《認識負數(shù)》教案3

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《認識負數(shù)》教案3《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃?？冢簙20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（?。?比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：~20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（?。?比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：~20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（?。?比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：~20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（?。?比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：~20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃?？冢簙20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃?？冢簙20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（?。?比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：~20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8西東2019-05-23《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結(jié)合，張馳有序”：教學(xué)片段：記錄相反意義的量。（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場四年級三月份下半場五年級四月份（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+2、-2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚（3）認識正、負數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？生：負二（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。負數(shù)前的負號可以去掉嗎？2、介紹負數(shù)的歷史師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3、正數(shù)、負數(shù)、0（1）四個城市氣溫圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：~20℃有負數(shù)嗎？讀出來。北京-5℃和5℃一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？要先找到什么溫度？生：先找到0℃，這是分界點。師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。拔-15℃比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？生：溫度計上有表示生2：-15℃在-5℃下面。師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對一對說。生1：+10、-20師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？生1；0是分界點。六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？匯報，生1：0算是自然數(shù)。生2：0是正負數(shù)。生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。4、生活中的應(yīng)用（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？（左側(cè)是（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左-8右+8