《生物入侵者》語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

《生物入侵者》語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課【教學(xué)設(shè)計(jì)】水葫蘆，看起來(lái)鮮嫩可愛(ài)，是我國(guó)幾十年前從國(guó)外引進(jìn)的一種植物，曾一度用它來(lái)凈化污水。但引入我國(guó)昆明的“高原明珠”——滇池后，水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，幾乎遮蓋了整個(gè)滇池，使很多水生生物幾乎絕跡。每年，國(guó)家需花費(fèi)巨資打撈水葫蘆，清除它的危害。（圖）再來(lái)看幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)：１．深圳新聞網(wǎng)：綠色殺手薇甘菊蠶食八萬(wàn)平米紅樹林（記者羅雪燕付洋）不少細(xì)心的市民發(fā)現(xiàn)，深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，過(guò)去的80000多平方米郁郁蔥蔥的紅樹林，如今僅剩下不到2000平方米。專家稱，“綠色殺手”薇甘菊是紅樹林消失的致命原因……２．搜狐新聞中心：薇甘菊“暗殺”萬(wàn)畝郊野公園３．人民網(wǎng)：紫莖澤蘭現(xiàn)身四川涼山所到之處“惟我獨(dú)尊”一種美麗的植物，開白色的小花，一年四季常綠，繁殖能力極強(qiáng)……有它在的地方，任何植物都不能生長(zhǎng)，它就像一個(gè)“綠色殺手”，將所有的植物“殺死”，所到之處成為一片“綠色沙漠”。目前由中美洲入侵的這種可怕植物已經(jīng)將四川涼山州800萬(wàn)畝優(yōu)良草場(chǎng)變成自己的王國(guó)，而且它們正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……教師歸納：這就是生物入侵！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面學(xué)習(xí)《生物入侵者》。這篇文章把我們領(lǐng)到這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。【設(shè)計(jì)意圖】1.寫作中有一種手法叫做烘托——先從側(cè)面描寫、造勢(shì)，然后再引出主題，使主體事物鮮明突出。有時(shí)烘托和渲染相隨，稱為“烘染”。《琵琶行》“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)……東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”，那都是為了烘托琵琶女的演奏技藝和演奏效果?！短靸羯城锼肌分挥?句，前四句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”，都是為了烘托第5句“斷腸人在天涯”。同樣，語(yǔ)文教學(xué)中也需要這種烘托手法，尤其是說(shuō)明文。許多老師認(rèn)為說(shuō)明文不好教，許多學(xué)生對(duì)說(shuō)明文不感興趣，因此教學(xué)說(shuō)明文尤其應(yīng)當(dāng)在課前用點(diǎn)烘托手法，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我這個(gè)設(shè)計(jì)，就是為了提高同學(xué)們對(duì)這一課的興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以說(shuō)是課前的一種烘托手法。商業(yè)運(yùn)營(yíng)中有一種方法叫做“造勢(shì)”，其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)也需要，我這樣烘托，也可以說(shuō)是為這一課“造勢(shì)”。教學(xué)實(shí)踐證明，這一烘托手段，這種“造勢(shì)”，對(duì)這一課的成功起到很好的作用。2.網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中還是一個(gè)新鮮事物。這樣導(dǎo)入，可以說(shuō)比較新穎。不僅“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)，我的“作者簡(jiǎn)介”環(huán)節(jié)也這樣進(jìn)行：本文作者是——梅濤，關(guān)于梅濤，我們上他的網(wǎng)頁(yè)看看——梅濤研究員，博士生導(dǎo)師……下面是他的在研課題、研究成果、發(fā)表論文、授權(quán)專利、獲得獎(jiǎng)勵(lì)等。