)變化上，并能理解通過(guò)人物肢體表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖學(xué)生以小組為單位展開合作探究，并匯報(bào)交流，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，思考人物動(dòng)態(tài)的美術(shù)表現(xiàn)技法，總結(jié)出人體動(dòng)態(tài)變化主要是體現(xiàn)在四肢、軀干及頭部上的形態(tài)變化。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。9業(yè)5：我是小小臨摹師1.作業(yè)內(nèi)容畫一畫：以電子白板出示剛剛拍攝的六位同學(xué)做的動(dòng)作的動(dòng)態(tài)圖片為對(duì)象，選擇其中一個(gè)動(dòng)作，以線描的形式進(jìn)行摹畫。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平作業(yè)中人物四肢頭部形態(tài)有變化，線條較流暢。合格能夠通過(guò)四肢等的變化表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)較生動(dòng)，線條流暢。能夠通過(guò)四肢、軀干及頭部的姿態(tài)變化，形象表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，線條流暢。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)線描繪畫的形式回顧已學(xué)的造型技法，鞏固對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的掌握，提升對(duì)本課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的認(rèn)知。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：①通過(guò)擺一擺、畫一畫、拼一拼等自主探究活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察人物動(dòng)態(tài)，深入了解人物在活動(dòng)時(shí)的不同姿態(tài)。②了解人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握人體活動(dòng)規(guī)律，學(xué)習(xí)人物骨式畫法，為嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)放學(xué)之后的有趣場(chǎng)面,夯實(shí)技法知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生用繪畫方法表現(xiàn)人物的能力。③通過(guò)添畫完善細(xì)節(jié)，將人物的動(dòng)態(tài)骨式圖豐富完善，讓人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)更1.作業(yè)內(nèi)容課件出示人物站立、跑、跳等不同活動(dòng)正側(cè)面的姿態(tài)圖。要求學(xué)生根據(jù)以上人物姿態(tài)，運(yùn)用手中的關(guān)節(jié)可活動(dòng)的人物模型進(jìn)行拼擺，嘗試模仿。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能將課件中的姿態(tài)圖某一部分通過(guò)拼擺模型關(guān)節(jié)的形式表現(xiàn)出來(lái)。合格基本能將課件中的姿態(tài)圖通過(guò)拼擺模型關(guān)節(jié)的形式表現(xiàn)出來(lái)。能夠?qū)⒄n件中的姿態(tài)圖通過(guò)拼擺模型關(guān)節(jié)的形式生動(dòng)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察人體結(jié)構(gòu)和圖片中的人物動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作特點(diǎn)有基本的認(rèn)識(shí)，并將觀察與感知相結(jié)合，總結(jié)出人體在活動(dòng)時(shí)肢體動(dòng)作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和動(dòng)手能力。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。作業(yè)2：畫人物動(dòng)態(tài)圖1.作業(yè)內(nèi)容課件出示一組動(dòng)態(tài)人物圖片，根據(jù)人物的動(dòng)態(tài)畫出人物動(dòng)態(tài)骨式圖。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平運(yùn)用骨式畫法刻畫人物動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)較形象。合格能夠運(yùn)用骨式畫法刻畫人物姿態(tài)，基本抓住人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，人體比例比較協(xié)調(diào)。能夠抓住人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用骨式畫法，人物比例協(xié)調(diào)，動(dòng)作流暢生動(dòng)。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、感知，抓住人體比例和人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解并掌握人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，將人物刻畫的更加形象、生動(dòng)，提高用繪畫方法表現(xiàn)人物的能力。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。1.作業(yè)內(nèi)容依據(jù)自己前期畫出的人物動(dòng)態(tài)骨式圖的輪廓，添畫生動(dòng)的線條，豐富人物造型。