2023年高三英語下冊教學(xué)工作總結(jié)

2023年高三英語下冊教學(xué)工作總結(jié)高三英語下冊教學(xué)工作總結(jié)1

在既有會考又有高考的這一年高三英語教學(xué)工作中，我依據(jù)學(xué)生的實際狀況和高考的要求，不斷地探究教法，調(diào)整訓(xùn)練方案，根據(jù)英語教研組的安排扎扎實實地進行工作，在教學(xué)過程中我們本著“培育主體意識，強化課堂訓(xùn)練”的原則，主動做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和主動性;幫學(xué)生樹立信念。同時我仔細探討考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用，注意交際”這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)實力，力求做到高效地進行復(fù)習(xí)，為高考打下扎實的基矗詳細做法如下：

(一)、主動地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。

(二)、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)安排。

(三)、在教學(xué)中仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。對全國今年各省份的英語試題做了深化細致的探討，將高考對詞匯、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深化的探討，目的想真正實現(xiàn)“考什么教什么”。

(五)、嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教化教學(xué)任務(wù)。

一、進行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授兩個班為應(yīng)屆文理科的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太志向，沒有一個學(xué)生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特殊難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進行了仔細分析。在日常教學(xué)中仔細落實因材施教和因人施教。高復(fù)文班的學(xué)生屬于良莠不齊，有個別學(xué)生基礎(chǔ)較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。

二、把教學(xué)安排落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭，提升其解決問題的實力，所以教學(xué)工作支配上把重心放在了對課本學(xué)問的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年x月到20xx年x月中旬，內(nèi)容是高一年級課本20個單元，高二年級課本20個單元。對這40個單元的復(fù)習(xí)支配是每單元課本復(fù)習(xí)用時2節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報2課時，單元基礎(chǔ)學(xué)問總結(jié)和反饋2課時。平常復(fù)習(xí)中把中學(xué)英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習(xí)和講解，增加學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和實力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生實力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本學(xué)問點仔細歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反潰主要是各省市的模擬試卷，仔細把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫;并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母依次背高考詞匯表中的單詞，要求學(xué)生駕馭這些單詞的用法，老師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的駕馭程度并督促他們仔細去背.還要留意常見詞的一詞多義等進行辨析，并駕馭常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為應(yīng)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).

2.語法

語法學(xué)問也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們在會考復(fù)習(xí)起先就對各個語法點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推動，再配以專項練習(xí)，達到扎實語法功底的目的`，為其次輪的“強化實力”的訓(xùn)練做好充分打算。同時，由于在高考中語法學(xué)問是放在特定的語境中進行考查，在其次輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習(xí)這些語法，從而提高學(xué)生敏捷運用語言的實力。

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇實力的培育和提高是高考復(fù)習(xí)中特別關(guān)鍵的一部分.我們特別重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培育.在高三的其次學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做06年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在其次學(xué)期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，老師剛好講評，幫助學(xué)生分析長句、難句，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成果保障。

選用了兩套聽力訓(xùn)練，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習(xí)前的二非常鐘，堅持聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。

五、擴大閱讀，培育英語實力。

課外閱讀必不行少。給學(xué)生供應(yīng)了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網(wǎng)站兼顧新聞、消遣、科技、校內(nèi)、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

六、仔細批閱學(xué)生英語作文，分階段分體裁強化訓(xùn)練。

寫作對學(xué)生的語言組織實力和創(chuàng)建實力提出了更高的要求，對學(xué)生的綜合實力的考查更全面.在平常的寫作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進行仔細批改講評，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注意平常積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進行仿照寫作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達實力，在肯定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。通過訓(xùn)練，學(xué)生們感到不怕寫作文，有的學(xué)生愛好很高，每次作文都仔細琢磨，想要拿更好的成果。

高三英語下冊教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我擔當兩個理科班生物教學(xué)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕老師來說，我深感責任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三年級這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、精確把握高考的脈搏，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，根據(jù)一般規(guī)律來說，生物學(xué)科的試題應(yīng)當不會有太大的改變，因此仔細探討以往的試題以及大綱和考綱的改變，對指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作具有重要的意義。為了適應(yīng)高考，我仔細學(xué)習(xí)了相關(guān)的材料，針對所教學(xué)生的實際狀況，制定了科學(xué)周密的復(fù)習(xí)安排，仔細探討了07——20xx年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓(xùn)練題，訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和對高考題的相識理解，進行針對性的練習(xí)，收到了較好的效果。

二、合理支配復(fù)習(xí)內(nèi)容、進度、和教法。

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的依次，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修學(xué)問的擴展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避開學(xué)生認為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——學(xué)問點——典型題為主線，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)。以一個學(xué)問點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問點，并使它們有機地連成一體。實行學(xué)生總結(jié)講解，集體探討，老師點評，訂正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，參加教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)愛好。

