保教知識(shí)與能力2

保教知識(shí)和能力培訓(xùn)二復(fù)習(xí)框架學(xué)前教育管理生活指導(dǎo)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)框架教育活動(dòng)的組織實(shí)施教育評(píng)價(jià)

模擬考試與分析復(fù)習(xí)流程一、教育的基本原理1、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，自從有了人類社會(huì)，就有了教育活動(dòng)。2、教育在人的身心發(fā)展過(guò)程中具有主導(dǎo)作用3、教育的靜態(tài)結(jié)構(gòu)——教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段4、教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的質(zhì)量規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的預(yù)期。教育目的是一切教育活動(dòng)的依據(jù)和規(guī)范，因此在教育活動(dòng)中起著規(guī)范、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用教育目的要符合受教育者身心發(fā)展的需求5．教育與社會(huì)、人的關(guān)系（1）教育與社會(huì)的關(guān)系：教育同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相互影響、相互制約。（2）教育和人的關(guān)系：教育和人的發(fā)展之間相互影響、相互制約。6．教育的作用與價(jià)值。教育能影響人的發(fā)展，有個(gè)體發(fā)展功能；教育能影響社會(huì)的發(fā)展，有社會(huì)發(fā)展功能。二、學(xué)前教育的基本原理1.廣義的學(xué)前教育是指學(xué)齡前兒童的教育（0-6歲）。2.類型：家庭學(xué)前教育、社會(huì)學(xué)前教育；幼兒園、托兒所、學(xué)前班。3.學(xué)前教育的特點(diǎn)啟蒙性經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)性生活性整體性潛在性5.幼兒園教育目標(biāo)社會(huì)方面主要有兩點(diǎn)：人際交往和社會(huì)適應(yīng)科學(xué)的目標(biāo)是：喜歡探究、具備初步的探究能力，對(duì)周圍的生活事物感興趣數(shù)學(xué)方面的目標(biāo)是：感受數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知數(shù)量形，時(shí)間和空間的關(guān)系藝術(shù)領(lǐng)域：感受欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造語(yǔ)言領(lǐng)域：傾聽(tīng)表達(dá)、閱讀和書寫準(zhǔn)備健康領(lǐng)域：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活能力6.幼兒園教育內(nèi)容幼兒認(rèn)識(shí)的對(duì)象可以分為：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和幼兒自身因此幼兒園的主題主要是自然科學(xué)類、社會(huì)環(huán)境類和自我意識(shí)類7.區(qū)域規(guī)劃和材料投放原則規(guī)劃：干濕分區(qū)、動(dòng)靜分開(kāi)、相互分區(qū)又相互交流投放原則：確保安全、與主題和幼兒興趣相結(jié)合、材料要具有多樣性、材料具有相對(duì)穩(wěn)定性和變化性8.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)具有情境性和游戲性具有直觀性和動(dòng)作化生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)都是幼兒園一日活動(dòng)的基本形式幼兒園教學(xué)的基本方法是觀察法9.幼小銜接的內(nèi)容和方法培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立性培養(yǎng)兒童的人際交往能力培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)發(fā)展動(dòng)作、增強(qiáng)體質(zhì)10.班級(jí)管理的內(nèi)容和方法內(nèi)容：班集體的管理、事務(wù)管理、物品管理、事件與空間管理、信息管理方法：常規(guī)圖示引導(dǎo)法、情感熏陶法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣示范法、及時(shí)強(qiáng)化法三、學(xué)前教育的發(fā)展1.學(xué)前教育在整個(gè)封建社會(huì)都是以家庭教育為主2.1952年教育部先后頒布《幼兒園暫行章程（草案）》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要（草案）》標(biāo)志著我國(guó)幼兒園教育制度的正式確立。3.學(xué)前教育家（中國(guó)）陶行知：燕子磯幼稚園倡導(dǎo)民主的兒童教育觀，教育面向大眾生活教育觀：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一陳鶴琴：南京鼓樓幼稚園江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)?；罱逃逯富顒?dòng)做人做中國(guó)人做現(xiàn)代中國(guó)人整個(gè)教學(xué)法張雪門：寧波星蔭幼稚園創(chuàng)立幼稚園行為課程，以行為為中心，以設(shè)計(jì)為過(guò)程張宗麟幼兒教育是一切教育之本主張單元教學(xué)合格幼兒教師具備的能力：多種技能與常識(shí)，要有終身從事幼兒教育為社會(huì)謀福利的態(tài)度，要有決心和研究心4.學(xué)前教育家（西方）夸美紐斯：第一部幼兒教育專著《母育學(xué)?！芬约芭涮卓磮D識(shí)字教材《世界圖解》認(rèn)為母親是兒童的第一個(gè)老師，6歲之前應(yīng)該接受母親的教育盧梭：《愛(ài)彌兒》堅(jiān)持自然主義教育觀，認(rèn)為教育要順應(yīng)幼兒本性，教育的目的就就是保護(hù)幼兒善良的本性福祿培爾學(xué)前教育實(shí)踐：幼兒園之父；幼兒園教育的基本原則；幼兒園教育內(nèi)容：“恩物”、游戲、作業(yè)；幼小銜接。