大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》（精選2篇）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確比較兩個(gè)物體的輕重，在此基礎(chǔ)上推斷三個(gè)物體之間的輕重。

2、在操作中，能用符號(hào)正確記錄出物體的輕重，并能用語(yǔ)言完整的表達(dá)結(jié)果。

3、感受操作活動(dòng)中同伴合作帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：皮球、鐵球、天平、卡片。

2、學(xué)具：小汽車、橡皮鴨子、積木、天平、操作記錄紙（人數(shù)一半）

活動(dòng)過(guò)程：

一、用不同的方法比較輕重

（一）用看一看的方法比較輕重

出示兩張人物卡片，一個(gè)小孩，一個(gè)大人，比較輕重。

師：玉玉和哥哥誰(shuí)輕？誰(shuí)重？為什么？

總結(jié)：通過(guò)眼睛觀看，小伴侶們知道了大得重，小的輕。

（二）用掂的方法比較皮球和鐵球的輕重

師：是不是大的東西就重，小的東西就輕呢？看一看，老師手中的兩個(gè)球那個(gè)重，那個(gè)輕，為什么？

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面，用掂的方法，感受皮球和小鐵球的輕重，知道材料的不同也打算物體的輕重。

總結(jié)：我們還可以用掂一掂地方法來(lái)比較兩個(gè)物體的輕重，知道了兩個(gè)物體的輕重不僅和大小有關(guān)和材料也有關(guān)系。

二、用天平稱一稱的方法來(lái)比較輕重，并學(xué)習(xí)記錄結(jié)果。

提問(wèn)：除了用看一看，掂一掂的方法，還有什么更精確?????的方法比較輕重嗎？（幼兒爭(zhēng)論），對(duì)了，我們還可以用秤一稱的方法來(lái)比較輕重。

1、熟悉天平

師：這個(gè)稱量工具叫天平，兩端的叫托盤(pán)，是盛放所稱物品的，把兩個(gè)要比的物體放在托盤(pán)中才可以比較輕重。

2、學(xué)習(xí)稱量，記錄輕重。

師：把皮球和鐵球放在天平上，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么看出來(lái)的？（幼兒爭(zhēng)論）

總結(jié)：往下沉的一端說(shuō)明重，翹起的一端說(shuō)明輕，我們用箭頭來(lái)記錄下他們的輕重，鐵球重，用向下的箭頭記錄，皮球輕用向上的箭頭。

三、嘗試比較三個(gè)物體的輕重

1、出示玩具小汽車、橡皮鴨子、積木，講解操作的方法，比較出他們的輕重。

師：我們用什么方法可以比較出他們?nèi)齻€(gè)玩具的輕重呢？（稱一稱）三個(gè)玩具應(yīng)當(dāng)怎樣稱呢？(幼兒爭(zhēng)論)

總結(jié)：我們可以先用小汽車和鴨子比，再用鴨子和積木比，最終小汽車和積木比，把每次比較的結(jié)果記錄下來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)最重，哪個(gè)最輕，并記錄下來(lái)。

2、鼓舞幼兒自己探究比較，老師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和好伴侶，兩人一組相互合作到天平前玩一玩，稱一稱，再把結(jié)果記錄下來(lái)，肯定要根據(jù)記錄紙上的標(biāo)記稱，記錄紙上畫(huà)什么酒稱什么。

老師巡察，關(guān)心有困難的幼兒，提示幼兒按記錄紙上的要求稱一稱，比一比，安排好任務(wù)一起合作完成。

四、講解操作結(jié)果，活動(dòng)小結(jié)

1、詢問(wèn)幼兒在操作過(guò)程中有什么困難或者不明白之處，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。

2、把部分幼兒的記錄結(jié)果展現(xiàn)在黑板上，并請(qǐng)?jiān)撚變褐v一講比

較的過(guò)程和結(jié)果，其他幼兒關(guān)心檢驗(yàn)一下是否正確。

3、老師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言完整的敘述出比較的過(guò)程和結(jié)果，先是小汽車和鴨子比，汽車重，鴨子輕；再用鴨子和積木比，鴨子重，積木輕；最終用汽車和積木比，汽車重，積木輕，汽車比鴨子和積木都重，所以汽車最重，積木比汽車和鴨子都輕，所以積木最輕。

4、用所學(xué)的推理方法，比一比圖上物體的輕重，要求幼兒用連貫完整的語(yǔ)言敘述出過(guò)程。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》篇2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)（上）比較輕重

