談德育在小學英語教學中的有機滲透

立德樹人已經(jīng)成為教育教學的根本任務，小學階段是學生們學習知識發(fā)展能力的黃金階段。在這一階段實施立德樹人的理念，貫徹各種品德教育，對于學生綜合能力的培養(yǎng)，對于教學質量的提升有著不可替代的作用。立足于小學英語教學，老師應該融入更多的人文教育、思想教育、道德教育，讓德育的種子深植在每個學生的內心中，引領學生們在學習知識的過程中形成高尚的品德，正確的價值觀。一、德育教育在小學英語教學中滲透的必要性素質教育如火如荼的進行著，我們的教育理念、教育方針也在發(fā)生著翻天覆地的變化，立德樹人是當前教育教學的根本任務，將每名學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，是每個階段教育教學的目標指引。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，英語這門語言成為了國與國、人與人溝通交流的重要載體，小學階段的學生們初步接觸英語這門外國學科和外國語言，他們從英語中了解到更多的世界文化，了解到了世界語言的繁榮廣闊，在英語教學中滲透立德樹人的理念，實施更多的德育教育，有利于真正讓學生們體會語言的文化差異，感受中外文化的不同，這對于增強小學生們的愛國意識、社會責任感具有重要意義。在英語教學的過程中，老師積極滲透品德教育，既是新課程改革的理念和要求，同時又是學生發(fā)展的需要。通過有效的德育教育，能夠融入更多的思想教育、人文教育等等，這對于小學生們形成完整的道德理念框架，促進他們人格發(fā)展具有重要意義。小學生們年紀很小，他們的生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、辯證能力有待提升，他們極易受到社會各個信息和因素的干擾，通過德育滲透，能夠對學生進行正確的引導，促進他們積極分辨，這對于他們未來的成長具有不可磨滅的影響。當小學生們在課堂上接受知識，了解了什么是善，什么是惡時，這對于其正確認識自我，堅持自我人生價值的發(fā)揮具有重要意義。二、德育教育在小學英語教學中的滲透途徑1.教師以身作則，進行品德熏陶。老師是學生學習中活的教科書，古人云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學生們年紀很小，老師在他們眼中是神圣的，是高尚的。老師的一顰一笑、一言一語、一舉一動都是學生們學習和效仿的示范，為了真正將品德教育滲透到小學英語教學中，老師必須認識到身高為師，身正為范。在教學、生活中，以身作則，嚴格要求自己，用自己生活和教學過程中任何一個小細節(jié)，任何一個小行為，對學生們起到引領作用，用自己淵博的知識影響學生，用自己待人友善的態(tài)度渲染學生，用自己無私奉獻的精神帶動學生，用自己認真謹慎的求學態(tài)度示范學生。首先，老師應該用自己的愛心和耐心對待每一位學生。陶行知先生曾經(jīng)說過，沒有愛便沒有教育。老師對學生實施德育教育最基本的、最核心的就是施予愛心，倘若老師和學生之間的距離很遠，即使老師的行為很高尚，那么對學生的影響也很小，所以這時老師就應該在生活中或是在學習中用自己博大的愛感染學生們，真正讓學生們親近老師，熱愛老師，營造和諧民主的師生關系，才能夠讓學生們真正走進老師，了解老師的一切，學習老師身上的所有優(yōu)點。另外，小學生們年紀小，他們的紀律意識本身就不強，而且他們還不成熟，所以出現(xiàn)犯錯誤、不聽話的現(xiàn)象屢屢存在，這時老師就應該施予耐心，用自己的包容和關愛善待學生們，真正讓學生們看到老師的博愛，在他們的心中種下道德和關愛的種子；然后，老師必須嚴于律己，以身作則，隨時規(guī)范個人的言行舉止，無論是在為人處事上，還是在行為舉止、穿衣打扮上都要給學生樹立一個良好的榜樣，用自己的認真負責態(tài)度，積極樂觀的人生態(tài)度，善良大方的處事態(tài)度，崇高的人格魅力影響孩子們。