《小黑魚》教學設計

《小黑魚》繪本導讀教學設計●教學設計理念：《小黑魚》是一種有關生存的故事，透過勇氣與智慧，小黑魚戰(zhàn)勝了入侵者，這個故事也讓小讀者們理解到“團結就是力量”的真諦。作者李歐.李奧尼，一位色彩的魔術大師，展現(xiàn)給我們的是一場美不勝收的視覺盛宴。它的主題，看似是“團結起來就是力量”，可實際上，透過這個簡樸的故事，作者想傳遞給我們此外一層意思。這本書一共十四個場景，其中小黑魚一種人在海里徘徊的場景居然占到七個。這七個場景作者畫得嘔心瀝血，深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、鰻魚以及?？?，一種個被畫得美輪美奐。這才是全書的高潮，作者想對我們說的這個話，全潛伏在七個場景里了。由于直到這時，小黑魚才開始去發(fā)現(xiàn)自己生活的世界是怎樣的一種世界，在這個世界中，自己又是怎樣一種存在。小黑魚開始學會了想了，學會想的小黑魚成長了。小黑魚自己的發(fā)現(xiàn)，才是這本書的一種深刻主題?！窠虒W目的：1、這世界很大，我有過孤單；這世界很精彩，我仍然存在。認識自我，獨立堅強，團結合作使我機智彰顯，使我學習成長。2、透過文字賞析，豐富想象，練習比方修辭技巧的運用。3、欣賞與眾不一樣的水彩拓畫技法、出乎意料的創(chuàng)意展現(xiàn)。●教學過程：一：談話導入，引入課題。（一）學生簡介自己的海洋作品，對教師畫的“小黑魚”提出疑問。1、生簡介海洋生物，展示自己的作品。2、教師出示自己畫的小黑魚。3、生刊登自己對老師作品的見解。（二）導入課題1、闡明畫小黑魚的原因。2、出示繪本題目，簡樸提出作家。二：閱讀故事，體驗歷練。（一）講授感受小黑魚的快樂。1、師：故事開始了，在大海的一種角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的。只有一條是黑色的。他黑得就像淡菜殼。師生討論小黑魚和淡菜的模樣的相似點。2、師：他比他的兄弟姐妹游得快。學生想象他們的游戲，體會這時的小黑魚無憂無慮。（二）音樂體驗小黑魚的孤單心境。1、師：一種可怕的日子，從海浪里忽然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。他逃到了大海深處。2、讓背景音樂烘托小黑魚當時的心境，討論小黑魚的心境。根據(jù)學生回答進行板書：膽怯、孤單、難過、難受（三）師生共同演繹小黑魚的經(jīng)歷。1、水母像彩虹果凍…師生討論水母的樣子。指導學生演出水母。2、大龍蝦——大龍蝦走起路來像水下行走的機器…老師和學生玩大龍蝦捉小黑魚的游戲。討論大龍蝦像什么？用學生動作形體比較學生比方與小黑魚比方的區(qū)別。3、怪魚像被一根看不見的線牽著……三個學生同學飾演這三條被線牽著的怪魚。學生根據(jù)飾演情形記住這句話。4、森林似的海草長在糖果般的礁石上……討論海草和礁石的樣子。討論小黑魚在森林似的海草和糖果般的礁石上也許會發(fā)生什么事。5、海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清究竟……學生討論運用海鰻的特點可以在海鰻身上玩什么游戲。6、?？穹奂t色的棕櫚樹，在風中起舞。師飾演小黑魚，碰一下學生，學生就在風中起舞。7、師生小結，感悟深意。師：這真是一種奇妙的世界，一種又一種的奇跡展目前小黑魚的生命中。他見識到了什么？根據(jù)學生回答板書：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰麗……（四）欣賞錄像，學習語言。1、欣賞動畫錄像，師生回憶小黑魚一路的經(jīng)歷。2、學生飾演小黑魚，向小紅魚講述自己的經(jīng)歷。（五）開動智慧，體會合作力量。1、學生討論措施，協(xié)助小黑魚和小紅魚。2、看圖，欣賞小黑魚的措施。（六）創(chuàng)意板書，完畢成長真諦。1、師把板書圈成一條魚形。2、通過歷練的小黑魚終于成長了，他明白生命的真諦。三：認識作者，討論畫法。1、畫外音：我叫李歐.李尼奧，我出生在荷蘭，父親是猶太商人，媽媽是荷蘭的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有諸多博物館、美術館，我常常去那里參觀。我尤其喜歡畫畫，后來，我來到美國、意大利，創(chuàng)作了諸多的繪本。我的《一寸魚》、《小蘭和小黃》等四本書還獲得凱迪克銀獎呢？你們發(fā)現(xiàn)《小黑魚》這本書的繪畫有什么