關(guān)于科學(xué)教案集合10篇

第第頁(yè)關(guān)于科學(xué)教案集合10篇

科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究吸盤能吸住物體的緣由。

2、感受吸盤在我們生活中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、吸盤、紙杯、泡沫板、木板、塑料盒、木盒

2、記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示物體，這是什么？

2、吸盤鉤吸在哪里？

3、老師出示材料提問(wèn)：吸盤能吸住這些物體？〔泥工板、木盒〕

二、操作活動(dòng)

1、老師分發(fā)材料。幼兒第一次試驗(yàn)，進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。

2、師幼溝通。

3、操作驗(yàn)證，能吸住哪些材料？

4、老師總結(jié)。吸盤吸得住與吸不住的緣由。

5、出示材料，〔泡沫板、塑料盒、木盒、書(shū)本〕讓幼兒進(jìn)行操作。

6、師幼總結(jié)，為什么光滑的物體能吸住，凹凸不平的.物體不能吸住。

三、找緣由

1、老師分發(fā)一次性杯子。

2、幼兒溝通用最吸住的緣由。

3、觀測(cè)圖片，觀看鉤子在生活中的不同用處。

四、延伸活動(dòng)

在生活中找一找鉤子。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

能夠通過(guò)觀測(cè)，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；

會(huì)做滑輪的試驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

知識(shí)與技能

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組試驗(yàn)材料：各式各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、試驗(yàn)記錄表等。

2、同學(xué)預(yù)備：每組預(yù)備堅(jiān)固的繩子5米左右和兩根厚實(shí)的木棍。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、引入新課，觀測(cè)滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要進(jìn)行莊重的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、講解并描述：你有沒(méi)有留意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？——那就是滑輪〔板書(shū)：滑輪〕。

3、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？老師拿出事先預(yù)備好的各種滑輪，讓同學(xué)觀測(cè)，查找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、溝通爭(zhēng)論：

滑輪外形——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)約裝置。它事實(shí)上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

6、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？

老師利用投影等手段出示生活中運(yùn)用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。

7、運(yùn)用滑輪有什么好處？滑輪究竟有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，老師操作演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第6頁(yè)上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。

〔固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪?！?/p>

3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有改變呢？同學(xué)提出假設(shè)，老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動(dòng)：

⑴各個(gè)小組依據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。

⑵實(shí)踐操作，討論兩種滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。

附：“討論定滑輪的作用”試驗(yàn)方案

試驗(yàn)方案

試驗(yàn)題目：討論定滑輪的作用

試驗(yàn)器材：定滑輪〔固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)〕、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

猜測(cè)：可以省力。

試驗(yàn)過(guò)程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)滑輪。用兩個(gè)鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測(cè)量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來(lái)。

鉤碼的質(zhì)量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的'拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結(jié)論結(jié)論

試驗(yàn)結(jié)論：

5、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)試驗(yàn)收獲。

6、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，爭(zhēng)論：運(yùn)用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

定滑輪動(dòng)滑輪

可以轉(zhuǎn)變用力的方向不能轉(zhuǎn)變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？說(shuō)明一下為什么運(yùn)用定滑輪不能夠省力，運(yùn)用動(dòng)滑輪可以省力？

〔滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿?！?/p>

8、講解并描述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，事實(shí)上單獨(dú)運(yùn)用很少，應(yīng)用的時(shí)候，經(jīng)常既要省力，又要轉(zhuǎn)變力的方向，運(yùn)用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組?！渤鍪具\(yùn)用滑輪組的場(chǎng)景〕猜測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢？

三、游戲體驗(yàn)，討論滑輪組的作用。

1、布置游戲活動(dòng)：

⑴游戲工具：兩根厚實(shí)的木棍、8米長(zhǎng)的繩子

⑵游戲目的：通過(guò)活動(dòng)和游戲讓同學(xué)體驗(yàn)滑輪組的能量，了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過(guò)第二根木棍。

