巨人的花園“十校聯(lián)賽”一等獎

《巨人的花園》說課一、說教材

《巨人的花園》是人民教育出版社四年級上冊第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美，意境美，思想美?！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，屆時深刻道理。

二、教學目標知識目標1、掌握生字詞。2、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地來描寫景色。能力目標1、學會作者這種對比式的寫作手法，運用到自己的文章里去。2、品味課文生動、形象、準確的語言，加強自身的文章的文字運用能力。情感目標體會文中主人公的心理變化，明白不要自私，要學會愛，珍惜友情，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。三、教學重難點教學重點：通過孩子們在花園里玩耍的前后反差，來揭示文章的中心立意。教學難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。四、說教學方法1、根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

2、根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。在教學中重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導(dǎo)學生自讀自悟，關(guān)注課堂教學成，實現(xiàn)共同提高的目的。五、學法質(zhì)疑法：在初步理解課文的基礎(chǔ)上，通過對文本質(zhì)疑和思考，達到進一步理解課文的目的。

自主學習法：引導(dǎo)學生自主學習課文，獨立思考，感受語言文字的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。六、教學流程

課文導(dǎo)入品讀感悟升華感情小練筆導(dǎo)入新課

播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)。因為有了第一課時初讀課文，感知課文內(nèi)容的鋪墊，因此這個環(huán)節(jié)起到銜接第一課時的作用，優(yōu)美的畫面，動聽的聲音，使學生能更容易進入課文情境。

品讀感悟（一）花園變化前后的對比讀

1.思考：想想巨人的花園原來是什么樣的，后來又是怎樣的？并在相關(guān)的語句下畫上記號。稍后，適時讓學生交流。并利用課件出示相關(guān)的語句。

2.對比朗讀，感受對比以對比朗讀的方法讓學生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀1、巨人的性格（1）思考：“當巨人面對孩子們一次又一次進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？”找出相關(guān)的語句并劃出來。（2）先讓學生自己說一說自己找到的句，然后利用課件出示相關(guān)語句，讓學生讀一讀，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？2、孩子們的性格

讓學生試著用上面的方法，找一找，讀一讀，悟一悟。并理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（三）巨人醒悟前后的言行對比

讓學生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。讓學生說一說讀后的感受。

小結(jié)，升華情感

讓學生齊讀最后一個自然段，讀完后課件出示巨人和孩子們幸福生活的畫面。通過課文和畫面的感染，讓學生明白是愛使得這個花園變得春意盎然。最后讓學生真正體會到快樂只有和大家一起分享了才能成為真正的快樂。

巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的緊緊是小孩嗎？他趕走的還有什么？你想對巨人說些什么？讓學生在小練筆中再次升華情感。小練筆七、說板書

9、巨人的花園

趕走孩子