2023年湖北省武漢市洪山區(qū)中考模擬語文試題

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一、現代文閱讀

閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。記錄與記憶①我們把每天看到的東西拍下來存在手機里或者上傳到“云端”，我們每天的聊天記錄、購物記錄、網站訪問記錄、行駛記錄等數據都被儲存起來，這些磁盤上的磁粉有如魔鏡般詳盡地勾畫出我們的每一天?？茖W家把磁盤上的這些數據稱為“記錄生命日志”，即我們把一生中所有的信息記錄和歸檔。②那么，我們的人生會因為每個細節(jié)都被記載而變得豐富且有意義嗎？③從前，如果你聆聽某一個喜愛的作家演講，一定會全神貫注，因為你要是沒有聽清，它就消逝了。而今天，你會拿出錄音設備記錄保存，你不再這么認真，因為覺得沒有什么好錯過的，如果你愿意，可以一遍又一遍地聽這些演講。④從前，我們每到一個新城市或者新景點，都會仔細打量這陌生的一切，深深呼吸這里的空氣，用心感受此時此刻、此情此景。而現在，我們迫不及待拿出手機或相機一通拍攝，然后分享到朋友圈或存在“云端”上。你會覺得，眼前的美景永遠不會丟失了。⑤但如果把我們的記憶想成和磁盤上的數據是同一類事物，那么就大錯特錯了。雖然，記憶容量遠遠不及磁盤，我們無法記住圓周率小數點后的一百萬位，但我們的記憶卻另有神奇之處。⑥當大腦將我們的記憶編碼，它同時也在塑造我們的身份，因此，記憶在很大程度上定義了我們。它并不是像一臺攝像機那樣絕對客觀地記載我們的經歷，而是專門記載我們自身在這些經歷中的角色，它偏向于我們著重關心的那些方面。⑦對于任何一個時刻，它都在事件之外記錄了我們當時的感受、情緒，以及那個時刻對于我們的意義。以這些為基礎，大腦為我們寫出了每個人的歷史。而磁盤能夠記錄一場比賽的每個細節(jié)，卻無法記錄你當時的興奮和失望，也不會記錄球員的拼搏精神對你的人生激勵。⑧我們的大腦并不會事無巨細地記錄下一切，它只記住對我們有意義的事情。對于事件的大和小，它自有定義，哪怕是微小的閃光、特別的氣味，只要它覺得有意義，都會記錄下來。在整理自身經歷的快照時，腦中的無意識系統(tǒng)采取了一條自我中心的標準。對于我們的種種經歷，我們能夠清楚記得的，都是那些對于我們的人生具有重大意義的方面。而大量沒有意義的臨時記憶，它們很快就會消失。⑨因此，記憶的作用并不在于記下多少，也不在記得多準確，它的作用是沙里淘金，創(chuàng)造我們的自我形象。它只會挑選那些對我們人生有意義的事情留在腦海里，比如我們會對成功的事情記憶深刻，大腦之所以這么做，就是讓我們減輕失敗的痛苦，鼓勵我們一次又一次嘗試。但重要的失敗我們也會一直記得，這是在提醒我們少走彎路。它還偏愛珍藏我們的幸福時刻，告訴我們人生該珍惜什么……這些，再強大的磁盤也無法做到。1．下列對“磁盤記錄”的理解，不正確一項是（）2．下列對“大腦記憶”的理解，不正確一項是（）3．認為“大腦記憶”對我們有何作用？請簡要概括。