（略）這樣介紹，學(xué)生感覺(jué)是新鮮的，也有助于提供他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）課文閱讀【教學(xué)設(shè)計(jì)】課文閱讀，主要是領(lǐng)會(huì)作者的思想和藝術(shù)。我在這一課設(shè)計(jì)的閱讀方法是邊朗讀邊研討。而研討中，我特別注重品味詞句，例如：“如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。”——“繁衍”換成“繁殖”可以嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】這都是為了進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，包括字詞句段篇的訓(xùn)練，聽說(shuō)讀寫思的訓(xùn)練。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)朗讀。朗讀，是一種最基本的而又非常好的教學(xué)方法，朗讀中能解決多方面的問(wèn)題，包括弄清字音字義、品味詞語(yǔ)句子、理解屬性藝術(shù)等等。可惜這種方法許多老師不注意采用，主要原因是中考和高考都不考。而我卻樂(lè)此不疲，實(shí)踐證明，我從這種教學(xué)方法中收獲甚多。請(qǐng)看我在安徽碭山上這一課的實(shí)錄（學(xué)生為鐵路中學(xué)初二26班），也以此代替“參考答案”：師：有一種最基本的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在不太常用了——就是朗讀啊。你們重視朗讀嗎？重視，好?？墒窃S多地方不重視，教室里不聞瑯瑯讀書聲，唯聞寫字刷刷刷，唯聞分發(fā)試卷嘩啦啦。咱們班誰(shuí)讀得最好啊？生：我。師：好！我非常欣賞你的自信！請(qǐng)你讀讀第一自然段，看看能不能一字不錯(cuò)，一字不磕絆。生：（讀）。師：哎呀，你讀得果然非常好?。ü恼疲┪矣幸粋€(gè)小建議：將來(lái)你考大學(xué)的時(shí)候，如果有興趣的話，可以報(bào)考北京廣播學(xué)院，去當(dāng)專業(yè)的播音員、主持人。還有誰(shuí)認(rèn)為自己讀得好？生：我讀得比她還好！師：也非常欣賞你的自信。那你讀讀第二段生：（讀）。師：哇，也很好?。∩踔廖腋杏X(jué)到，咱們26班是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)，將來(lái)真有可能出一批著名的播音員、主持人，把什么水均益、王小丫都給他超過(guò)去！生：(讀)如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍……（“諸多”的“諸”讀成了“zhù”）師：哎呀，（故作迷惑）但有一個(gè)字我拿不準(zhǔn)：是諸多，還是“zhù多”？生：zhū多……zhù多。師：究竟是哪個(gè)？根據(jù)是什么？生：諸葛亮，讀zhū。師：有道理，但萬(wàn)一它是多音字呢？我們根據(jù)什么判斷對(duì)錯(cuò)？……今天我看好像沒(méi)有帶字典的，是不是？——我給大家一個(gè)忠告：上語(yǔ)文課，一定要帶字典。因?yàn)?，字典，是裝在口袋里的老師，它比你這個(gè)老師（指自己）高明??！你這個(gè)老師才疏學(xué)淺啊，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我也拿不準(zhǔn)，但我們從字典一查，就解決了。這樣，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我們現(xiàn)在不作定論，回去查一查，怎么樣？生：好。師：這里有一個(gè)詞——繁衍。我的問(wèn)題是：“繁衍”換成“繁殖”可以嗎？為什么？生：我認(rèn)為“繁衍”換成“繁殖”是不行的。因?yàn)榉毖苁谴笠?guī)模的，還有植物可以是繁殖，而動(dòng)物和微生物得用繁衍。生：我覺(jué)得動(dòng)物和植物都可以用繁衍，也都可以用繁殖，但繁衍是沒(méi)有節(jié)制的，大規(guī)模的，繁殖是有節(jié)制的，有規(guī)律的。師：究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？我看又該查字典了——查一查“衍”是什么意思，或直接查“繁衍”和“繁殖”各是什么意思?？上銈儧](méi)帶字典?，F(xiàn)在我先把我查的結(jié)果告訴大家：衍，是“多出來(lái)”的意思；也指發(fā)展，發(fā)揮。繁衍的意思是：繁殖并發(fā)展、增多。那么它能換成“繁殖”嗎？