型3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠根據(jù)骨式圖進(jìn)行進(jìn)一步刻畫，人物動(dòng)態(tài)較自。合格能夠依據(jù)骨式圖，將人物的動(dòng)態(tài)刻畫出來(lái)，人物動(dòng)態(tài)自然，有基本的遮擋關(guān)系處理。能夠依據(jù)骨式圖，將人物的動(dòng)態(tài)形象、生動(dòng)的刻畫出來(lái)，注意到線條的流暢，細(xì)節(jié)的添加、前后的遮擋關(guān)系和衣褶的處理等。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)中，領(lǐng)悟到依據(jù)人物的動(dòng)態(tài)骨式描繪人物時(shí)，要用生動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)，注意細(xì)節(jié)的添加，使人物更具真實(shí)感，突破課時(shí)作業(yè)的難點(diǎn)。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。第三課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)態(tài)的畫法及要領(lǐng)，將記憶中自己喜歡的課余活動(dòng)的美好瞬間嘗試用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)，感受并表現(xiàn)美好的生活。②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與嘗試，引導(dǎo)學(xué)會(huì)分工、合作，提高相互配合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，解決問(wèn)題。③引導(dǎo)解決群組人物的關(guān)系的方法，關(guān)注整體構(gòu)圖，以及人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出活動(dòng)的歡快氣氛和熱鬧場(chǎng)面。1.作業(yè)內(nèi)容拿出課前準(zhǔn)備的課后活動(dòng)的照片，以小組交流討論的形式，組內(nèi)交流照片大致內(nèi)容，并能夠根據(jù)上節(jié)課教學(xué)的人體基本動(dòng)態(tài)知識(shí)，快速的在圖畫紙上畫出照片中核心人物。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平通過(guò)觀察能夠準(zhǔn)確找到照片的主體人物，并能較準(zhǔn)確地用骨式圖表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。合格能夠根據(jù)之前所學(xué)的人體基本動(dòng)態(tài)特征，運(yùn)用線條表現(xiàn)核心人物的動(dòng)態(tài)。能夠結(jié)合之前所學(xué)的人體基本動(dòng)態(tài)特征，運(yùn)用流暢的線條來(lái)生動(dòng)表現(xiàn)核心人物的活動(dòng)姿態(tài)。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中事物的興趣，鞏固對(duì)人體的基本動(dòng)態(tài)的掌握。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。1.作業(yè)內(nèi)容借助電子白板拖曳功能，為不同活動(dòng)場(chǎng)面和不同姿態(tài)的人物選擇合適的組合呈現(xiàn)畫面(如人物的群組呼應(yīng)、背景環(huán)境等)，注意體現(xiàn)人物之間動(dòng)作、表情的相互呼應(yīng)，畫面完整飽滿，整體色彩協(xié)調(diào)。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平畫面構(gòu)圖合理，人物群組有動(dòng)態(tài)變化。合格畫面構(gòu)圖合理，色彩和諧，有人物群組動(dòng)態(tài)搭配，有情節(jié)感。能夠完成一幅群組人物動(dòng)態(tài)搭配，人物動(dòng)態(tài)相互呼應(yīng)，有情節(jié)感，群組人物安排疏密有致，畫面完整飽滿，色彩搭配和諧。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)組合畫面和添畫，學(xué)生能為主要人物選擇合適的群組人物和背景。注意到畫面中人物之間的關(guān)系，構(gòu)圖飽滿，群組人物安排疏密有致，幫助學(xué)生表現(xiàn)群組人物關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)新能力。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。1.作業(yè)內(nèi)容嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)有人物動(dòng)態(tài)的快樂(lè)場(chǎng)景。(學(xué)生可自主選擇素材進(jìn)行作業(yè)，可以是臨摹圖片或者回憶創(chuàng)作，注意關(guān)注人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)、群組人物之間的關(guān)系及人物與背景的協(xié)調(diào))3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠用繪畫的形式表現(xiàn)人物群組的動(dòng)態(tài)，比例和諧具有動(dòng)態(tài)美感。合格構(gòu)圖飽滿，人物大小適中，能生動(dòng)刻畫人物動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)群組人物關(guān)系。構(gòu)圖飽滿，人物大小適中，能生動(dòng)刻畫人物動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)群組人物關(guān)系，人物與背景相和諧，展現(xiàn)具有生活樂(lè)趣的畫面。