《陳情表》同步練習及答案

陳情表》同步練習及答案導語：西晉人李密所著，是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名，當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。陳情表課后訓練題（帶解析新人教版必修5）一、基礎鞏固對下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是臣以險釁，夙遭閔兇險釁：指命運不好。生孩六月，慈父見背見背：離開我，這里指死去。臣欲奉詔奔馳奔馳：駕車快跑。臣之辛苦辛苦：指辛酸苦楚的處境?！窘馕觥緾項，奔馳：趕快前往，這里指赴京就職?！敬鸢浮緾下列句中加點虛詞的意義與用法相同的一項是生孩六月，慈父見背信而見疑，忠而被謗州司臨門，急于星火請奉命求救于孫將軍臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命扶蘇以數諫故，上使外將兵臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤有則改之，無則加勉【解析】A項，用在動詞前，表示對自己怎么樣/用在及物動詞之前表被動；B項，介詞，表比較，比/介詞，引出動作行為有關的對象;C項，都是介詞，因為;D項，連詞，表轉折，可是/連詞，就?！敬鸢浮緾下列各句中沒有通假字的一項是零丁孤苦，至于成立逮奉圣朝，沐浴清化而劉夙嬰疾病，常在床蓐臣以險釁，夙遭閔兇【解析】A項，零丁，通“伶仃”，孤單的樣子;C項，蓐，通“褥”，墊子；D項，閔，通“憫”，可憂患的事?！敬鸢浮緽★4.（對應本課“重難突破”第5題）下列句中加點詞語的用法與例句相同的一項是例句：非臣隕首所能上報歷職郎署則劉病日篤臣具以表聞是以區(qū)區(qū)不能廢遠【解析】例句為名詞作狀語，向上。A項，名詞活用作動詞，任職。B項，名詞作狀語，一天比一天。C項，動詞的使動用法，使聞。D項，形容詞活用作動詞，遠離。【答案】B下列各句的句式和其他三項不相同的一項是州司臨門，急于星火是臣盡節(jié)于陛下之日長今臣亡國賤俘，至微至陋人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛【解析】C項是判斷句式，其他三項均為狀語后置句。答案】C二、課內閱讀閱讀下文，完成6?9題。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥寵：恩榮。但以劉日薄西山，氣息奄奄?。浩冉?。母孫二人，更相為命更：交互、交替。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志聽：聽信。【解析】聽：任，這里指準許、成全?！敬鸢浮緿下列各句中，“以”字的意義和用法與例句相同的一項是例：是以區(qū)區(qū)不能廢遠謹拜表以聞臣以險釁，夙遭閔兇猥以微賤，當侍東宮伏惟圣朝以孝治天下【解析】例句和B項都作“因為”講;A項，連詞，表目的，是固定結構，用來的辦法;C項，介詞，“憑”；D項，介詞，“用”?！敬鸢浮緽下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是這兩段重在敘事中動以深情，在陳情中曉以大義。在陳情中既表達自己“愿乞終養(yǎng)”的決心，又表達了活著盡忠效力，死后亦當感恩圖報的感情。“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的感情色彩，極大地引發(fā)讀者的同情。作者用兩個年齡數字作對比，意在表明盡孝比盡忠重要。【解析】作者用兩個年齡數字作對比，目的在于表明“先盡孝后盡忠”?！敬鸢浮緿把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。譯文：臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。譯文：【答案】(1)我們祖孫二人，相依為命，就因為這一點私情，我不能廢止奉養(yǎng)祖母而遠離。(2)我實在承受不住犬馬(在主人面前)惶惑恐懼的心緒，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。三、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成10?13題。李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如?”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲沙④。安樂公⑤得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。（《晉書?李密傳》節(jié)選）【注】①醮：改嫁。②烝烝：熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。③游夏：指孔子的學生子游和子夏，他們在文學上皆有造詣。④蟲沙：比喻戰(zhàn)死的將士或因戰(zhàn)亂而死的人民。此指死亡。⑤安公樂：劉備之子劉禪。下列加點的詞在文中的意思，解釋正確的一項是后劉終，服闋，復以洗馬征至洛闋：破、缺。孔明言教何碎碎：破碎，國破。周門人方之游夏方：把并列、等同?？酌髋c言者無己敵敵：敵對?！窘馕觥緼項，闋：停止，完;B項，碎：瑣碎;D項，敵：相等?！敬鸢浮緾下列各句中加點詞語的意義和用法，相同的一項是密奉事以孝謹聞臣具以表聞，辭不就職士之有名，不虛然哉名之以其能，故謂之染溪有暇則講學忘疲欲奉詔奔馳，則以劉病日篤齊桓得管仲而霸賂秦而力虧，破滅之道也【解析】A項，因為/用，在;B項，用在主謂之間，取消句子獨立性/代詞，它;C項，就/但是;D項，于是。