當(dāng)然不能。今后記著，大規(guī)模地，無(wú)節(jié)制地繁殖時(shí)，用繁衍還是繁殖？生：繁衍。師：由此可見，這篇文章的作者梅濤雖然是研究機(jī)器人的，但在語(yǔ)言上也很有功力，用詞很準(zhǔn)確?。。ㄈ╊惐认胂蟆窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。不但自然界是這樣，人類社會(huì)也是這樣，你能舉出例子證明嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)一是理解為了作者的思想和藝術(shù)，二是為了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，而聯(lián)想和現(xiàn)象，又是寫作的雙翼。缺乏聯(lián)想力和想象力的人，寫作上往往是思想貧乏，藝術(shù)也貧乏的。還有第三，聯(lián)系社會(huì)生活?！按笳Z(yǔ)文教育”思想是精髓是聯(lián)系社會(huì)生活，語(yǔ)文課一聯(lián)系社會(huì)生活，馬上就活了起來(lái)?！緟⒖即鸢浮窟@道題的答案，我只提供半個(gè)，另外半個(gè)，由學(xué)生去創(chuàng)造和補(bǔ)白——老師不能代替學(xué)生思維，而應(yīng)啟發(fā)的誘導(dǎo)他們思維：1.如果小偷沒(méi)有警察制約……2.如果工廠主沒(méi)有工會(huì)制約……3.如果企業(yè)沒(méi)有同類企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)……4.如果官員沒(méi)有人民和媒體的監(jiān)督……5.如果執(zhí)政黨沒(méi)有反對(duì)黨和選民制約……6.如果……（四）仿擬練習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】盡管各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之“蟲”。“漏網(wǎng)之蟲”是什么修辭手法？你在別處還見過(guò)這樣的方法嗎？請(qǐng)舉出例子，或采用“仿擬”的方法說(shuō)一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.仿擬，是一種非常好的修辭方法，運(yùn)用它，可以使語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，富有感染力。這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖就是學(xué)習(xí)仿擬的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。2.閱讀和寫作是不能分開的，最好的寫作訓(xùn)練的方法是結(jié)合閱讀進(jìn)行。我這樣設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是結(jié)合閱讀進(jìn)行寫作訓(xùn)練?！緟⒖即鸢浮窟€以在安徽碭山上這一課的實(shí)錄代替：師：“漏網(wǎng)之蟲”是什么修辭手法？生：是比喻……是引用……我認(rèn)為是引用后再加以修改。師：數(shù)你說(shuō)的最接近正確答案。但我估計(jì)你們不可能答得完全正確，因?yàn)檫@是一種沒(méi)有學(xué)過(guò)的修辭方法——叫做“仿擬”，也叫“仿詞”——仿“漏網(wǎng)之魚”為“漏網(wǎng)之蟲”。——批上“仿擬”這兩個(gè)字。你在別處還見過(guò)這樣的例子嗎？——下面我們就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活中了，就不僅限于課本了。生：“鳥為食亡”改為“魚為食亡”。師：對(duì)。生：一次作文時(shí)我們班有一位同學(xué)把“與狼共舞”改成“與狗共舞”。師：對(duì)，那時(shí)誰(shuí)呀？生：張濤。師：誰(shuí)是張濤，站起來(lái)叫我看看。（張濤站起來(lái)）你有語(yǔ)言天賦！把“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”改成“國(guó)家興亡，我的責(zé)任”。師：你從哪兒看到的。生：一個(gè)臺(tái)灣校長(zhǎng)的報(bào)告。師：是，我也看到過(guò)。你很注意從課外學(xué)語(yǔ)文啊!我估計(jì)你知識(shí)面很寬。學(xué)語(yǔ)文的最大訣竅，就是注意在生活中學(xué)習(xí)并積累。生：還有把古詩(shī)《春曉》改成“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬”。