B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

C、第三位同學(xué)當(dāng)心地拉動(dòng)繩子的另一端。

觀測(cè)并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？

2、組織爭(zhēng)論：

⑴當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？

⑵假如把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣？再繞一圈呢？

⑶繩子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？

3、拓展討論活動(dòng)：

組裝滑輪組，討論滑輪組的作用。

4、找一找，你四周哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？

四、課外拓展討論。

1、課外探究：升降電梯的奧秘。

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

科學(xué)教案篇3

活動(dòng)生成

每當(dāng)孩子們散步經(jīng)過(guò)花圃時(shí)，看見(jiàn)各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，他們都不由自主地叫道：“老師，紅顏色的花，黃顏色的花，真多?。　薄?朵、2朵、3朵……”

小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好還不濃，因此我抓住幼兒的這一愛(ài)好點(diǎn)，用活潑生動(dòng)的情景教學(xué)法，讓幼兒在有趣、形象的“游萬(wàn)花園”的情景中學(xué)習(xí)按顏色分類、配對(duì)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1。進(jìn)展幼兒對(duì)花朵色調(diào)、數(shù)量的感知。

2。幼兒能嘗試簡(jiǎn)約的分類。

3。體驗(yàn)歡樂(lè)的心情。

活動(dòng)預(yù)備

紅、黃、綠紙花假設(shè)干；紅、黃、綠圓點(diǎn)即時(shí)貼假設(shè)干；平衡木、做小河的彩布條；音樂(lè)磁帶《郊游》；紙杯制成花狀，花心分別為紅、黃、綠。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今日我們要去萬(wàn)花園玩玩。瞧，我們需要先過(guò)小橋，再跨過(guò)小河，才能進(jìn)入萬(wàn)花園。讓我們一起出發(fā)吧！幼兒隨著《郊游》的音樂(lè)出發(fā)去萬(wàn)花園。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了活動(dòng)的情景性，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。〕

二、撿花

1、走進(jìn)“萬(wàn)花園”

師：地上這么多美麗的花朵，我們快來(lái)?yè)旎ǘ浒桑?/p>

幼兒分散撿花朵，老師參加幼兒活動(dòng)。

〔漂亮的花朵激發(fā)了孩子們的愛(ài)好，活動(dòng)氣氛很活躍?！?/p>

2、感知1和很多

師：瞧，我也撿了幾朵花。你們來(lái)幫我數(shù)一數(shù)吧！

幼兒數(shù)不清，技能強(qiáng)的幼兒就說(shuō)：“老師撿了很多花。”讓幼兒比較1和很多。

3、請(qǐng)幼兒把花朵貼在自己的衣服上

〔讓幼兒貼花朵，一是練習(xí)進(jìn)展幼兒的小肌肉群，二是為在下面活動(dòng)中幼兒能更清晰地看到自己和別人花朵的數(shù)量奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師：瞧，你們都變成花寶寶啦！

老師提問(wèn)幼兒：你開(kāi)了幾朵花？有哪些顏色的花？

〔鞏固幼兒對(duì)數(shù)量和顏色的認(rèn)識(shí)。假如有超過(guò)4個(gè)以上的，可以讓幼兒用“很多”來(lái)表示?！?/p>

三、送花兒回家

1、師：現(xiàn)在花朵該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？紅花應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里？綠花應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里……

2、幼兒把花朵送到相應(yīng)顏色的籃子里。假如老師發(fā)覺(jué)有送錯(cuò)的花朵，請(qǐng)幼兒自己訂正。

〔幼兒第一次嘗試按顏色分類。個(gè)別幼兒有分錯(cuò)的現(xiàn)象，老師加以引導(dǎo)?！?/p>

四、找伙伴

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

師：瞧，那里還有些白色的紙杯花，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的`是黃色的，請(qǐng)小伙伴們依據(jù)花心的顏色去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。

引導(dǎo)幼兒可以用紅、黃、綠圓點(diǎn)做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣貼一個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的圓點(diǎn)來(lái)裝飾。

〔讓幼兒用粘貼的方法，滲透一一對(duì)應(yīng)的概念，這是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，并讓幼兒第二次進(jìn)行顏色配對(duì)練習(xí)?！?/p>