【答案】D下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是文中李密與張華的對話，表現出李密對忠賢興國、奸佞誤國的認識極其深刻。晉武帝征召李密為太子洗馬，李密以祖母年高、無人奉養(yǎng)為由，沒有接受官職。李密為官清廉，為人正直，很有才能，卻始終沒有得到皇上的賞識，未能調回京城任職，因此心懷怨恨。李密在祖母劉氏過世后，應征太子洗馬，實現他在《陳情表》中所說的先盡孝后盡忠的諾言?！窘馕觥俊盀槿苏薄蔽闹袥]有說到?！拔茨苷{回京城任職”的原因是朝中沒有人幫助他，而不是“沒有得到皇上的賞識”?！敬鸢浮緾把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(1)劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣。譯文：(2)安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。譯文：從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。譯文：【答案】（1）祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脫衣。（2）安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。（3）他的下屬把信的、內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎,沒有彈劾他。【參考譯文】李密，字令伯，犍為武陽人（今四川省彭山縣）。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用。有空閑的時候就講學忘記疲勞，并且拜譙周為老師，譙周的學生把他和子游、子夏并列（認為是很有才華的人）。他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。皇帝看了以后說：“（這個）讀書人高雅的名聲，不是徒有虛名啊!”于是就停止征召（他）。后來（他的祖母）劉氏去世了，（他）服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當時（有個叫）張華的司空問他說：“（你認為）安樂公這個人怎么樣?”李密說：“可以與齊桓公相并列?！睆埲A問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲（的輔助）而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。”又問：“孔明的規(guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎?”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅;《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點?？酌骱蛯υ挼娜怂讲幌嗟龋难哉摻虒б虼司唧w瑣碎?！睆埲A認為他說得很好。（后來）到外地做溫縣的縣令，很討厭一個下屬官吏，曾經給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止?！彼南聦侔研诺膬热莘A告了司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調到漢中升作太守，他自己因為不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，（他在詩的）末尾說：“我這人也有心里話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，（我的）這番話哪會正確啊!”武帝對此很生氣，(識相的)都官從事馬上奏請罷免李密的官職。后來死在自己家中。四、語言表達下面這個新聞材料，請任選一個角度發(fā)表自己的看法，要求觀點明確(至少兩點)，語言流暢。北大“舉孝廉”最近，北京大學宣布2012年將繼續(xù)實行中學校長實名推薦制，全國211所中學可推薦260名學生。這些學生若通過面試，可在高考錄取時享受北大降至當地本科一批控制線錄取的優(yōu)惠。不過，推薦生標準首次明確規(guī)定基礎學業(yè)成績位居全年級前5%以內，不孝敬父母的學生不得推薦。這不禁令人想起漢代的“舉孝廉”。漢時選拔人才，除博學多才外，更須孝順父母、行為清廉，故稱為舉孝廉。(1)我贊成，(2)我反對，【解析】解答此題時，首先要弄清楚材料的內容，明確自己的觀點，贊成還是反對，抓住一個角度發(fā)表自己的兩點看法。【答案】贊成理由：孝敬父母及長輩的風氣淡化乃至喪失，已是無可否認的事實;北大此項新規(guī)，對提倡傳承中華傳統(tǒng)美德有一定的引導作用。反對理由：無法量化標準，助長歪風邪氣;變相鼓勵家長孩子搞形式主義，被動造假。仿照畫線句的形式，另選一個對象，闡釋加點句子所蘊涵的道理。“唯有埋頭，乃能出頭?！奔庇诔鋈祟^地的話，除了自尋煩惱之外，不會真正得到什么。就像一只蝴蝶，要想美麗如畫，它的蛹就必須要經過地表下漆黑煉獄般的生活。如果不肯接受被壓抑的痛苦，展翅欲飛之時，就是它的美麗終結之日?！窘馕觥看祟}考查對觀點的理解和使用材料論證觀點的能力，兼考語句的仿寫。所舉例子要緊扣觀點“唯有埋頭，乃能出頭”，所寫句子要符合畫線語句采用句式，先是條件關系的復句，再是假設關系的復句?！敬鸢浮浚ㄊ纠┚拖褚活w種子，要想生根發(fā)芽，就必須先要經過在泥土中掙扎的過程。如果不肯忍受被埋沒的苦悶，破土而出之時，就是它生命枯萎之日。鑒賞：1.融情于事。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。2.語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文