A．磁盤記錄能儲存我們的各種記錄數據。

B．磁盤記錄讓我們人生變得豐富有意義。

C．磁盤的記錄可以長期保存、隨時回顧。

D．磁盤記錄的數據比記憶更多且更準確。

A．大腦記憶與磁盤記錄的數據存在著區(qū)別。

B．大腦因記憶容量小，記憶的經歷很快消失。

C．大腦記憶在記錄時帶有一定程度的主觀性。

D．大腦記憶往往記住了對我們有意義的事情。

閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。做“手有余香”的陌生人①“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蹦晟贂r讀晚明小品《湖心亭看雪》，讀出了“人鳥聲俱絕”的遺世獨立與灑脫。近日重讀此文，體會到“焉得更有此人”的驚喜、“拉余同飲”的熱情。真正讓人著迷的不是孤獨的雪景，而是在孤獨中遇到相同雅趣的陌生人。②人的一生之中，總會或多或少地遇到陌生人。對陌生人的態(tài)度、與陌生人的距離，很大程度上界定著個體與世界的關系?？v觀中國傳統(tǒng)文化，既有“與人為善”的處世之道，也有“投我以木桃，報之以瓊瑤”的禮尚往來，還有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心意相通……凡此種種，都是與陌生人交往的準則，蘊藏著中國文化對和諧人際關系、樂觀生活態(tài)度的價值追求。③但在現實中，陌生人之間并不總能奏響和諧的音符。常有人感慨誠信缺失、社會兇險、世態(tài)炎涼，篤信“不要隨便與陌生人講話”，心中藏著“不安全感”。對于來自陌生人的援手，不少人尚且抱著警惕、懷疑、拒絕的態(tài)度，不敢輕易接納，更不必說冒著被欺騙、惹麻煩的風險去主動溫暖他人。無論是“做鄰居三年卻互不相識”的尷尬，還是“老人摔倒卻無人敢扶”的冷漠，都在一定程度上揭示出現代人之間愈加疏遠的現狀。而一旦不信任、不安全等心態(tài)傳遞擴散，就可能塑造出一個飽含疏離感的社會。④毋庸諱言，現代人的疏離感，部分源自被一些無良者欺騙、訛詐的經歷與聽聞，以致人們面對陌生人時，首先選擇警惕與懷疑而不是選擇信任。但從更寬泛的視野看，這種疏離感還有其深層次的社會根源。有學者曾用“技術隔離”來描述這一現狀，比如互聯網拉近了人們的“線上距離”，卻也壓縮了人們的“線下交集”；技術進步不斷加深著社會專業(yè)化程度，反過來也加劇了信息的不對稱，在人與人之間筑起不信任的高墻。除此之外，現代社會的形態(tài)和結構也快速變遷。從熟人社會到陌生人社會，從相對靜止的結構到快速流動的社會，某種意義上，人與人之間的陌生感，是現代化、城鎮(zhèn)化的副產品。因此，既不必過度反思人心，也無需刻意放大人與人之“遠”。最重要的，當是透過社會運行的表象，去直面現實問題。⑤在人與人之間的疏離感出現之后，制度層面的建構當然是拉近彼此距離的有力基石。事實上制度層面也已經多有建構，比如《民法總則》規(guī)定，因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。這樣的鼓勵無疑能打消援助者的顧慮。懲惡揚善、激濁揚清，公正的法律能夠激發(fā)更多人源自心底的善意。然而消除陌生與隔閡，也離不開以信任為基礎的“交往文化”涵養(yǎng)。在社會環(huán)境日趨復雜的今天，不能苛求毫無保留地幫助別人，更不能完全否定戒備之心，但在“評估風險”“理性選擇”之外，也該聽聽內心的聲音，做一份“舉手之勞”的善行。哪怕只是為他人遞上一把傘、扶一下彈簧門、等一下電梯，也可能照亮一個心靈，為社會增添一份暖意。⑥“贈人玫瑰，手有余香?！睙o論是日常的一個微笑、一句問候，還是關鍵時刻的一聲提醒、一次幫扶，堅定地對陌生人施以援手，一個人必會在心中體悟到助人為樂的深刻含義。對陌生人多一分善意，社會也將多一瓣心香。4．閱讀第①段，說說兩個時期讀《湖心亭看雪》一文的感受分別是怎樣的，請簡要概括。

