2023年認識aoe教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年認識aoe教案(五篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

認識aoe教案篇一

1.學會單韻母aoe的發(fā)音，讀準四聲。

2.觀測和記住aoe的字形和在四線格內(nèi)的位置。

3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養(yǎng)學生自主、探究的學習精神。

aoe的發(fā)音及四聲。

aoe其次、第三的讀音。

課件、卡片。

一、創(chuàng)設情境，兒歌導入

2.假使你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的方法，漢語拼音可以幫助我們認識好多好多的字。現(xiàn)在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

3.這節(jié)課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

二、學習a、o、e的發(fā)音

1.現(xiàn)在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧?。ㄕn件）

2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

4.（分圖介紹）

（1）a的發(fā)音

①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發(fā)出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發(fā)什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

②真好玩兒，老師也想來學學，你們細心看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

③指著圖，把圖和頭聯(lián)系起來，開火車讀。

（2）o的發(fā)音

①看看其次幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

③請學生起來讀。

（3）e的發(fā)音

①誰來說說最終一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么〞）

②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現(xiàn)在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

③開火車讀

④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

三、觀測字形，描一描

同學們，我們現(xiàn)在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫〞比賽，所以現(xiàn)在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們?nèi)⒂^參觀它們的房子。）

1.認識四線三格

2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

四、學習a、o、e的四聲

小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧?。ㄕn件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現(xiàn)在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

1.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)方才老師手勢的變化，為什么了？由于啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現(xiàn)在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現(xiàn)在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

的四聲，都會讀了。但老師擔憂大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

7.現(xiàn)在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）

五、小結

我們今天學會了aoe的發(fā)音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

六、作業(yè)

1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

認識aoe教案篇二

《aoe》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！〞通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；其次部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生把握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。

大部分學生在學前已把握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主〞的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不確鑿。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松開心地學習。

１、知識能力目標：

⑴學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的愛好，更加熱愛學習語文。

１、創(chuàng)設情境，激趣導入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有才干，幫助學好普通話，我們都來學習它。

２、只要你把握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門開啟，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性〞為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ〞的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊〞，（出示情景圖）

農(nóng)莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里開心地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

讓學生看圖后暢所欲言。

讓學生初步感知aoe的音和形。

過渡：我們認識了這三個公民，假使你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學生觀測，自行練讀后，指名讀：

學生探討編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，可能有些孩子一輩子都不會忘掉自己以及同學的字母名字。

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學生細心觀測字母“長相〞：

找出圖中與aoe字形相像的部分，生探討，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫〞：

認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

教師示范，學生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形浮現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不一致，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀測所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更簡單記住拼音這套工具。

認識aoe教案篇三

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

1、出示掛圖，指導觀測、說話。

（1）看圖，說圖意。

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習aoe的音和形。

（1）學習a讀音。

教師范讀，指導學生觀測口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、穩(wěn)定練習。

（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認識四線格。

（2）教師依次范寫aoe。

（3）學生在書上描紅。

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲〞。

3、學習a的四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）陳述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的“阿〞是第幾聲，小鵝的“鵝〞是第幾聲。

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。

認識aoe教案篇四

學會aoe三個單韻母，認識聲調符號，學會aoe的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

2課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道好多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能協(xié)助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

（二）學會aoe三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園里真喧嚷，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀測畫面，勉勵學生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充沛觀測圖畫，根據(jù)學生說的狀況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充沛認識aoe這三個字母。

（①示范讀的時候，指動身音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發(fā)音是教學難點。教給學生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀測，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

③韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據(jù)這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大〞“馬〞，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子〞，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認讀aoe。

教師談話：

上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：依照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來協(xié)助學生把握高、低、升、降的變化，手勢是用右手依照聲調符號的寫法，做浮夸動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：

1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要確鑿。

3.按順序指名讀，檢查學生讀確鑿。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予改正。）

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)協(xié)助，方法可采用動作提醒或口形提醒。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

(三）學習e的四個聲調

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、穩(wěn)定練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子）。

2.謄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

（aoe規(guī)范書寫和四聲）

認識aoe教案篇五

出示情境設計圖：“猛烈慶祝北京申奧成功〞(背景是慶祝時放的禮花)。

師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友難為了，聰慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛終止幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學習“o〞

2、教師演示(粘貼一只大公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大