五、回家，活動(dòng)結(jié)束

師：今日我們來(lái)到萬(wàn)花園，做了好多事情，你們真能干！現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！

播放音樂(lè)《郊游》，原路返回。

〔結(jié)束部分自然、輕松，有情景性，幼兒玩得快樂(lè)。〕

活動(dòng)評(píng)析

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教者構(gòu)思了本次教學(xué)活動(dòng)。以幼兒喜愛(ài)的花朵為教學(xué)具，將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在玩中學(xué)。

本次活動(dòng)的幾個(gè)比較勝利之處：

1、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活。各種漂亮的花朵對(duì)幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力，從而激發(fā)幼兒的參加愛(ài)好和學(xué)習(xí)的積極性。

2、活動(dòng)重在培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒在感知花朵色調(diào)、數(shù)量的基礎(chǔ)上，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、活動(dòng)過(guò)程由淺入深，層層遞進(jìn)，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，一環(huán)扣一環(huán)，按部就班，有利于幼兒調(diào)動(dòng)原有閱歷，探究和學(xué)習(xí)新的事物。

4、活動(dòng)材料均是幼兒生活中可以接觸到的，做到了既保證幼兒對(duì)材料產(chǎn)生愛(ài)好，又不花哨，從而有利于幼兒專注地學(xué)習(xí)。

5、整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，達(dá)到趣味性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

科學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

3-4歲的幼兒對(duì)四周世界都充斥著新奇。植物怎樣生長(zhǎng)的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問(wèn)題，怎樣才能讓幼兒的新奇心得到滿意，并讓他們永久保持一顆充斥想像的童心?從幼兒每天吃的水果開(kāi)始，開(kāi)展一次查找種子的活動(dòng)，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹(shù)木都有種子，又能對(duì)種子產(chǎn)生探究愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解水果、蔬菜和花草樹(shù)木都有種子。

2．知道不同植物的種子形狀不同。

3．對(duì)種子產(chǎn)生探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

西瓜、香蕉、蘋果、梨；家長(zhǎng)協(xié)作收集各種種子；錄像帶。

過(guò)程

1．找水果的種子。

(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問(wèn)：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?

(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問(wèn)：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告知幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的'種子。

(3)找出蘋果、梨的種子

2．利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、爭(zhēng)論：

(1)你今日吃的是什么水果?它有種子嗎?

(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?

3．看錄像：大樹(shù)的種子在哪里?種子埋入土里——發(fā)芽——小樹(shù)——大樹(shù)——結(jié)果子。

延伸提示：

1．可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。

2．嘗試種豆，觀測(cè)種子的改變。

3．親子活動(dòng)：找蔬菜等農(nóng)作物的種子

提問(wèn)：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過(guò)“家長(zhǎng)園地”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起查找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時(shí)間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

科學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

1.現(xiàn)代教育模式造成了越來(lái)越多的同學(xué)定向思維，沒(méi)有自己的思想，為了使幼兒重返天真，重新找回新奇心。

2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》建議培育5～6歲幼兒的的探究技能，能通過(guò)觀測(cè)、比較與分析驗(yàn)證自己的猜想。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道繩子會(huì)發(fā)出聲音。

2.會(huì)運(yùn)用觀測(cè)比較與分析法驗(yàn)證自己的猜想。

3.對(duì)四周的事物有新奇心，喜愛(ài)探究。

4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

5.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

難點(diǎn):比較與分析法的運(yùn)用

重點(diǎn):幼兒自己探究使繩子發(fā)出聲音的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備:有在老師的指導(dǎo)下探究事物的經(jīng)受，會(huì)通過(guò)比較發(fā)覺(jué)事物的不同之處。

2.物質(zhì)預(yù)備:假設(shè)干個(gè)兩孔的扣子和數(shù)條細(xì)且厚實(shí)的繩子。

教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)結(jié)束創(chuàng)設(shè)小小音樂(lè)家的情景，激起幼兒對(duì)小樂(lè)器的探究，為活動(dòng)延伸幼兒和家長(zhǎng)共同制作一個(gè)樂(lè)器留下新奇。

