《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題

《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題（1）一、名詞解釋（9分）感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應(yīng)2、動機是由一種目的或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。3、性格是表目前對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的穩(wěn)定的心理特性。或（是一種與社會有關(guān)最親密的人格特性，它包具有許多社會道德含義。性格體現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表目前他的行為舉止中。)二、填空題（10分）1、19世紀(jì)德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一種心理學(xué)試驗室，標(biāo)志著心理科學(xué)的誕生和獨立。2、、“奇裝異服”“奇形怪狀”易引起人的注意，這是無意注意。3、根據(jù)弗洛伊德的觀點，個性構(gòu)造由本我、自我和超我構(gòu)成。4、智力的水平差異重要用智力測量來研究，并用智商值來表達。5、觸景生情所引起的浮想聯(lián)翩，睡眠中的夢境均屬于無意想象。與主體的愿望相結(jié)合并指向未來事物的想象叫做幻想。6、個性心理特性包括_能力___、氣質(zhì)和_性格____。7、知覺有選擇性、整體性、恒常性、理解性四種特性。8、思維是客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)在人腦中的反應(yīng)。9、思維的基本特性是間接性和概括性。10、最早對遺忘進行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是德國的艾賓浩斯。他繪制的遺忘曲線表明，遺忘進程是不均衡的。遺忘速率展現(xiàn)先快后慢的趨勢。三、單項選擇題（16分）1、工人操作機器時，能熟悉地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)？（C）A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分派D.注意的廣度2、直率、熱情、精力旺盛，脾氣急躁，易激動，上述體現(xiàn)是哪種氣質(zhì)類型的特點？（A）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)3、對客觀事物與否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為：（D）A、氣質(zhì)B、性格C意志D、情感4、已經(jīng)掌握的知識技能對新知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為（B）

A．定勢B．遷移C．原型啟發(fā)D．功能固著作用5、瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動而進入蒸汽機的發(fā)明制作，這是[A]作用

A．原型啟發(fā)B．遷移C．科學(xué)幻想D．再造幻想6、一種較長的學(xué)習(xí)材料，對它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是由于受到了（A）的影響。A、前攝克制和倒攝克制B、倒攝克制和干擾克制C、前攝克制D、倒攝克制7、美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是（C）

A、環(huán)境決定論B、二原因論C、遺傳決定論D、互相作用論8、下列現(xiàn)象只有（D）屬于認(rèn)識過程。A、情緒

B、愛好

C、能力

D、思維9、人的心理現(xiàn)象重要包括（D）A、認(rèn)識過程和意志過程B、意志過程和情感過程C、認(rèn)識過程和情感過程D、心理過程和個性心理10、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)的研究措施是（B）A觀測法

B、試驗法

C、調(diào)查法

D、個案研究法11、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（B）A、分析B、抽象C、綜合D、概括12、行為主義觀點的代表人物是（A）A、華生B、馮特C、弗洛伊德D、馬斯洛13、善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進行究竟，不達目的誓不罷休的意志品質(zhì)是（A）

A、意志的堅韌性B．意志的堅決性C．意志的自覺性D．意志的自制性

14、黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性是（B）

A、強、平衡、靈活B．強、平衡、不靈活C．強、不平衡D．弱15、馬斯洛的需要層次論中的最高層次是（D）A、生理與安全的需要B、社交與自尊的需要C、求知與審美的需要D、自我實現(xiàn)的需要16、“談虎色變”屬于（B）A、無條件反射B、條件反射C、反饋D、既是無條件反射又是條件反射判斷題（15分）1、小朋友心理紛繁復(fù)雜，其發(fā)展的總趨勢既是向上的，同步又是可逆的。（F）

2、思想開小差是一種注意的轉(zhuǎn)移。（F）

3、人長期持續(xù)的處在應(yīng)激狀態(tài)會擊潰機體的生物化學(xué)保護機制，使人的免疫機能下降，導(dǎo)致身心疾病甚至死亡。（Y）4、一般認(rèn)為，大腦兩半球存在著分工，左半球是言語、閱讀、數(shù)學(xué)運算和邏輯推理優(yōu)勢的半球，而右半球是形象思維、空間知覺優(yōu)勢的半球。（Y）5、抑郁質(zhì)是最差的一種氣質(zhì)類型。（F）6、魯迅先生依托再造想象構(gòu)思出了阿Q的形象。（F）7、“怒發(fā)沖冠”是激情的體現(xiàn)。（Y）8、一般說打字員對文稿中文字的記憶是短時記憶。（Y）9、想象與感知覺最大的不一樣，在于想象的形象并非來源于客觀現(xiàn)實。（F）10、心理是腦對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)，它闡明只要外界有刺激，人就會作出一定的反應(yīng)。（F）11、既想當(dāng)好學(xué)生干部，有怕耽誤學(xué)習(xí)時間的心理矛盾屬于趨避動機沖突。（Y）12、定勢在處理問題中，有時起積極作用，有時又起消極作用。（Y）13、氣質(zhì)在人的個性中起關(guān)鍵的作用。（F）14、“知之深，則愛之切”這闡明情感依賴于認(rèn)識過程。（F）15、“人心不一樣，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性作了很好的詮釋。（Y）五、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)簡述心理的實質(zhì)？心理是對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。心理具有主觀能動性，社會文化制約性。情商的重要內(nèi)容有哪些？自我意識、自我鼓勵、情緒控制、人際溝通、挫折承受能力。簡述耶基斯－多德森定律。是表達動機與工作效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有助于任務(wù)的完畢。(當(dāng)學(xué)習(xí)比較輕易的課題時，行為效率會因動機強度的增強而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時，行為效率會因動機強度的增強而下降；在一定的范圍內(nèi)，動機增強有助于行為效率的提高，尤其是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時，其效率的提高更明顯。)4、個體心剪發(fā)展的重要特點是什么？持續(xù)性與階段性、方向性和不可逆性、不平衡性、個別差異性、發(fā)展的關(guān)鍵期。六、論述題(12分，兩題任選一題)1、教師怎樣運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)？1）凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性.（教學(xué)語言的形象生動性，教學(xué)措施的豐富多樣性，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、邏輯性，直觀教具使用的對的性。2）盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用.(教室的布置要相對穩(wěn)定。教師的服飾、發(fā)型不適宜過于耀眼，在教學(xué)過程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。)2、結(jié)合記憶的有關(guān)知識，分析闡明學(xué)習(xí)過后應(yīng)怎樣科學(xué)復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)要及時地、常常地進行，復(fù)習(xí)的措施要多樣化，要動員多種感觀參與，要合理安排復(fù)習(xí)材料，要合理安排復(fù)習(xí)時間，要合理用腦。七、闡明題（14分）在學(xué)校中，那些語文、數(shù)學(xué)等功課上獲得