①理論前提：上帝統(tǒng)一體與教育本質(zhì)；天賦本能與人的發(fā)展階段；人性論與教育順應(yīng)自然。②基本原則：自我活動(dòng)。③“恩物”：為兒童設(shè)計(jì)一套由球體、立方體和圓柱體組成的活動(dòng)玩具，稱“恩物。④游戲：游戲是幼兒期到來(lái)后生活的一個(gè)重要要素；不僅主張將游戲作為幼兒園的教育方式，更主張?jiān)谑墟?zhèn)設(shè)立公共游戲場(chǎng)。幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲、精神的游戲。⑤作業(yè)：作業(yè)就是給幼兒設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)；幼兒還可以參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。⑥在幼兒園和小學(xué)之間設(shè)立一種中間學(xué)校。蒙臺(tái)梭利代表作《蒙臺(tái)梭利方法》、《童年的秘密》、《有吸引力的心理》①理論前提：兩個(gè)“胚胎期、“吸收心理”、發(fā)展的敏感期、發(fā)展的階段性。②教育的雙重目的：自然發(fā)展；適應(yīng)環(huán)境。③學(xué)前教育的原則：自由的原則；工作的原則。④有準(zhǔn)備的環(huán)境：自由發(fā)展的環(huán)境；適宜的環(huán)境。⑤內(nèi)容與方法：肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、感官訓(xùn)練以及初步知識(shí)教育。⑥論教師：教師是兒童活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者。杜威教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造教育應(yīng)該以兒童為中心5.我國(guó)學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)1．頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》的10條精神。《意見(jiàn)》確立的5個(gè)“必須堅(jiān)持”。2．頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》?；纠砟睿河變簽楸尽煹聻橄?、能力為重、終身學(xué)習(xí)。3．頒布《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》及推進(jìn)改革試點(diǎn)。4．頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。5．制定實(shí)施三年行動(dòng)計(jì)劃6．教育部關(guān)于規(guī)劃幼兒園保教工作，防止和糾正小學(xué)化傾向的通知7．最新動(dòng)態(tài)（1）十八大“辦好學(xué)前教育”（2）國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃工作方針：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”?；舅悸罚焊陆逃^念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，抓好工作落實(shí)，提升基礎(chǔ)能力，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略?？傮w目標(biāo)是：全面提高教育服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的能力，為到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育：基本普及學(xué)前1年教育，農(nóng)村學(xué)前1年毛入園率達(dá)到80%左右，城鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基本普及學(xué)前3年教育，基本解決“入園難”問(wèn)題。生活指導(dǎo)一、一日生活的主要環(huán)節(jié)和教育意義1.一日生活的教育意義（1）是幼兒初步適應(yīng)集體生活的開(kāi)端（2）是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要依托2.一日生活的主要環(huán)節(jié)（1）入園和晨檢（2）晨間活動(dòng)（3）早操（4）盥洗（5）進(jìn)餐（6）教學(xué)活動(dòng)（7）游戲活動(dòng)（8）戶外活動(dòng)（9）午睡（10）飲水（11）離園二、幼兒園一日生活1.晨檢方法：一看：看臉色、看皮膚、看眼神、看咽喉二摸：摸是否發(fā)燒，腮腺是否腫大三問(wèn)：?jiǎn)栍變涸诩页燥埱闆r，睡眠、大小便有無(wú)異常四查：檢查幼兒是否攜帶不安全物品2.3-6歲幼兒餐后安靜或散步活動(dòng)，散步活動(dòng)時(shí)間10-15分鐘為宜3.全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間2-2.5小時(shí)4.班級(jí)生活制度的意義科學(xué)分配幼兒在園時(shí)間，保障幼兒身心健康發(fā)育穩(wěn)定而有序的一日生活，可以幫助幼兒形成規(guī)律生活的習(xí)慣保障幼兒園工作有序開(kāi)展5.如何減少和消除消極等待現(xiàn)象？教師應(yīng)該對(duì)一日生活轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)有考慮有計(jì)劃，并在轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的時(shí)間，效率觀念盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)盡量減少環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，根據(jù)動(dòng)靜交替的原則安排一日生活使用固定的一日生活指示表，幫助幼兒熟悉環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和交替每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束有明顯信號(hào)，幫助幼兒明確轉(zhuǎn)換時(shí)間確定環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)幼兒的集合地點(diǎn)一旦幼兒轉(zhuǎn)換已經(jīng)完成，馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不再等待個(gè)別幼兒三、幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食1.