操作法操作法是科學(xué)活動(dòng)的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師自制一個(gè)能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開(kāi)裝置，讓幼兒看到老師手中的繩子和扣子，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，猜想是什么東西發(fā)出的聲音。

2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請(qǐng)幼兒使繩子發(fā)出聲音。(幼兒自行探究)

3.成果展示:請(qǐng)幼兒展示出自己的組合，輪番用自己的繩子做樂(lè)器演奏并伴唱。

4.猜想自己的繩子為什么會(huì)發(fā)出聲音。

5.爭(zhēng)論你的樂(lè)器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。

結(jié)束部分：

一起唱什么樂(lè)器在歌頌，并用自己的小樂(lè)器伴奏。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小伙伴在家長(zhǎng)的援助下制造一個(gè)不一樣的樂(lè)器。

活動(dòng)反思：

繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，取材方便，玩起來(lái)花樣可以不斷翻新，對(duì)于大班幼兒生理、心理進(jìn)展很相宜，通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探究，在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的改變運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感愛(ài)好，符合大班幼兒現(xiàn)有的進(jìn)展水平，使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探究，獲得了各種技能的進(jìn)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的.樂(lè)趣。在活動(dòng)預(yù)備方面，不管是幼兒的知識(shí)預(yù)備，課前的操作材料預(yù)備，我覺(jué)得都挺充分的，特別是我為了這次活動(dòng)還在網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個(gè)PPT，分別是《各式各樣的繩子》和《繩子的用途》，援助幼兒認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的繩子以及相應(yīng)的用途。

在活動(dòng)中我自己覺(jué)得有許多的缺陷：

一、家長(zhǎng)方面。雖然是我請(qǐng)父母援助其完成親子單，但是有部分是父母獨(dú)立完成的，幼兒沒(méi)有真正的參加進(jìn)去，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教案設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)，我在活動(dòng)前雖然讓孩子收集了許多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動(dòng)中還布置了展覽臺(tái)，但是沒(méi)有起到真正的作用，假如是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過(guò)觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。

三、活動(dòng)中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集風(fēng)光前，并實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)及鼓舞，那么能更好的加強(qiáng)幼兒的成就感。

科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是要將活?dòng)設(shè)計(jì)的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

2、能細(xì)致的進(jìn)行觀測(cè)并拆裝。

3、了解電池的正負(fù)極，知道正確連接正負(fù)極燈泡可以亮起來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

每組一個(gè)完整的老式手電筒〔用于幼兒拆開(kāi)、觀測(cè)手電的組成〕，兩人一套試驗(yàn)物品〔一個(gè)燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池〕，每人一個(gè)拆開(kāi)后的手電筒。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探究的欲望

指導(dǎo)語(yǔ)：今日老師給小伙伴出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧?！彩蛛娡病?/p>

提問(wèn)：手電筒是用來(lái)做什么的？那手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮呢？

過(guò)渡語(yǔ)：手電筒能發(fā)出光亮的奧秘就在手電筒里面，那讓我們一起拆拆、看看手電筒里究竟有什么？

〔二〕拆一拆、玩一玩，了解手電筒的組成

指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)組里有一個(gè)完整的手電筒，我們拆開(kāi)后認(rèn)真觀測(cè)手電筒里有什么？要求：

1、從手電筒的后邊拆開(kāi)，燈頭保留。

2、認(rèn)真觀測(cè)手電筒的每一部分，觀測(cè)完后回到自己的位置上。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，出示課件，一起認(rèn)識(shí)一下手電筒的組成。知道只有把全部的材料正確的組裝起來(lái)，手電才能發(fā)亮。

〔三〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，了解電池的正負(fù)極

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師問(wèn)小伙伴，手電為什么會(huì)發(fā)出亮光的`時(shí)候，有的小伙伴說(shuō)由于有電、由于有電池，那我們就先來(lái)探究一下電池的奧秘好不好？

1、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)電池，電池長(zhǎng)什么樣？?jī)啥艘粯訂?？你還發(fā)覺(jué)了什么？

