學(xué)生心理發(fā)展評(píng)估

學(xué)生心理發(fā)展評(píng)估

與心理健康檔案建設(shè)

胡文宇小王，男，18歲，高三。性格內(nèi)向，安靜。學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績(jī)優(yōu)秀。高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)近一個(gè)月以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常失眠，沒(méi)有食欲，情緒不穩(wěn)定，總是覺(jué)得學(xué)習(xí)、生活都沒(méi)有什么意義。你會(huì)怎么辦？上課時(shí)，張老師問(wèn)到一個(gè)很難的問(wèn)題，他沒(méi)有按照老習(xí)慣從學(xué)號(hào)排序提問(wèn)，而是請(qǐng)了一位成績(jī)很好的同學(xué)來(lái)回答。張老師為什么要做提問(wèn)的調(diào)整？小韓與小莉是同學(xué)，最近他們經(jīng)常在一起，上學(xué)和放學(xué)都形影不離。同學(xué)們都在傳說(shuō)他們?cè)谡剳賽?ài)。你認(rèn)為呢？

學(xué)生小明上課總是動(dòng)個(gè)不停，好像沒(méi)辦法集中注意力學(xué)習(xí)。他的家長(zhǎng)來(lái)向你咨詢：老師，我們家孩子是不是多動(dòng)癥??？你如何回應(yīng)？心理評(píng)估：根據(jù)心理學(xué)的理論、方法和手段，對(duì)個(gè)體心理品質(zhì)及其發(fā)展水平作出鑒定的過(guò)程。心理發(fā)展水平、人格發(fā)展、心理健康心理健康教育中，心理評(píng)估應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⒆晕覍?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。健康模式與疾病模式。疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無(wú)以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。

小東最近和同學(xué)關(guān)系非常緊張，他覺(jué)得同學(xué)們都在背后說(shuō)他壞話。還告訴其他班級(jí)的同學(xué)。他說(shuō)：只要一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)每個(gè)人看他的眼神都不對(duì)。健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度，人的心理素質(zhì)改善的程度。學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試心理評(píng)估的方法非測(cè)驗(yàn)法：

1、觀察法

姓名________日期________時(shí)間__________

行為表現(xiàn)

總是

經(jīng)常

有時(shí)

很少

從不

主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)

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愿意與別人交流有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題□

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對(duì)周圍的事物能采用數(shù)學(xué)思考的方法審視□

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愛(ài)惜數(shù)學(xué)書(shū)經(jīng)常翻看數(shù)學(xué)□

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對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)上的習(xí)題感興趣

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督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

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表示自己很喜歡數(shù)學(xué)

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□學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)構(gòu)式觀察列表（數(shù)學(xué)）觀察視頻儀表、行為：家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)討論教育問(wèn)題，說(shuō)：孩子總是會(huì)把課本、作業(yè)本弄丟，不管怎么提醒總是會(huì)忘記記作業(yè)，總是少作業(yè)。家長(zhǎng)衣服沾滿污漬，孩子的褲子和鞋子已經(jīng)很臟，并且坐下來(lái)后家長(zhǎng)抱歉地發(fā)現(xiàn)衣服的扣子扣錯(cuò)了一個(gè)扣眼。語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通方式；思想內(nèi)容；感覺(jué)和認(rèn)知功能；情緒狀態(tài)；自我覺(jué)察和判斷操作要點(diǎn)目的明確減少個(gè)人活動(dòng)對(duì)被觀察對(duì)象的影響將描述性筆記與分析性的筆記分開(kāi)做客觀描述不在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)2、訪談法：口語(yǔ)交流，收集信息。個(gè)體訪談、團(tuán)體訪談操作要點(diǎn)1、你同父母說(shuō)話時(shí)，他們是不是說(shuō):“很忙呀”，而不理你?2、父母是不是和你商量同你有關(guān)的各種事情?3、你是不是感到父母對(duì)你的日常生活管得太多?4、父母是不是叫你不要和同學(xué)玩，只要你在家里玩?5、父母嚴(yán)厲責(zé)備你之后，會(huì)不會(huì)向你道歉或向你討好?準(zhǔn)備提綱建立良好的訪談關(guān)系良好的訪談關(guān)系有助于獲得真實(shí)、詳盡、可信的信息父母對(duì)你會(huì)過(guò)度保護(hù)嗎？