布魯納曾經(jīng)說過，教師不僅是知識的傳播者，更是一種模范。所以，老師應該真正在于學生的溝通中，將自己的高尚品德傳達給學生們，真正做到以德樹人，做學生們良好的榜樣，實施更好的品德教育。2.注重因材施教，促進全面發(fā)展。小學生們正處于價值觀念形成的黃金時期，在小學英語課堂上滲透德育教育，老師應該引導學生們樹立正確的價值觀念，在教學中融入更多的人文情懷，加入立德樹人的根本理念，以日常的英語教學為基礎，進行道德教育的延伸。素質教育本身就是以人為本的教育，實施品德教育，是與當時素質教育下以人為本理念相契合的，所以，老師應該在日常的英語教學中，必須本著一切為學生服務，本著一切為學生發(fā)展服務的教學目標而實施教育，注重學生心理健康發(fā)展，在教學中不以分數(shù)的高低對學生進行評判和定奪，而更加強調學生的和諧、全面發(fā)展。例如，老師不能夠只關注學生的英語成績，更要關注學生們的學習過程，看看他們是否努力，看看他們是否在學習的過程中不斷超越自我。無論是教學內容的確定，教學目標的落實，還是教學評價的實施，都要從學生們的個體差異性出發(fā)，不以成績作為評價他們的唯一標準，在因材施教中，讓每個學生都有自己發(fā)展的空間，用發(fā)展的眼光看待每一位學生，仔細調查學生的個人想法，并且從學生的閃光點入手，對他們進行細心的鼓勵和指導，真正讓每個學生在老師的不斷鼓勵和因材施教下，找到自己前進的方向，使得他們更加獨立自主，積極進取，保持善良美好，能夠在以后的道路上砥礪前行。3.深入挖掘教材，深化教育理念。教材是老師授課的基礎，是學生們學習知識的源頭，將德育教育滲透在小學英語教學中，老師應該積極挖掘教材中的德育因素。立足于日常課堂教學，將課堂作為學生學習知識發(fā)展能力的主要陣地和平臺，真正引領學生們受到德育因素的影響，提升個人的品德修養(yǎng)。以滬教版六年級上冊Unit1Growingup這一單元的教學為例，老師可以在課堂上營造濃厚的德育氛圍，讓學生想一想自己從呱呱墜地到現(xiàn)在能夠獨立上學，這期間父母為自己做了哪些事情？父母為自己付出了哪些心血？讓學生們在課堂上發(fā)揮個人的主觀能動性，大膽發(fā)言，在語言交流中，真正營造濃厚的德育氛圍，讓學生們感受父母的不易，對學生們進行感恩教育，促進他們真正將孝敬這一中華民族的傳統(tǒng)美德深植于心；在“Unit4Ourneighbors”的教學過程中，老師可以從學生們的生活基礎出發(fā)，融入更多品德教育因素。比如，老師可以讓學生們談一談自己對于鄰居交往之間的看法，在教學過程中，給學生們滲透鄰里相處禮儀，讓他們懂得應該積極為別人著想，與人為善；在“Unit5Animalsindanger”的教學過程中，老師可以利用多媒體給學生們展示我國瀕臨滅絕的一些動物的圖片，讓學生了解到人與動物本身就是好朋友，正是因為人們破壞了這些動物賴以生存的環(huán)境，所以才導致它們成為了瀕臨滅絕的動物，以這些社會現(xiàn)實的講解為基礎，讓學生們認識到應該將保護環(huán)境、保護自然作為自己的責任和義務，與動物們和諧相處，培養(yǎng)他們的慈愛之心，提升學生們保護環(huán)境的責任感；在“Unit12Theearth”的學習中，老師可以利用多媒體給學生們播放視頻圖畫，讓學生們看一看70年之前的地球的圖片和當今地球的圖片，讓學生們在找不同時，分析原因，提升學生們保護環(huán)境、保護地球的責任感和義務感。