基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】個(gè)性化學(xué)習(xí)是指基于不同學(xué)生的不同差異而衍生出的一種全新學(xué)習(xí)方式，旨在充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，通過(guò)大數(shù)據(jù)等新型網(wǎng)絡(luò)組織形式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的合理優(yōu)化和配置，形成更加完備的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化性需要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加智慧化的課堂構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;個(gè)性化學(xué)習(xí);策略探討

網(wǎng)絡(luò)空間中的個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生根據(jù)自己的特性和愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法整理和學(xué)習(xí)資源整合。通過(guò)這種根據(jù)不同的需要進(jìn)行的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠進(jìn)一步擺脫“僵化的”課堂機(jī)械知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更具智慧、更加多元的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。下面將對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的個(gè)性化學(xué)習(xí)

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)與價(jià)值

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)價(jià)值的重構(gòu)主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與學(xué)習(xí)資源的洗牌重組，幫助學(xué)生不斷地提升創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)而引導(dǎo)他們改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成從被動(dòng)接受知識(shí)灌輸向主動(dòng)尋求新知識(shí)的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)中找到學(xué)習(xí)的新意義，發(fā)揮出自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化成為可能

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，整體的教學(xué)過(guò)程沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)保存與動(dòng)態(tài)連接，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程常出現(xiàn)斷裂的情況。再網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教學(xué)過(guò)程能夠通過(guò)新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)刻與重組，完成由僵硬的書(shū)本教學(xué)向動(dòng)態(tài)化的個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)態(tài)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生們的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)同整合與創(chuàng)造性?xún)?yōu)化。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間幫助學(xué)生更深程度的參與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)價(jià)值的重構(gòu)、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變使得學(xué)生們能夠在更加優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境下更深程度的融入學(xué)習(xí)生活中。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這種全新的教育生態(tài)中，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，并在潛移默化中完成了自身認(rèn)知策略的組建，為更深層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（四）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的智能與優(yōu)化

大數(shù)據(jù)賦權(quán)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生們提供了海量的學(xué)習(xí)資源，以前很難參考到的學(xué)習(xí)資料，在網(wǎng)絡(luò)空間中很輕易就能被找到。這種多維立體、實(shí)時(shí)有效的數(shù)據(jù)資源搭建完美的契合了學(xué)生們根據(jù)自身特點(diǎn)而制定的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生們的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的途徑

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的影響下，學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)化可以分為三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，即課前、課中、課后。

（一）搭建興趣平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課前先學(xué)引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和現(xiàn)實(shí)需要選擇教學(xué)資源，這種以興趣和需求為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠更有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們?cè)谡n前就根據(jù)自己的興趣尋找感興趣的學(xué)習(xí)資源，可以進(jìn)一步深入推進(jìn)之后的問(wèn)題交流與任務(wù)展示等具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生們的課堂實(shí)現(xiàn)更多的延展與多層次提升。此外，這種興趣平臺(tái)的搭建還能幫助教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效溝通，奠定學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)與課后鞏固中的扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）利用人工智能，提高整體課堂參與度

學(xué)生們的課堂參與度是否得到提高主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一個(gè)是學(xué)生們是否能夠完成與其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，第二個(gè)是學(xué)生們是否能不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間通過(guò)行之有效的互動(dòng)模式，幫助學(xué)生與教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了更為理想的“雙向互動(dòng)”模式，這種雙向互動(dòng)也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組之間的討論與交流中。在優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了“沉浸式學(xué)習(xí)”模式。在經(jīng)過(guò)智能化處理的學(xué)習(xí)資源下，學(xué)生們更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，體驗(yàn)到小組交流與學(xué)習(xí)的精彩，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)效率，提高整體的課堂參與程度。

（三）建立整合機(jī)制，促進(jìn)課后知識(shí)遷移

學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行的知識(shí)鞏固和遷移，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最有效方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，大數(shù)據(jù)支持下的學(xué)習(xí)空間對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)活動(dòng)更多元的考慮到學(xué)生們的動(dòng)機(jī)、能力與心理需求等多方面因素。這樣的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位的立體考察，幫助學(xué)生更加了解自身的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間通過(guò)整合的學(xué)習(xí)資源，能夠有效的為學(xué)生們提供多種多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，學(xué)生們可以根據(jù)需要進(jìn)行針對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)的鞏固與遷移的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行檢測(cè)。這樣既能夠?qū)嶋H考察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步提升知識(shí)遷移的能力，有選擇的提升自身的認(rèn)知策略，為今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的個(gè)性化學(xué)習(xí)的途徑研究

隨著新課改的不斷推行，總體教學(xué)目標(biāo)得到了不斷的完善，與之相應(yīng)的教學(xué)改革也在逐步推進(jìn)，這對(duì)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中實(shí)現(xiàn)更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在信息技術(shù)不斷更新迭代的時(shí)代環(huán)境下，新一輪的科技革命似乎為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源整合帶來(lái)了更多的可能性。因此，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)，還需要教師和學(xué)生不斷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的平臺(tái)與資源實(shí)現(xiàn)更加完善的知識(shí)加工策略，會(huì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行更加系統(tǒng)的優(yōu)化。此外還要制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，還要積極地參與課堂交流，創(chuàng)新關(guān)聯(lián)互助的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的進(jìn)一步優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)：

科技的發(fā)展與媒介融合使得智慧校園的建設(shè)正不斷推進(jìn)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的模式向著個(gè)性化教育的模式轉(zhuǎn)變而基于此而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間更為學(xué)