2022年下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）題-3

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1.（單選題）下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）。

A.強(qiáng)化練習(xí)

B.直接感知

C.實(shí)際操作

D.親身體驗(yàn)

2.（單選題）小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（）。

A.具體形象思維特點(diǎn)

B.直接行動(dòng)思維特點(diǎn)

C.象征性思維特點(diǎn)

D.抽象邏輯思維特點(diǎn)

3.（單選題）教師根據(jù)幼兒的圖畫來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于（）。

A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評(píng)價(jià)法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.（單選題）一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說(shuō)：“看，一只很大的鳥!”從幼兒語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。

A.過渡規(guī)范化

B.擴(kuò)展不足

C.過度泛化

D.電報(bào)式言語(yǔ)

5.（單選題）班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為（）。

A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享

B.操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享最重要的學(xué)習(xí)形式

C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧?/p>

D.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У莫?jiǎng)懲措施

6.（單選題）評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。

A.體重和頭圍

B.頭圍和胸圍

C.身高和胸圍

D.身高和體重

7.（單選題）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。

A.知識(shí)取向

B.情感態(tài)度取向

C.能力取向

D.技能取向

8.（單選題）幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。

A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處

B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處

C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)

D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)

9.（單選題）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。

A.解放兒童的觀察力

B.解放兒童的體力

C.解放兒童的智力

D.解放兒童的創(chuàng)造力

10.（單選題）幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。

A.表演游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.規(guī)則游戲

11.（論述題）為什么不能把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來(lái)衡量所有幼兒？請(qǐng)說(shuō)明理由。

12.（論述題）舉例說(shuō)明如何在幼兒園一日活動(dòng)中實(shí)施動(dòng)靜交替的原則。

13.（論述題）論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極師幼關(guān)系。

為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有；狗、人，鳥是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。

14.（分析題）（1）請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。（2）基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。

小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。

15.（分析題）請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。

16.（論述題）大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(750px×750px)當(dāng)滑板玩(如下圖)，