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)掂一掂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使同學(xué)逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解；

2、在活動(dòng)中關(guān)心同學(xué)體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和精確性；

3、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性；

4、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在掂一掂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使同學(xué)逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和精確性。

教具學(xué)具預(yù)備：教學(xué)情景掛圖；輕重大小相當(dāng)?shù)奶O(píng)果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。

教與學(xué)師生互動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園里可喧鬧了，我們一起來(lái)看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物——（出示教學(xué)情掛圖）

看一看、說(shuō)一說(shuō)

1、有哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?、小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重？你是怎么看出來(lái)的？

（說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中老師可以先引導(dǎo)同學(xué)觀看教學(xué)情境圖，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重，是怎么看出來(lái)的，同時(shí)初步感受天平原理）

揭示課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較輕重。（板書(shū)課題：比較輕重）

掂一掂、比一比

1、把語(yǔ)文書(shū)托在一只手上，數(shù)學(xué)書(shū)托在另一只手上，同時(shí)掂一掂、比一比，語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。

2、把語(yǔ)文書(shū)托在一只手上，另一只手上的數(shù)學(xué)書(shū)換成筆盒。再掂一掂、比一比，語(yǔ)文書(shū)和筆盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？

（說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過(guò)掂一掂、比一比體驗(yàn)由于比較標(biāo)準(zhǔn)的變化，誰(shuí)輕誰(shuí)重具有相對(duì)性。老師在同學(xué)回答時(shí)要留意要求同學(xué)說(shuō)清晰誰(shuí)筆誰(shuí)輕、誰(shuí)筆誰(shuí)重。）

3、比一比自己的書(shū)包和同桌的書(shū)包誰(shuí)輕誰(shuí)重。

小結(jié)：通過(guò)用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。

二、作溝通、探究發(fā)覺(jué)

老師出示大小輕重相當(dāng)?shù)奶O(píng)果和梨各一只，讓同學(xué)：

1、猜一猜：誰(shuí)比誰(shuí)輕、誰(shuí)比誰(shuí)重？

2、掂一掂：誰(shuí)比誰(shuí)輕、誰(shuí)比誰(shuí)重？

（由于兩個(gè)水果的大小輕重相差不大，同學(xué)的回答可能會(huì)是“一樣重”、“梨比蘋(píng)果重”，也可能是“蘋(píng)果比梨重”這三種狀況，由此產(chǎn)生沖突。）

3、想一想：想什么方法推斷蘋(píng)果和梨畢竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？

分小組爭(zhēng)論，體會(huì)借助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組爭(zhēng)論之前，老師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的要求予以簡(jiǎn)潔說(shuō)明：如輕聲說(shuō)話、留意傾聽(tīng)他人說(shuō)話等。）

4、全班溝通小組爭(zhēng)論結(jié)果。

同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果最直接的方法是用秤稱，老師應(yīng)在確定同學(xué)的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。以下方法可供參考：

a、用橡皮和尺子做一個(gè)簡(jiǎn)易蹺蹺板，一邊放蘋(píng)果一邊放梨；

b、利用一桶水，把蘋(píng)果和梨同時(shí)放進(jìn)水里，看哪個(gè)下沉得快；

c、用兩根同樣長(zhǎng)的橡皮筋綁在蘋(píng)果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長(zhǎng)；

d、把蘋(píng)果和梨各咬一口，看哪個(gè)水分更充分……

（同學(xué)的回答是飽含童稚、豐富多彩、布滿想象與創(chuàng)意的。老師在此時(shí)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特殊留意愛(ài)護(hù)同學(xué)珍貴的制造精神。）

5、老師用天平進(jìn)行反饋驗(yàn)證。

總結(jié)：剛才大家想了許多好方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣樂(lè)觀思索。生活中最常常使用的比較輕重的工具就是“秤”。這是一架天平，（出示天平），我們來(lái)看看梨和蘋(píng)果畢竟誰(shuí)輕誰(shuí)重（老師操作）。

三、形成應(yīng)用，鞏固提高。

教材p21練習(xí)1和2，在同學(xué)獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延長(zhǎng)。

6、說(shuō)一說(shuō)，今日的數(shù)學(xué)課有什么收獲？（通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。）

7、抱一抱自己最好的兩個(gè)同學(xué)，比一比他倆誰(shuí)輕誰(shuí)重？

8、爭(zhēng)論：想一想“個(gè)子高的同學(xué)肯定比個(gè)子矮的同學(xué)重嗎