總結(jié)：用“+”號(hào)表示的那一頭，鼓起來(lái)的那一部分叫正極，用“—”號(hào)表示的那頭，平平的那一端叫做負(fù)極。

2、看電池圖片，能快速區(qū)分電池的正負(fù)極。

指導(dǎo)語(yǔ)：不管電池是大的、小的、胖的、瘦的，他們都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。老師這里有一些電池的圖片，小伙伴們能不能快速的區(qū)分出他們的正負(fù)極？

〔四〕小試驗(yàn)：如何讓燈泡亮起來(lái)。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)了電池的正負(fù)極，那電池的正負(fù)極和手電亮起來(lái)有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)好不好？

老師這里有一段電線、一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池，兩個(gè)小伙伴一組，進(jìn)行操作，怎樣將電池、電線和燈泡連起來(lái)，使燈泡發(fā)亮。由于燈泡易碎，所以小伙伴在操作的時(shí)候要輕拿輕放，留意安全。假如燈泡亮了，不要老讓它亮起來(lái)，當(dāng)心燙著。

1、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎樣連接的？誰(shuí)連接正極？誰(shuí)連接負(fù)極？

小結(jié)：電線和燈泡各連接電池的正極和負(fù)極，讓它成為一個(gè)封閉的圓，也就是將電池的正極和負(fù)極相連，就能使燈泡發(fā)亮。

3、再加一節(jié)電池，使燈泡亮起來(lái)，兩節(jié)電池中間是怎樣連接的？

小結(jié)：電池和電池中間也是正極和負(fù)極相連的。

〔五〕組裝手電筒

指導(dǎo)語(yǔ)：手電筒就是根據(jù)這個(gè)原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡，手電筒里有電池，電線就是一個(gè)導(dǎo)電體，而我們小伙伴見(jiàn)到的鐵殼也是一個(gè)導(dǎo)電體，塑料不是導(dǎo)電體，但塑料里面有電線或鐵片來(lái)充當(dāng)導(dǎo)電體?！舱f(shuō)明導(dǎo)電體〕

老師為每個(gè)小伙伴預(yù)備了一個(gè)拆開(kāi)后的手電筒，小伙伴就用我們學(xué)的這個(gè)原理，試著將手電筒組裝起來(lái)。

問(wèn)題：探究為什么你的沒(méi)有亮？哪里出錯(cuò)了？引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來(lái)。

〔六〕手影游戲

游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪番游戲。

〔七〕結(jié)束

指導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴們今日真棒，不僅探究出了手電筒發(fā)亮的原理，還能組裝手電筒，真了不得，還用組裝好的手電筒玩了手影游戲?；丶液罂梢詫⑽覀兊男掳l(fā)覺(jué)告知爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水的重要性，魚(yú)兒離不開(kāi)水，對(duì)水中生物特性有直觀的感受。

2、懂得愛(ài)護(hù)水的`方法，不往河里丟垃圾和倒污水。

活動(dòng)預(yù)備：

《小金魚(yú)搬家》故事錄音，故事掛圖一套，情景圖片四張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師戴上“金魚(yú)”頭飾，扮成小魚(yú)金魚(yú)，“小伙伴，我是小金魚(yú)，我原來(lái)是住在清清的小河里，可最近發(fā)生了一些事情，使我不得不搬家，唉!請(qǐng)小伙伴聽(tīng)聽(tīng)我遇到了什么事?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事《小金魚(yú)搬家》，聽(tīng)完后提問(wèn)：“小金魚(yú)為什么要搬家?”請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論。

3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)、爭(zhēng)論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水，要愛(ài)護(hù)水的清潔。

4、小結(jié)。

小金魚(yú)說(shuō)：“小伙伴，我就是由于這樣才不得不搬家的，以后請(qǐng)你們肯定要愛(ài)護(hù)河水的清潔，讓全部的魚(yú)兒都不用搬家?！?/p>

科學(xué)教案篇8

活動(dòng)意圖

中班的幼兒對(duì)外界的各種事物具有劇烈的新奇心，求知欲和探究欲望，在成人眼里司空見(jiàn)慣的磁鐵吸鐵現(xiàn)象卻吸引了孩子們的留意和愛(ài)好。因此我利用這一教育契機(jī)，圍繞磁鐵吸鐵的特性，開(kāi)展了這節(jié)“找伙伴”的科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)磁鐵，通過(guò)操作初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來(lái)，有的不能，并能進(jìn)行分類。