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖在探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)整合的概念，放手讓學(xué)生去大膽的嘗試，以繪畫的方式表現(xiàn)畫面，讓畫面和諧生動(dòng)、具有特點(diǎn)，雖然難度較大，但是由于前面的學(xué)習(xí)與探索實(shí)踐中的積累，應(yīng)該可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。第四課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：①通過(guò)議一議、說(shuō)一說(shuō)等當(dāng)堂的口頭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的能力。②嘗試主題創(chuàng)作，提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。③通過(guò)生動(dòng)有趣的作業(yè)，讓學(xué)生感受到課余生活的多姿多彩，進(jìn)一步體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。1.作業(yè)內(nèi)容談一談，以“放學(xué)了”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，你的創(chuàng)作構(gòu)思，會(huì)選擇什么課余活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，主體人物的動(dòng)作分別是怎樣的，處在怎樣的活動(dòng)環(huán)境中，表達(dá)怎樣的思想感情等等。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠從主題出發(fā)，選擇合適的人物活動(dòng)并關(guān)注人物動(dòng)態(tài)。合格能夠從主題出發(fā)，有意識(shí)地選擇人物活動(dòng)，關(guān)注人物動(dòng)態(tài)，并有意識(shí)安排畫面。能夠從主題出發(fā)，獨(dú)立思考，有意識(shí)的選擇自己喜歡或者熟悉的課后活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)畫面，注意到人物動(dòng)態(tài)的變化和群組關(guān)系的處理。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)議一議、說(shuō)一說(shuō)等當(dāng)堂的口頭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的能力。學(xué)生在自我挖掘的過(guò)程中不斷激發(fā)創(chuàng)作靈感，頓悟，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的快感，有助于提升其在美術(shù)學(xué)習(xí)中的無(wú)窮樂(lè)趣。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。1.作業(yè)內(nèi)容拿出畫筆，描繪放學(xué)后和小伙伴們快樂(lè)的時(shí)光吧！3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平主題鮮明，人物群組運(yùn)動(dòng)姿態(tài)有變化，畫面構(gòu)圖較合理。合格主題鮮明，人物的活動(dòng)姿態(tài)生動(dòng)，群組關(guān)系處理較恰當(dāng)，線條流暢，色彩搭配和諧。能夠突出題材內(nèi)容，圍繞課余生活，利用繪畫的形式表現(xiàn)人物群組的動(dòng)態(tài)，且形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，烘托出快樂(lè)的情感色彩。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)踐性的繪畫作業(yè)，將抽象的學(xué)科知識(shí)與活生生的美術(shù)事件和美術(shù)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化成自身的理解力，在作業(yè)過(guò)程中讓學(xué)生感悟到課余生活的多姿多彩，進(jìn)一步體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。1.作業(yè)內(nèi)容從造型、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力等方面對(duì)你感興趣的同學(xué)當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。3.作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平只能夠從造型、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力其中一方面去評(píng)價(jià)別人的作業(yè)。合格表達(dá)思路較清晰，能夠從造型、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力等幾方面去評(píng)價(jià)別人的作業(yè)，能關(guān)注到作業(yè)的主要目標(biāo)。表達(dá)思路清晰流暢，能夠從造型、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力等幾方面去評(píng)價(jià)剖析同學(xué)的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)中肯，關(guān)注到本單元的作業(yè)重點(diǎn)及難點(diǎn)。優(yōu)秀4.設(shè)計(jì)意圖從自我認(rèn)知的角度，通過(guò)學(xué)生間的欣賞評(píng)價(jià)，反應(yīng)他們是否真正理解本單元所學(xué)，并能從美術(shù)的角度抒發(fā)自己的獨(dú)特理解與獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。此項(xiàng)作業(yè)在課中學(xué)習(xí)時(shí)使用，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)基礎(chǔ)性檢測(cè)1.檢測(cè)內(nèi)容為了響應(yīng)國(guó)家雙減政策及課后延時(shí)服務(wù)政策，豐富課