在“helpingothers”的教學過程中，老師給學生們滲透應該與人為善，樂于助人的品德知識；在六年級下冊“Unit11Westernfestivals”的教學過程中，老師可以給學生們介紹更多的我國傳統(tǒng)節(jié)日和西方比較著名的節(jié)日，通過中西方節(jié)日的對比，引領學生們樹立正確的文化意識，同時也拓寬學生的文化視野，讓他們真正將保護我國傳統(tǒng)文化作為自己的責任和義務，樹立正確的文化態(tài)度，增強小學生們的文化責任感和民族自豪感。4.豐富課外活動，提升德育成效。在小學英語教學中滲透品德教育，老師應該積極開展各種豐富的課外英語活動，通過藝術性、娛樂性的課外活動，既能夠豐富學生的活動經(jīng)驗，同時也能夠真正讓他們擴展文化視野，樹立文化自信，提升愛國主義情感。同時，在文化中也能夠真正讓學生們運用語言，用語言來表達感情，用語言來表達生活，用語言來提升學習興趣。比如，積極開展英語興趣小組、故事比賽、話劇表演等等活動，以表演的形式激發(fā)學生們的主觀能動性，讓他們盡情的展現(xiàn)自我，看到個人的價值，提升自信心；以比賽的形式提升學生的競賽能力，同時也能夠真正規(guī)范學生的規(guī)則意識，提升學生的合作精神和能力；以興趣小組的形式讓學生們融入其中，創(chuàng)造性的發(fā)展自我，既能夠實現(xiàn)學生們主動精神的培養(yǎng)，同時又有助于他們提升道德情操，樹立良好的行為規(guī)范。再如，老師還可以帶領學生們走出校園，參觀古跡，欣賞美景，并且運用學習到的英語句型、英語單詞進行交流，讓學生們在生活中使用英語，在生活中感受英語，既能夠開闊學生的眼界，同時又真正提升了學生的人文素養(yǎng)。5.強化課堂禮儀，培養(yǎng)文明習慣。課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主要途徑，更是學生們學習知識、掌握本領的主要陣地，將德育滲透到小學英語教學中，老師應該強化課堂教學環(huán)境中的德育教育，中國自古以來被稱為文明禮儀之邦，所以，立足于日常教學活動，老師要在交流和互動中向學生們傳達各種禮儀知識，培養(yǎng)學生們講文明、懂禮儀的好習慣。比如，在上課時，老師主動向學生說Goodmorning/Goodafternoon并向學生鞠躬致意，這時，學生也會向老師回禮Goodmorning,teacher/Goodafternoon,teacher.當學生在課堂上回答完問題之后，老師說Sitdown,please.這時，學生也會回應老師Thankyou.通過這一些課堂中禮貌用語的運用，能夠讓學生將文明禮儀植根于自己的內心，并能夠將hello、excuseme、sorry、thankyou等等文明用語用在平日的英語交流中，同時，也能夠真正讓他們在日常的生活實際中將對不起、謝謝等文明用語掛在嘴邊，久而久之，讓他們形成講禮貌的好習慣。6.巧妙運用名言，培養(yǎng)健康身心。義務教育階段英語課程標準明確指出，應該立足于日常的教育教學活動，擴展學生的知識視野，擴寬學生的知識面。在小學英語教學過程中，更好地滲透德育教育，老師要巧妙地運用簡單精煉的名言和諺語。通過名言和諺語的學習，加深學生們的語言理解和語言運用能力，同時，也讓學生通過這些名言和諺語的學習產(chǎn)生強大的動力、形成正確積極的價值觀念。如，在每一次上課前三分鐘，老師都要為學生講解一句名言或諺語，并引導學生在課堂上，集體朗讀并且背誦.如，Ayoungidler，anoldbeggar.Wherethereisawill，thereisaway.Nopains，nogains.patienceisavirtue等等，通過這些名