父母是不是經(jīng)常提醒你，不要參加危險(xiǎn)的體育活動(dòng)或做危險(xiǎn)的游戲?父母是不是不許你一個(gè)人到遠(yuǎn)處去?父母是不是經(jīng)常提醒你，不要和壞朋友玩或做壞事?提問(wèn)具體明確關(guān)注性傾聽(tīng)，并有共情你受到同學(xué)欺負(fù)或受到老師批評(píng)時(shí)，父母會(huì)不會(huì)生氣或袒護(hù)你?你受到同學(xué)欺負(fù)時(shí)，父母難道不會(huì)生氣嗎？低姿態(tài)記錄盡可能詳細(xì)錄音需征得同意3、問(wèn)卷調(diào)查使用統(tǒng)一設(shè)置的問(wèn)卷收集學(xué)生的相關(guān)信息問(wèn)卷的格式題目導(dǎo)語(yǔ)：調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、答題要求、隱私保護(hù)說(shuō)明問(wèn)題選項(xiàng)：1、被調(diào)查者的背景如：性別、年齡、年級(jí)、日期等2、基本問(wèn)題結(jié)束語(yǔ)、落款：致謝，落款親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)(PCRT)一、關(guān)于測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序和方式本測(cè)驗(yàn)屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)(也可個(gè)別實(shí)施)。測(cè)驗(yàn)實(shí)施時(shí)，要求填寫(xiě)好學(xué)校、姓名、學(xué)號(hào)、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、年齡、父母情況、地區(qū)差別等。上述每項(xiàng)務(wù)必要求學(xué)生填寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤。待每人填好后，再翻到說(shuō)明中二、三部分，邊看邊聽(tīng)老師朗讀，同時(shí)做好“例題”練習(xí)。同學(xué)們完全掌握了答題方式之后，方可開(kāi)卷進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)。學(xué)生綜合資料學(xué)生基本情況:

個(gè)人簡(jiǎn)介。

身體狀況。

家庭生活環(huán)境。

學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況。

對(duì)學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件。開(kāi)放式：內(nèi)容詳細(xì)，但難以統(tǒng)計(jì)。最近你的苦惱主要是什么？封閉式：內(nèi)容單一，簡(jiǎn)單明了，易于統(tǒng)計(jì)一般采用單選：你能夠主動(dòng)幫助別人嗎？A經(jīng)常B有時(shí)C偶爾D從不多選：你可以接受的行為有哪些？A拉手B擁抱C接吻D撫摩E性器官接觸F性行為G無(wú)任何接觸操作要點(diǎn)語(yǔ)義明確、避免雙關(guān)、雙重否定：遇到以下情況并非不生氣你了解性知識(shí)的主要途徑是？學(xué)校教育父母告知向同學(xué)咨詢有關(guān)科普讀物網(wǎng)絡(luò)查詢非法出版物影視文學(xué)作品其他備選答案要全面，力求窮盡各種可能避免默認(rèn)、公認(rèn)的觀點(diǎn)你認(rèn)為中學(xué)生是否應(yīng)該有零花錢？A是B否父母會(huì)干涉你如何使用零花錢嗎？A他們會(huì)給建議B不會(huì)，隨便自己花C會(huì)限制只能用在哪些方面避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)，使問(wèn)題中性你考試會(huì)作弊嗎？A經(jīng)常B有時(shí)C偶爾D從不據(jù)你了解班上有多少同學(xué)考試時(shí)會(huì)作弊A60%以上B40%-60%C20%-40%D10%-20%E10%以下測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)是一種對(duì)可以表現(xiàn)認(rèn)得個(gè)別差異的心理與行為進(jìn)行客觀的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的方法。常用心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)對(duì)象的人數(shù)分類個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的目的、功能分類智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的材料差別分類文字測(cè)驗(yàn)、非文字測(cè)驗(yàn)（操作性測(cè)驗(yàn)）按測(cè)驗(yàn)方法分類：?jiǎn)柧矸?、操作法、投射法羅夏墨跡圖標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特征

1、常模：是一種可供比較的標(biāo)準(zhǔn)樣本常模是通過(guò)一個(gè)具有代表性的樣本在該測(cè)驗(yàn)中實(shí)際地操作而建立起來(lái)的。樣本大小要適當(dāng)，一般最低不小于30或100個(gè)，全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000—3000人為宜，樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是要有代表性常模形式：均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)分2、信