2.體驗(yàn)磁鐵找伙伴，學(xué)會(huì)遷移，感知自己與伙伴一起的歡樂(lè)。

3.能用記錄、言語(yǔ)的方式表達(dá)探究的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1.材料預(yù)備：木質(zhì)積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚(yú)、雪花片、分類籃。

2.記錄單人手一份。

3.閱歷預(yù)備：幼兒知道伙伴的含義。

活動(dòng)過(guò)程

1.《找伙伴》歌曲導(dǎo)入，老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)。

師：剛才這首歌曲我們都特別的熟識(shí)是?《找伙伴》!大家看，今日活動(dòng)室來(lái)了這么多的新伙伴，大伙伴，來(lái)跟大家一起活動(dòng)。打個(gè)招呼吧!今日每個(gè)人都有自己的伙伴，誰(shuí)能告知我，你的伙伴都是誰(shuí)?好伙伴在一起時(shí)是什么樣子的?

小結(jié)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好伙伴。

2.師：今日我還帶來(lái)了一位新伙伴，讓我們用激烈的掌聲歡迎它吧!這個(gè)伙伴你認(rèn)識(shí)么?它看起來(lái)黑乎乎的，而且遇見(jiàn)它喜愛(ài)的東西會(huì)緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個(gè)名字：磁鐵。

這個(gè)磁鐵寶寶啊有很多長(zhǎng)的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同外形的磁鐵，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出外形。磁鐵珍寶每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)好伙伴，今日請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽?，大家情愿幫這個(gè)忙么?

小結(jié)：認(rèn)識(shí)磁鐵，激發(fā)幼兒探究的欲望。

3.通過(guò)操作初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來(lái)，有的不能。

師：我們先來(lái)留意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這里面會(huì)不會(huì)有磁鐵寶寶的伙伴呢?它們都是什么?大家先開(kāi)動(dòng)你的小腦筋來(lái)猜想一下，把你覺(jué)得能和磁鐵做伙伴吸在一起的材料后面的格子里做一個(gè)標(biāo)記。打上對(duì)號(hào)。出示大屏幕上的記錄單，演示一遍記錄方法。告知幼兒怎樣記錄。

小結(jié)：讓幼兒自由猜想，并且做記錄到記錄單上。

4.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家收好手中的.筆，放到桌子上，看看我這個(gè)籃子里有什么珍寶?磁鐵珍寶的伙伴呢就藏在這個(gè)籃子里，我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這里面究竟是什么?一一展示各種材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的材質(zhì)是什么。

小結(jié)：直觀的了解、感受各種材料的材質(zhì)。

5.師：剛才我們做了猜想，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)磁鐵寶寶自己來(lái)找一找究竟誰(shuí)是它真正的伙伴呢?提示幼兒留意輕拿輕放，留意秩序。

發(fā)放材料，每人一塊磁鐵進(jìn)行操作試驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果更正記錄。

現(xiàn)在，你幫磁鐵寶寶找到伙伴了嗎?都有誰(shuí)呢?請(qǐng)幼兒回答表述。

小結(jié)：他們都是什么做的?鐵的!當(dāng)磁鐵寶寶看見(jiàn)鐵制品時(shí)，就會(huì)緊緊地把它吸起來(lái)，就像小伙伴之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發(fā)覺(jué)，雖然磁鐵的外形不同，可是他們都能吸起鐵的東西。

6.釣魚(yú)游戲。

師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，你們有沒(méi)有釣過(guò)小魚(yú)?我呢這有一支魚(yú)竿，大家認(rèn)真觀測(cè)，這個(gè)魚(yú)竿有什么不同，它的魚(yú)鉤是?用磁鐵做的!對(duì)了!再看小魚(yú)，它是一條紙魚(yú)，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎樣才能把小魚(yú)給釣起來(lái)?我們可以借助一下你籃子里的材料幫忙，看一看什么材料可以幫上忙?