5．縱觀中國傳統(tǒng)文化，與陌生人的“交往文化”發(fā)生了怎樣變化？請結合第②③段內容簡要概括。

6．第③段中，說“就可能塑造出一個飽含疏離感的社會”，是什么原因造成了現代人的疏離感？請結合第④段內容簡要概括

7．閱讀全文，請你說說怎樣才能拉近陌生人之間的關系？

二、名著閱讀

閱讀《駱駝祥子》節(jié)選部分，完成下面小題。①曹先生在大學里教幾點鐘功課。學校里有個叫阮明的學生，一向跟曹先生不錯，時常來找他談談。曹先生是個社會主義者，阮明的思想更激烈，所以二人很說得來。不過，年紀與地位使他們有點小沖突：曹先生以教師的立場看，自己應當盡心的教書，而學生應當好好的交待功課，不能因為私人的感情而在成績上馬馬虎虎。在阮明看呢，在這種破亂的世界里，一個有志的青年應當作些革命的事業(yè)，功課好壞可以暫且不管。他和曹先生來往，一來是為彼此還談得來，二來是希望因為感情而可以得到夠升級的分數。到考試的時候，曹先生沒有給阮明及格的分數。阮明的成績，即使曹先生給他及格，也很富余的夠上了停學?？墒撬貏e的恨曹先生，沒有給他及格的分數，分明是不了解一個有志的青年；那么，平日可就別彼此套近乎呀！既然平日交情不錯，而到考試的時候使人難堪，他以為曹先生為人陰險。成績是無可補救了，停學也無法反抗，他想在曹先生身上泄泄怒氣。②既然自己失了學，那么就拉個教員來陪綁。這樣，既能有些事作，而且可以表現出自己的厲害。阮明不是什么好惹的！況且，若是能由這回事而打入一個新團體去，也總比沒事可作強一些。③他把曹先生在講堂上所講的，和平日與他閑談的，那些關于政治與社會問題的話編輯了一下，到黨部去告發(fā)——曹先生在青年中宣傳過激的思想。④曹先生也有個耳聞，可是他覺得很好笑。他知道自己的那點社會主義是怎樣的不徹底，也曉得自己那點傳統(tǒng)的美術愛好是怎樣的妨礙著激烈的行動。可笑，居然落了個“亂黨”的稱號！可笑，所以也就不大在意，雖然學生和同事的都告訴他小心一些。8．請用簡潔的語言概括選段主要內容。

9．請根據選段內容，概括曹先生的性格特點。（兩點即可）

三、選擇題

10.閱讀下面的唐詩，完成小題。輞川①閑居贈裴秀才迪②王維寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭馀落日，墟里上孤煙。復值接輿③醉，狂歌五柳前。

【注】①輞川：水名，流經終南山。②裴迪是王維的好友，兩人一同歸隱終南山。③接輿：春秋時楚國人，好修身養(yǎng)性，因不愿為官而假裝瘋癲。詩人將裴迪比作接輿。

下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．首聯“轉”字寫出顏色的漸變，“日”字令人感覺水始終如一的守恒。

B．頷聯描繪詩人拄著拐杖立于柴門之外，迎著秋風聆聽暮蟬吟唱的情景。

C．頸聯借“渡頭無人，僅余落日”“村落寂寥，只有孤煙”抒發(fā)孤寂之感。

D．尾聯刻畫裴迪酒醉狂歌的形象，表達了詩人對好友裴迪的行為的欣賞。

四、課外閱讀

閱讀下面文言語段，完成下面小題。陳敬瑄惡顧彥朗與王建相親，恐其合兵圖己，謀于田令孜，令孜曰：“建，吾子也，不為楊興元所容，故作賊耳。今折簡召之，可致麾下?！蹦饲彩挂詴僦?，建大喜，詣梓州見彥朗曰：“十軍阿父見召，當往省之。因見陳太師，求一大州，若得之，私恩足矣！”乃留其家于梓州，率麾精兵二千，與從子宗歲、假子宗瑤、宗弼、宗侃、宗弁俱西。建至鹿頭關，西川參謀李義謂敬瑄曰：“王建，虎也，奈何延之入室！彼安肯為公下乎?。本船u悔，亟遣人止之，且增修守備。建怒，破關而進，敗漢州刺史張頊于綿竹，遂拔漢州，進軍學射山，又敗西川將句惟立于蠶北，又拔德陽。敬瑄遣使讓之，對曰：“十軍阿父召我來乃門而拒之重為顧公所疑進退無歸矣?！碧锪钭蔚菢俏恐I之，建與諸將于清遠橋上髡發(fā)羅拜，曰：“今既無歸，且辭阿父作賊矣！”顧彥朗以其弟彥暉為漢州刺史，發(fā)兵助建，急攻成都，三日不克而退，還屯漢州。敬瑄告難于朝，詔遣中使和解之，又令李茂貞以書諭之，皆不從。（選自《資治通鑒·唐紀七十三》，有刪改）11．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

十軍阿父召我來乃門而拒之重為顧公所疑進退無歸矣。13．下列對文本內容的理解，不正確的一項是（）14．將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