幼兒營(yíng)養(yǎng)需求蛋白質(zhì)——禽類、魚蝦、瘦肉、乳類、蛋、大豆優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)含量較好脂肪——植物油，不飽和脂肪酸碳水化合物——每日供給占總熱量的50%-60%鈣——維生素D——佝僂病維生素A——夜盲癥維生素C——壞血病水是人體含量最多，最重要的營(yíng)養(yǎng)素2.幼兒膳食食物選擇：安全性、營(yíng)養(yǎng)性、多樣性膳食平衡粗細(xì)搭配（最底層），葷素搭配四、幼兒疾病預(yù)防1.傳染病預(yù)防傳染病傳播：傳染源、傳播條件、易感人群（保護(hù)對(duì)象）2.各傳染病隔離期五、幼兒園安全1.意外傷害的急救原則搶救生命防止殘疾減少痛苦2.常見(jiàn)安全問(wèn)題以及處理辦法（1）出血：指壓止血法（2）骨折：止血、固定、包扎、送醫(yī)（3）燙傷：清除燙傷源、保護(hù)創(chuàng)面、止痛（4）食物中毒：催吐、解毒、送醫(yī)（5）鼻腔流血：微低頭，冷敷前額鼻部（6）扭傷：冷敷，一天后才能熱敷（7）異物堵塞：手扣咽喉、手掌擊背、腹部推壓環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園環(huán)境的類型1.物質(zhì)環(huán)境2.精神環(huán)境（心理環(huán)境）3.制度環(huán)境2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則（1）發(fā)展適宜性原則符合幼兒年齡特征和身心發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒和諧、全面的發(fā)展（2）幼兒參與性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)是師幼共同合作，共同參與的過(guò)程（3）開(kāi)放性原則面向家庭、社區(qū)；走進(jìn)家庭、社區(qū)（4）經(jīng)濟(jì)性原則要考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜，因陋就簡(jiǎn)（5）環(huán)境與教育目的一致性原則與教育的目標(biāo)相一致，如主題墻與當(dāng)前主題相匹配（6）安全性原則環(huán)境布置，材料投放等對(duì)幼兒安全二、常見(jiàn)活動(dòng)區(qū)的功能1.活動(dòng)區(qū)的概念和功能（1）活動(dòng)區(qū)的概念又被稱為“區(qū)域活動(dòng)”、“區(qū)角”，是指利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊及室外場(chǎng)地來(lái)設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程，在各個(gè)區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的小組化，個(gè)體化教育活動(dòng)的一種形式（2）活動(dòng)區(qū)的類型角色游戲區(qū)。積木區(qū)。玩沙、玩水區(qū)。語(yǔ)言圖書區(qū)。音樂(lè)表演區(qū)。美工區(qū)。益智區(qū)。操作區(qū)。2.活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)和材料投放（1）活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)指導(dǎo)幼兒熟悉活動(dòng)區(qū)。幫助幼兒制定活動(dòng)計(jì)劃。觀察和評(píng)估。指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)?；仡櫯c調(diào)整。（2）活動(dòng)區(qū)材料投放原則目的性原則適宜性原則豐富性原則層次性原則操作性原則三、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.心理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是幼兒安全感形成和發(fā)展的重要源泉是幼兒主動(dòng)探索、積極表現(xiàn)的重要支持是幼兒良好情緒發(fā)展的重要保證是幼兒和諧人格發(fā)展的重要保證2.教師態(tài)度與言行在心理環(huán)境行成中的作用是幼兒安全感的保障是幼兒自尊自信自主性形成的前提是幼兒活潑、開(kāi)朗性格形成的條件之一3.與幼兒的溝通主要的溝通方式有言語(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交流環(huán)境（2）非言語(yǔ)溝通：動(dòng)作如擁抱，撫摸、身體接觸、參與活動(dòng)（3）言語(yǔ)溝通技能：引發(fā)交談、傾聽(tīng)、擴(kuò)展談話、面向全體，注意差異，有針對(duì)性、結(jié)束談話等4.解決幼兒沖突首先，正確認(rèn)識(shí)幼兒之間的沖突其次，讓幼兒體驗(yàn)爭(zhēng)執(zhí)但不解決問(wèn)題帶來(lái)的失敗或失望，體驗(yàn)商量、對(duì)話、聽(tīng)他人說(shuō)的價(jià)值最后，將解決沖突當(dāng)做教育機(jī)會(huì)，發(fā)揮教育價(jià)值，促進(jìn)兒童發(fā)展2015上半年真題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是()。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法2.幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有()。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性4.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，