三、注意教學(xué)常規(guī)，扎實搞好高三復(fù)習(xí)工作。

加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)覺問題剛好解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵。本學(xué)期我除了與同備課組老師加強集體備課和教學(xué)探討外，在日常的教學(xué)工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課，因此我實行每天都留一點作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促學(xué)生每天都復(fù)習(xí)生物課的習(xí)慣。有時我們批不過來，就著重檢查學(xué)生做沒做，也對學(xué)生有一個促進的作用。

二是加強了小考，目的是進行滾動復(fù)習(xí)，因為學(xué)生負擔較重，很多學(xué)生復(fù)習(xí)后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復(fù)習(xí)，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學(xué)過的，以便幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。這也大大加重了老師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復(fù)印，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷，并進行講評，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導(dǎo)和答疑工作，在規(guī)定的時間和自習(xí)期間，能夠常常深化班級，幫助學(xué)生解決問題。特殊是由于作業(yè)量的增加，學(xué)生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被剛好地發(fā)覺，在自習(xí)課期間，剛好進行輔導(dǎo)答疑，剛好解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

四、注意聯(lián)系新課標，加強學(xué)生各種實力的培育。

一是注意培育探究性學(xué)習(xí)實力。這是對學(xué)生學(xué)科學(xué)問實力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為試驗題命題原則也是課改思想在高考中的詳細體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度動身提出可以探究的問題，注意聯(lián)系實際;二是注意培育圖表分析實力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)學(xué)問的整理聯(lián)系的實力，它通過一些科學(xué)試驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，留意整個曲線曲線表達的生物學(xué)含義，曲線的的升降改變緣由，還要留意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，留意區(qū)分給出比照曲線的改變含義：是增加了，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注意理論聯(lián)系實踐。

就是要努力做到學(xué)以致用，親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增加在社會生產(chǎn)和生活中的推斷和決策實力，培育學(xué)生的遷移實力、創(chuàng)新精神和實踐實力。

五、反思及對今后教學(xué)的啟示。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點須要加強或改進：一是要注意課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，實行一切有效手段，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實處，讓每個學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要剛好探討高考動向。

要多關(guān)切高考，探討歷年高考題，仔細探討高考考綱，精確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作。三是要重視基礎(chǔ)學(xué)問。在基本實力的培育的過程中，更加強調(diào)思維實力和試驗探究實力的培育和訓(xùn)練;四是要擅長教學(xué)創(chuàng)新。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計，要擅長打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路，避開思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，擅長用生物術(shù)語表達問題，用生物學(xué)的思想分析解決實際問題。20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，總結(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創(chuàng)建更美妙的將來。

高三英語下冊教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔當高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，既極探究變式教學(xué)法，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、主動備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。

我認為夯實基礎(chǔ)是提高綜合實力的前提，沒有扎實的基礎(chǔ)，解題效率和綜合實力不行能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進一步鞏固好基礎(chǔ)學(xué)問，把握好學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的詳細做法是：首先，仔細細致深化探討《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時留意削減不必要的課外學(xué)問的補充，減輕學(xué)生的負擔。第三、生物學(xué)學(xué)問大多是通過試驗總結(jié)歸納而來，應(yīng)注意學(xué)問的發(fā)生過程，通過對難點學(xué)問的設(shè)計問題和解決，將學(xué)問的發(fā)生、形成、探究過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對學(xué)問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。第四、要下功夫挖掘基本學(xué)問的內(nèi)涵，使學(xué)生駕馭其實質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。

二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率。

1.課堂教學(xué)中注意實力的培育

夯實基礎(chǔ)的同時，我們更要注意基本技能的訓(xùn)練和實力的培育，尤其是加強對學(xué)問的理解分析實力、語言表達實力、圖文信息轉(zhuǎn)換實力、設(shè)計和說明試驗的實力和實際應(yīng)用等實力的培育。

重視實力的培育首先就是要切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，注意學(xué)科內(nèi)各學(xué)問點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不肯定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實際狀況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避開了復(fù)習(xí)課中對舊學(xué)問的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊學(xué)問的理解、駕馭提高到一個新的層次，形成完整的學(xué)問體系和結(jié)構(gòu)。

其次培育學(xué)生的解題實力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)學(xué)問進行敏捷運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對學(xué)問的理解。

第三是培育語言表達實力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語肯定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生熬煉的機會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語來精確表達。

2.課堂教學(xué)中注意創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本學(xué)問的復(fù)習(xí)與回顧是必需的，這些基礎(chǔ)學(xué)問是學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必需特別扎實。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本學(xué)問的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的心情，以致基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和駕馭不牢，到進行綜合復(fù)習(xí)時，這些基礎(chǔ)學(xué)問又運用不起來。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊學(xué)問的累積。

因此，我始終在思索這個問題，因此