師：這是誰(shuí)改的？生：我們班的一個(gè)調(diào)皮男生……王帥。師：誰(shuí)是王帥，叫我看看。生：他沒(méi)有來(lái)。師：其實(shí)啊，調(diào)皮男生，都是聰明的。有一句俗語(yǔ)：男孩淘，是好的；女孩淘，是巧的。一旦他們不淘了，干正事了，往往比咱們不調(diào)皮的干得還好。調(diào)皮學(xué)生往往也是很有前途的。生：日照香爐生紫煙，遙看北京烤鴨店。口水直下三千尺，疑是銀河落九天。師：啊，幽默，幽默！你這是哪里來(lái)的？生：聽同學(xué)說(shuō)的。師：聽同學(xué)說(shuō)話，也能學(xué)語(yǔ)文啊！生：還有電視廣告吧“默默無(wú)聞”改成“默默無(wú)蚊”——蚊子的蚊……師：是。有個(gè)成語(yǔ)叫“望洋興嘆”，見過(guò)沒(méi)有？……我很窮，面對(duì)幾十萬(wàn)的房?jī)r(jià)，我買不起啊，只能——生：望房興嘆……望樓興嘆。師：許多貧困家庭的子女交不起學(xué)費(fèi)，念不起書，那叫——生：望學(xué)興嘆……望書興嘆。師：還有許多窮人看不起病——前一段媒體報(bào)道，一個(gè)當(dāng)老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院，醫(yī)院收了人家550多萬(wàn)，記者找到醫(yī)院的紀(jì)檢委，紀(jì)檢委還說(shuō)我們不但沒(méi)有多收他的，還少收了他180萬(wàn)——這醫(yī)院很黑喲！在這種情況下，下崗職工只好——生：望醫(yī)興嘆。師：看過(guò)《天下無(wú)賊》沒(méi)有？……《天下無(wú)賊》里有個(gè)人“仿擬“了一把——生：打劫了……師：那一段很逗笑，很好看，但它不是仿擬。有個(gè)人說(shuō)：竟敢這樣目中無(wú)——生：人……賊。師：對(duì)，目中無(wú)賊。誰(shuí)說(shuō)的？生：劉德華……師：魯迅也仿擬過(guò)，仿《黃鶴樓》：闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬：分不在高，及格就行，學(xué)不在深，作弊就靈……后面的自己查去。這都是仿擬。以后說(shuō)話的時(shí)候，作文的時(shí)候，要盡量運(yùn)用仿擬，盡量把話說(shuō)得幽默、風(fēng)趣?！ィ磕銈冏龉P記了嗎？沒(méi)做的快補(bǔ)，把剛才有趣的詞語(yǔ)記上，像——生：望書興嘆……望學(xué)興嘆……望樓興嘆……望醫(yī)興嘆……與狗共舞。師：還要批上兩個(gè)字，什么字？生：仿擬。（五）擴(kuò)展遷移【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)“生物入侵”的現(xiàn)象嗎？如果有，說(shuō)給同學(xué)們聽聽。2.“主人論壇”——對(duì)“生物入侵者”，你還有什么見解？請(qǐng)?jiān)谶@里展示你的思想、知識(shí)和文采。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)步驟有多種作用，例如學(xué)以致用，開闊眼界，開拓語(yǔ)文教育的的境界，培養(yǎng)說(shuō)話與作文能力，培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文反的興趣，等等，但我最看重的，則是以此培養(yǎng)學(xué)生的“浩然之氣”。我國(guó)古代文論歷來(lái)有“養(yǎng)氣”的主張。我理解，“氣”，是一個(gè)人的思想、觀念、知識(shí)、見聞、修養(yǎng)、品格、氣節(jié)等等的綜合?！梆B(yǎng)氣”的主張，最早是孟子提出。他說(shuō)：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”但他所講的“氣”，偏重于人的道德修養(yǎng)。曹丕把孟子的養(yǎng)氣說(shuō)發(fā)展成文氣說(shuō)，最早提出“文以氣為主”。此說(shuō)對(duì)后來(lái)影響很大，論文者多有引用化用。韓愈進(jìn)一步提出“氣盛文宜”說(shuō)：“氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也。氣盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜?！标懹芜€曾寫詩(shī)論“養(yǎng)氣”之作用：“文章最忌百家衣，火龍黼黻世不知。誰(shuí)能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓?！保ā洞雾嵑蜅畈又鞑疽娰?zèng)》）那么，怎樣養(yǎng)此“浩然之氣”？