請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦動(dòng)手，探究不同的方法。引導(dǎo)幼兒講解并描述各自的方法，留意傾聽(tīng)。

7.師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家將材料分類放好，請(qǐng)把磁鐵寶寶的伙伴放到紅色的籃子里，不是的放到藍(lán)色的籃子里。

8.延伸。

原來(lái)磁鐵寶寶這么喜愛(ài)鐵制品啊，感謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好伙伴!除了這些伙伴還會(huì)有么?我們到外面去找找看還有誰(shuí)是它的好伙伴吧?

9.結(jié)束：音樂(lè)《找伙伴》響起，師幼到戶外查找新伙伴。

科學(xué)教案篇9

科學(xué)意圖：

生活中有很多有趣的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著肯定的科學(xué)道理。幼兒新奇心強(qiáng)，而且已經(jīng)具備了肯定的操作技能和探究欲望，他們已經(jīng)不再滿意于只了解事物的表面現(xiàn)象，而是要追根問(wèn)底。于是生成科學(xué)探究活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的小膠囊》。讓孩子知道“科學(xué)”離我們并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊。

適合班級(jí)：

中、大班

材料預(yù)備：

三個(gè)空膠囊、一粒鋼珠、假設(shè)干小沙粒、一塊棉花、一塊硬紙板、假設(shè)干積木。

制作方法與步驟：

(1)分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入三個(gè)空膠囊里。(見(jiàn)“會(huì)翻跟頭的小膠囊圖1”)

(2)把幾塊積木摞起來(lái)，把硬紙板的兩邊折起來(lái)做成一個(gè)軌道，并把它的一端搭在積木上，形成肯定的.坡度。

試驗(yàn)操作：

(1)把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會(huì)看到膠囊不斷地翻起跟頭來(lái)。(見(jiàn)“會(huì)翻跟頭的小膠囊圖2”)

(2)把另外兩個(gè)膠囊也分別放在硬紙板上，觀測(cè)其是否會(huì)翻跟頭。

老師指導(dǎo)建議：

●引導(dǎo)幼兒觀測(cè)硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻跟頭的速度不同。

●指導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較膠囊內(nèi)裝的材料不同，膠囊的運(yùn)動(dòng)狀況不同。

拓展與替代：

查找類似于膠囊的長(zhǎng)橢圓形物品代替膠囊進(jìn)行試驗(yàn)。

查找能滾動(dòng)的其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。

將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內(nèi)，任意傾斜紙盒，觀測(cè)膠囊的翻動(dòng)方向。

小知識(shí)：

當(dāng)把帶有鋼珠的膠囊放在斜面上時(shí)，鋼珠在重力的作用下滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊下滑，同時(shí)轉(zhuǎn)變膠囊的重心。在不斷下滑的過(guò)程中，膠囊的重心也在不斷轉(zhuǎn)變，膠囊也就會(huì)不停地翻跟頭。而沙粒和棉花等物質(zhì)不具有在斜面上滾動(dòng)的性質(zhì)，所以它們不能轉(zhuǎn)變膠囊的重心，膠囊也就不能翻跟頭。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象，理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，自主地觀測(cè)、分析、判斷，培育了他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，進(jìn)展了主動(dòng)探究的技能。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們愛(ài)好特別高，對(duì)探究結(jié)果記憶特別深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、技能的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

科學(xué)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官感知棒棒糖、棉花糖和跳跳糖的顏色、外形、味道、軟硬等特征。

2、愿意溝通自己的發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)與同伴品嘗糖果的歡樂(lè)情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、棒棒糖、棉花糖、跳跳糖。

2、已消毒的碗、勺子活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞各式各樣的糖果導(dǎo)入〔出示三個(gè)放糖果的禮盒〕師：寶寶們好，我是糖果姐姐，今日我給寶寶們帶來(lái)和多糖果禮物。

〔出示第一個(gè)盒子〕師：聽(tīng)，是誰(shuí)在敲盒子呀，敲得這么響，他想跑出來(lái)和寶寶們做伙伴了。