人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積》說課課件 (共13張PPT)

平行四邊形的面積說課稿說課人：時間：目錄1.說教材6.說教學過程2.說學情4.說教學重難點CONTENTS5.說教法和學法3.說教學目標7.板書設計一.說教材

平行四邊形的面積是人教版五年級上冊第六單元的內(nèi)容，是在學生掌握了長方形的面積的計算基礎上進行學習的；教材也安排了平行四邊形的推導過程知識的學習；并且本節(jié)課探究平行四邊形面積利用的轉(zhuǎn)化法為后面學習三角形面積奠定了基礎。二、說學情此階段的學生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征及長方形、正方形的面積計算，這為本節(jié)課的學習奠定了一定的知識基礎。同時學生們已經(jīng)具備了一定的觀察、概括能力，以及一定的動手能力，還具備活潑好動、注意力不集中的特點。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標:(一)知識與技能掌握平行四邊形的面積計算公式，并能利用公式正確解決簡單問題。(二)過程與方法通過操作、觀察、比較等活動，自主探索平行四邊形面積計算公式，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。(三)情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，提高學習自信心。四、說教學重難點教學重點是平行四邊形的面積計算公式教學難點是平行四邊形面積計算公式的推導過程。五、說教法和學法本節(jié)課本著學生是學習活動的主體，教師作為引導者、合作者，充分發(fā)揮學生的主體性，我將采用講授法、問答法、小組討論等教學方法來進行教學，讓學生帶著問題學，在合作交流的過程中得到結論。六、說教學過程下面我將重點談談我對教學過程的設計。(一)導入新課首先是導入環(huán)節(jié)，用多媒體展示本節(jié)課的情景圖“學校為提升同學們的勞動技能，給男生分了一塊長方形的地，女生分了一塊平行四邊形的地，他們都說對方的地更大，同學們請你們來評評理誰的地更大呢？說教學過程(二)講解新知接下來是講解新知環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我會充分發(fā)揮學生的主體作用。同學們以小組的形式，討論如何計算平行四邊形的面積，并布置任務請學生在方格紙上數(shù)一數(shù)，填寫表格，提醒學生不滿一格的按半格計算。經(jīng)過學生的討論，得出以下四個猜想猜想1.鄰邊相乘猜想2.數(shù)格子猜想3.底乘高猜想4.割補法對學生的猜想進行一一驗證；對于暴露出的問題不給予批評。猜想1.拿出長方形教學用具，將長方形變成平行四邊形，直觀演示在鄰邊長度不變的情況下，長方形變成平行四邊形的過程中面積逐漸變小，修正學生的思想。猜想2.請同學匯報數(shù)格子的成果，平行四邊形的底是6，高是4，面積是24；長方形的底是6，寬是4，面積24。說教學過程那么不數(shù)格子可以計算平行四邊形的面積嗎？引導學生試著將平行四邊形進行轉(zhuǎn)化，看能否轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形？下發(fā)教具并組織學生以小組為單位進行探究，驗證是否可行。并提問是否每一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化為長方形。我再請同學們仔細觀察，平行四邊形和長方形他們之間有什么等量關系呢？同學們仔細觀察后發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底與轉(zhuǎn)化后長方形的長相等，平行四邊形的高與轉(zhuǎn)化后長方形的寬相等，平行四邊形的面積與長方形的面積相等。再由長方形的面積等于長乘寬，就可以對應寫出平行四邊形面積=底*高。此時學生對于平行四邊形的面積已經(jīng)有了清晰的認識，那么平行四邊形的計算公式如何去寫呢？由于前面學習的基礎，學生很快得出答案s=ah。說教學過程(三)課堂練習（分層練習，深化理解）針對同學學習基礎的不同，設計不同層次的分類練習題，1.是練習19的第一題；這題可使所有學生鞏固平行四邊形的面積計算知識。2.是練習19的第二題；這里讓所有學生明確平行四邊形的面積是底乘高，底和高對應。3.是練習19的第三題；稍有難度，針對于稍于余力的學生得到提升。(四)小結作業(yè)課堂小結我會請學生談一談本節(jié)課的收獲。這樣不僅能鍛煉學生的語言表達和總結能力，也能及時給予我教學反饋。課后作業(yè)設置為找一找身邊有哪些平行四邊形的物體，自己動