聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件

聚焦核心素養(yǎng)一一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的擔(dān)當(dāng)與使命山西省教科院山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室崔云宏聚焦核心素養(yǎng)1口目錄前言口關(guān)于核心素養(yǎng)口小學(xué)語(yǔ)文教育的擔(dān)當(dāng)與使命口目錄2前言口新時(shí)代“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！?習(xí)近平十九大報(bào)告)黨的十九大報(bào)告清晰擘畫全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)間表、路線圖。在2020年全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上,再奮斗15年,在2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。從2035年到本世紀(jì)中葉在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上,再奮斗15年,把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。前言3前言口新要求◎優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)-建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人前言4口新使命在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,立足基本國(guó)情,遵循教育規(guī)律,堅(jiān)持改革創(chuàng)新,以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育一要在堅(jiān)定理想信念上下功夫要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫9月10日,全國(guó)教育大會(huì)在北要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫京召開。中共中央總書記、國(guó)家要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫主席、中央軍委主席習(xí)近平出席要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫會(huì)議并發(fā)表重要講話—要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫口新使命5口新實(shí)踐高考改革統(tǒng)編三科教材使用發(fā)布“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)報(bào)告”和高中新課程方案口新實(shí)踐6口關(guān)于核心素養(yǎng)◎世界經(jīng)合組織(簡(jiǎn)稱OECD)項(xiàng)目2019經(jīng)合組織(簡(jiǎn)稱OECD)啟動(dòng)了“素養(yǎng)的界定與遴選:理論和概念基礎(chǔ)”項(xiàng)目?！八仞B(yǎng)界定”項(xiàng)目的整個(gè)研究思路就是首先確立核心素養(yǎng)的功能是實(shí)現(xiàn)個(gè)體成功的生活和健全的社會(huì),基于此分析社會(huì)的愿景和個(gè)人的生活需求,在此基礎(chǔ)上研制核心素養(yǎng)的理論要素,最后形成一個(gè)具有三大類別,九項(xiàng)素養(yǎng),彼此相互關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)體系與模型口關(guān)于核心素養(yǎng)7日關(guān)于核心素養(yǎng)三大類別九項(xiàng)素養(yǎng)三◎世界經(jīng)合組織(簡(jiǎn)稱OECD)項(xiàng)目具體內(nèi)客動(dòng)地使用語(yǔ)言、符號(hào)與文本的有效運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言、計(jì)其及其他數(shù)學(xué)能力能互動(dòng)地使能力2.互動(dòng)地使用知識(shí)與信息的能力鑒別白身知領(lǐng)域、識(shí)別信息的來(lái)源,并對(duì)其進(jìn)行個(gè)人批評(píng)3.互動(dòng)地使用科技的能力在平葉生活與學(xué)習(xí)中注意使用技術(shù)乎段,運(yùn)用信息與遘信技術(shù)簇得信息能在異質(zhì)社與他人建立良好關(guān)系的能力從他人角度思考問(wèn)題,有效控制自己的情善于表達(dá)自己的觀念,領(lǐng)聽他人的晛點(diǎn)。構(gòu)建持續(xù)發(fā)限團(tuán)體的能力,協(xié)謂的能會(huì)團(tuán)體中2合作的能力力,綜合信息做出決定的能力在危機(jī)中分析問(wèn)題與利益。識(shí)別共識(shí)與分歧,重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題,按照需求與目標(biāo)互動(dòng)3管理與解決沖哭的能力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排序解決分析形勢(shì),定位自己所處的情境,明確自身行為的可能后罘,通過(guò)思考與集體1.在復(fù)雜大環(huán)境中行動(dòng)的能力關(guān)聯(lián)對(duì)自己行動(dòng)做出逃擇能自主地行2設(shè)計(jì)人生規(guī)劃與個(gè)人計(jì)劃的能力定計(jì)劃,設(shè)立日標(biāo),塾別己有及所需資源,平衡資源以滿足不間目標(biāo),通反惡來(lái)預(yù)測(cè)末來(lái),監(jiān)控過(guò)程,時(shí)刻準(zhǔn)備調(diào)3.維護(hù)權(quán)利、利益、制與需求的了解所有權(quán)益,清晰社會(huì)規(guī),為了認(rèn)定的常求與權(quán)利建立個(gè)人論點(diǎn),提出建能力議或替代方畿日關(guān)于核心素養(yǎng)8聚焦核心素養(yǎng)一小學(xué)語(yǔ)文教育的擔(dān)當(dāng)與使命口關(guān)于核心素養(yǎng)OECD核心素養(yǎng)(關(guān)鍵能力)框架◎世界經(jīng)合組織(簡(jiǎn)稱OECD)項(xiàng)目運(yùn)用社會(huì)在多樣化的的、文化社會(huì)集團(tuán)中形成「技術(shù)的工具進(jìn)使用工其進(jìn)行人際關(guān)系的能力「行溝通互動(dòng)的(自己與他者的能力(個(gè)人與社「相互關(guān)系)會(huì)的相互關(guān)系)反思性思維自律地律地行動(dòng)的能力行動(dòng)的能力(個(gè)人與自我的關(guān)它由三種能力構(gòu)成。居于框架核心的是個(gè)人的反思性思維與行動(dòng)的能力這種立足于批判性立場(chǎng)展開思考與行動(dòng)的能力,其背景是應(yīng)對(duì)以“變化“復(fù)雜性”與“相互依存”為特征的未來(lái)世界的必要性。聚焦核心素養(yǎng)9口關(guān)于核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵素養(yǎng)”,不是“全面素養(yǎng)”一核心素養(yǎng)要反映“個(gè)體需求”,更要反映“社會(huì)需要”一核心素養(yǎng)是“高級(jí)素養(yǎng)”,不是“低級(jí)素養(yǎng)”,甚至也不是“基礎(chǔ)素養(yǎng)”核心素養(yǎng)要反映“全球化”的要求,更要體現(xiàn)“本土性”的要求※核心素養(yǎng)的基本特征學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)學(xué)生后天的學(xué)習(xí)可獲得,即可教、可學(xué)、可測(cè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建,綜合考慮了適應(yīng)社會(huì),終身學(xué)習(xí),成功生活、個(gè)人發(fā)展等多方面的要求—學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成具有連續(xù)性和階段性一口關(guān)于核心素養(yǎng)10聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件11聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件12聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件13聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件14聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件15聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件16聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件17聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件18聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件19聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件20聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件21聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件22聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件23聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件24聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件25聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件26聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件27聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件28聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件29聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件30聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件31聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件32聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件33聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件34聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件35聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件36聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)與使命課件37聚焦核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的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