《學弈》教學設計

《學弈》第一課時教學設計綿陽市北川羌族自治縣永昌小學魏開會一、 教材分析《學弈》選自義務教育六年制小學語文人教版第十一冊六年級最終一單元第一課。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學下圍棋，由于學者態(tài)度不一樣，成果大不相似的故事，闡明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，理解祖國悠久燦爛的文化，深入培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。由于學生初次接觸文言文，因此在設計教課時，以激發(fā)學生學習文言文的愛好為前提，從引導學生反復誦讀為主線，讓學生在讀中感悟，從而領悟作者所體現(xiàn)的道理。教學目的：知識目的：認識本課生字。大體理解課文內容。能力目的：對的、流利地朗誦課文。初步理解學習文言文的措施，培養(yǎng)學習文言文的愛好。情感目的：明白做事不能三心二意，要一心一意的道理。教學重點：把課文讀通讀順，明白其中的道理。教學難點：理解課文的意思。三、教法與學法（一）教學措施以讀代講，讀中理解，讀中感悟。我把“讀”貫穿于教學一直，并把“讀”進行了層次設計：先聽老師范讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學生，激發(fā)誦讀愛好，學生邊聽邊畫節(jié)奏。接著老師用小黑板出示畫著節(jié)奏的課文，讓學生改正剛剛自己畫的節(jié)奏，并練習多次朗誦。再指名讀，并糾正指導。最終在理解內容的基礎上入情入境地讀。（二）學習措施：本節(jié)課的教學，重要用學生自主、合作、探究的學習方式進行學習的。教學過程：一、 故事導入1、 老師講《孟母三遷》的故事，引出孟子。古時候一種姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,很快,她的兒子學會了吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,未來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人諸多,她的孩子學會跪、拜等動作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學會跳神做迷信嗎?于是她趕緊搬家,搬到了學堂邊,這下孟母就放心了,由于她的兒子每天跟著先生學讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。2、 簡介孟子，引出新課，板書課題《學弈》，齊讀。3、 迅速看一次課文，看看它與我們平時所學課文有什么不一樣之處。老師簡介文言文。二、 初讀課文師問：“弈”是什么意思？生答：師問：那“學弈”呢？生答：師問：你是怎么懂得的？生答：看課后的注釋。師：你真會學習，看注釋是學習文言文的一種重要的措施。你們還可以從哪里看出來？生答：圖中師：你真聰穎，會下圍棋嗎？生答：師：有愛好的同學要好好學！圍棋可是我們中國古人發(fā)明的，但目前我們的棋手往往輸給韓國人，你們學好了，未來為國爭光，好嗎？生答：師：那你們從圖中看出了一種怎樣的故事呢？生答：我們來看看文中是怎樣寫的吧！老師提醒學生讀文言文應注意的地方。師：請大家容許我先來讀一次，你們把鉛筆拿在手上，邊聽邊在我拖個長聲的地方劃上“\”師：聽后對照小黑板上的節(jié)奏改正，改好后把課文多讀幾次，并根據拼音認讀生字。師：誰樂意來讀一讀抽兩生讀、評價齊讀課文。三、 細讀體味1、師：課文講了一種什么意思呢？請大家四人小組，結合小黑板上的問題和課后注釋理解每句話的意思，組長做好記錄。（老師巡視）小黑板出示：1、“弈秋”是什么意思？2、文中的人讓弈秋干什么？3、他這兩個學生體現(xiàn)怎么樣？你是從文中哪里看出來的？4、這兩個人的體現(xiàn)不一樣樣，那他們學習的成果呢？2、匯報。大家討論的非常劇烈，誰來展示一下你們討論的成果。（1）“弈秋”是什么意思？生答：師：文中哪句話說了這個意思？生答：那文中“者”是什么意思？（用“讀者”“作者”引導學生說出“者”的意思是“……的人”）（2）文中的人讓弈秋干什么？生答：（3）他這兩個學生體現(xiàn)怎么樣？你是從文中哪里看出來的？一種一種的說。生答：老師板書：一人：專心致志另一人：一心二用師問：除了用“專心致志”、“一心二用”外，你還可以用什么詞來形容他們兩個人的體現(xiàn)呢？(4)這兩個人的體現(xiàn)不一樣樣，那他們學習的成果呢？文中是怎樣說的？生讀：師問：那導致他們學習成果不一樣樣的原因是什么呢？作者是怎樣分析的，一起讀出書中的句子來。生讀：師問：誰能解釋出來？生答：師問：出現(xiàn)這樣的成果，究竟是什么原因？生答：師：剛剛同學們學得非常的認真，這幾種問題一討論，課文內容就明白了，誰能用自己的話把這篇課文的意思連起來說一次嗎？生說：三、談體會學了這一課，你有什么體會呢？四、 情景朗誦大家平時在電視中看見過古人讀書嗎？他們讀書喜歡搖頭晃腦。目前，讓我們也來當一次古人，學學他們讀書吧！全體學生起立，邊讀邊晃。看了你們剛剛的體現(xiàn)，老師好象通過時空隧道，回到了古代的學堂。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文中有幾種字反復出現(xiàn)了幾次。（學生齊答“之”）對，“之”字是文言文中常用的一種字，請大家去看看它分別表達什么意思，下節(jié)課我們接著學習?！秾W弈》反思這節(jié)文言文教學課，我注意體現(xiàn)“以學生為主體”的新理念，教師只起了穿針引線的作用，正堂課都將學生的“自主學習”貫穿于教學之中，時時到處創(chuàng)設輕松的學習情境，激發(fā)學生學習愛好，使學生思維動起來。1．以讀為本教課時一直以讀為本，從老師范讀到學生自由練讀，再到入情入境地朗誦，使學生逐漸加深了對文章的理解。2．重視學生個性的培養(yǎng)在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心