王建，虎也，奈何延之入室！彼安肯為公下乎！

A．詣梓州見彥朗詣：拜訪

B．當往省之省：探望

C．敬瑄遣使讓之讓：責備

D．田令孜登樓慰諭之諭：勸說

A．十軍阿父召我/來乃門而拒之/重為顧公所疑/進退無歸矣

B．十軍阿父召我來/乃門而拒之重/為顧公所疑進/退無歸矣

C．十軍阿父召我來/乃門而拒之/重為顧公所疑/進退無歸矣

D．十軍阿父召我/來乃門而拒之重/為顧公所疑進/退無歸矣

A．陳敬瑄擔心顧彥朗與王建會合謀算計自己，便和田令孜商量解決辦法。

B．王建收到田令孜寫的信后，便去投陳敬瑄門下，還得到了一個大州。

C．王建發(fā)現陳敬瑄阻止他西進，先后攻克了鹿頭關、漢州、德陽等地。

D．顧彥朗幫助王建進攻成都，三天沒有攻打下來，撤軍回到漢州駐扎。

五、基礎知識綜合

閱讀下面的材料，完成下面小題。①行在路上的時候，廣播里播音員朗聲播報：今日16時，我國正式進入驚蟄時節(jié)?！绑@蟄”二字，在我耳畔婉轉，頭腦里不由閃過少時背過的節(jié)氣順口溜。一直很喜歡老祖宗傳下來的節(jié)氣名詞，比如春分、驚蟄、清明、谷雨、小滿、芒種、白露、霜降，既形象生動又表意抒情，即使不了解這時節(jié)特征的孩童，聞見這名詞亦能知其一二。會意之余，不由得慨嘆中華傳統(tǒng)文化之精妙，以及漢字古韻流長之美。②一到驚蟄，氣溫就開始迅速____，按照氣候規(guī)律，驚蟄前后雨水漸多，大自然活力____、欣欣向榮。泥融飛燕子，燕子飛回的季節(jié)，總是最美的時節(jié)。冬眠的青蛙，即將從酣眠中蘇醒，躍上池塘的荷葉，咕呱咕呱，喚醒沉睡的蓓蕾，給沉寂的大地賦予盎然生機。寒冬的凜冽已然____，旭日始暖，僵硬的泥土漸漸____，燕子從溫暖的南方飛回，迎接明媚的春天。一聲春雷，同樣驚動了農人。到了驚蟄，“九九”已盡，大部分地區(qū)進入春耕時節(jié)，桃紅李白，布谷催耕。唐韋應物《觀田家》有言“微雨眾卉新，一雷驚蟄始【A】田家?guī)兹臻e，耕種從此起”。“九盡桃花開，春耕不能歇”桃花已遍地開放，姹紫嫣紅【B】萬象更新，即將迎來蜂飛蝶舞的熱鬧景象【C】閑居的農人們也各各拾掇起農具【D】荷鋤執(zhí)耒，翻開土地，播種施肥。③細細想來，何止是農人，這是適合所有勞耕翻和播種的時節(jié)。趁著驚蟄，讓思維的陰翳翻一翻，把心靈的窠臼曬一曬，在播下希望的春天種子，去等待秋天的收獲。15．下列加點字的注音，不正確的一項是（）16．下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（）17．下列方括號中填入的標點符號，不正確的一項是（）唐韋應物《觀田家》有言“微雨眾卉新，一雷驚蟄始【A】田家?guī)兹臻e，耕種從此起”?！熬疟M桃花開，春耕不能歇”桃花已遍地開放，姹紫嫣紅【B】萬象更新，即將迎來蜂飛蝶舞的熱鬧景象【C】閑居的農人們也各各拾掇起農具【D】荷鋤執(zhí)耒，翻開土地，播種施肥。18．下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（）

趁著驚蟄，讓思維的陰翳翻一翻，把心靈的窠臼曬一曬，在播下希望的春天種子，去等待秋天的收獲。19．將“驚蟄，不僅驚動了蟄伏的昆蟲，更是驚動了春天”一句還原到文中，最恰當的一處是（）

A．耳畔（bàn）

B．婉轉（wǎn）

C．慨嘆（kǎi）

D．古韻（yùn）

A．上升豐沛消散融軟

B．回升充足散盡松軟

C．上升充足