明文藝?yán)碚摷抑x榛在《四溟詩(shī)話》中說(shuō)道：“熟讀太白長(zhǎng)篇，則胸次含宏，神思超越，下筆殊有氣也?！眳伪局小锻稍?shī)訓(xùn)》認(rèn)為，“讀三蘇進(jìn)策涵養(yǎng)吾氣，他日下筆，自然文字滂沛?！碧K轍認(rèn)為：太史公“其文疏蕩，頗有奇氣”，在于他“行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游”。歸納以上觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得養(yǎng)學(xué)生“浩然之氣”，首先是博覽群書，開闊視野，其次是參與社會(huì)生活，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這個(gè)設(shè)計(jì)，就是為了落實(shí)這兩點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮靠上赛c(diǎn)擊進(jìn)入下列網(wǎng)頁(yè)：①“生物入侵”觸目驚心；②一場(chǎng)抵御外來(lái)生物“恐怖分子”的保衛(wèi)戰(zhàn)。然后再看我的教學(xué)實(shí)錄：師：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？特別是，我們梨都碭山有沒(méi)有“生物入侵者”的威脅？生：有，我們農(nóng)村，有一重土蠶，專門叮咬棉花，讓它們的子葉和根系都爛掉。師：嗯，是。生：黑猩病，讓梨上長(zhǎng)黑點(diǎn)點(diǎn)，賣不出好價(jià)錢。師：哦，我第一次聽說(shuō)這種病?？梢娔愕闹R(shí)能面很寬。生：前幾年從外國(guó)傳來(lái)的非典。師：非典是一種生物入侵，但不是從外國(guó)傳來(lái)的，是國(guó)產(chǎn)的。生：從菲律賓進(jìn)口的鳳梨，里面有穿孔線蟲。師：哦，這種蟲我也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，你的知識(shí)面比我還寬……其實(shí)咱們的碭山梨也有危險(xiǎn)啊，美國(guó)有一種蟲就叫美國(guó)白蛾，如果傳入中國(guó)，將是所有果木的大劫難。所以如果你從美國(guó)坐飛機(jī)回國(guó)，包里裝了幾個(gè)蘋果，海關(guān)發(fā)現(xiàn)了一定會(huì)沒(méi)收。生：還有美國(guó)的斑潛蠅……師：哎喲，這種蠅我也沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，你從哪里知道的？生：報(bào)紙上。師：看報(bào)紙也是學(xué)語(yǔ)文喲，這就叫大語(yǔ)文。……我建議同學(xué)們?cè)俚顷憙蓚€(gè)網(wǎng)頁(yè)看一看：一個(gè)是《“生物入侵”觸目驚心》，一個(gè)是《一場(chǎng)抵御外來(lái)生物“恐怖分子”的保衛(wèi)戰(zhàn)》。你看，生物入侵——引狼入室！……什么是“生物入侵”：是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象……首批外來(lái)入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國(guó)白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……雖然是故鄉(xiāng)魚，巴西人提起食人魚也怕(附圖)：食人魚瞬間可吃掉大它十幾倍的動(dòng)物(圖)：僅在巴西的一個(gè)州，每年會(huì)有超過(guò)1200頭牛被食人鯧吃掉……揭開“食人魚”面紗……專家：當(dāng)心“養(yǎng)魚為患”——這叫什么？生：仿擬。師：總之，在電腦任意一個(gè)搜索引擎打上“生物入侵者”這個(gè)關(guān)鍵詞，你就能查到無(wú)數(shù)的資料，有上網(wǎng)條件的同學(xué)，課下去查一查。師：最后一個(gè)問(wèn)題，是“主人論壇”——對(duì)“生物入侵者”，你有什么見解？生：我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)提高社會(huì)責(zé)任感，打一場(chǎng)消滅生物入侵者的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。師：據(jù)說(shuō)深圳就動(dòng)員全市人民群眾消滅微甘菊。生：我們要打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。師：?jiǎn)栴}是怎么打。生：要加強(qiáng)對(duì)從外國(guó)進(jìn)口的動(dòng)物植物、水果的檢