六年級(jí)作文之如何批改小學(xué)生作文

如何批改小學(xué)生作文【篇一：如何批閱小學(xué)生作文】如何批閱小學(xué)生作文隨著教育觀念改變，為適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)的要求,教學(xué)工作方法也應(yīng)改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給教育教學(xué)工作指明了新的方向。小學(xué)作文批改是否能真正擺脫“學(xué)生作文，教師批改”的傳統(tǒng)批改方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正成為主宰作文批改的主人。這需要探究、嘗試與改革，尋求新路子，提高工作質(zhì)量。要改革傳統(tǒng)的作文批改方法，本人認(rèn)為，可從以下著手：一、教師批改，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)為主。傳統(tǒng)的作文批改，主要由教師來完成。認(rèn)真的同學(xué)會(huì)看兩眼批改情況；作文能力較差的同學(xué)看著那些不明所以的點(diǎn)評(píng),只能是搖頭罷了。許多同學(xué)都是把作文本往書包里一放了事。到頭來還是“老師批改累得要命，學(xué)生仍然似懂非懂，花的功夫多，收效非常小，學(xué)生的寫作水平老是提高不快?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，卻是教師參與作文批改，站立在主導(dǎo)的位置。如何發(fā)揮教師批改作文的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，教師的批改必須在學(xué)生的自改及互改的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師可以通過評(píng)改了解學(xué)生的習(xí)作情況，自改及互改的相關(guān)信息，為下一階段的作文訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。更重要的是讓學(xué)生對(duì)自己的作文有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)濃厚的寫作興趣，提高寫作層次。在實(shí)施批改過程中，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，不求面面俱到。做到短時(shí)高效，事半功倍。1.批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生在自改或互改中漏掉的重要內(nèi)容。學(xué)生在自改或互改中定會(huì)顧及不上一些較重要的內(nèi)容或在匆忙之中看不出問題來。這時(shí)，教師可以幫上一把，加以修改，使文章趨向完善。2.批改時(shí)，多運(yùn)用啟發(fā)式點(diǎn)評(píng)。說教批評(píng)式的點(diǎn)評(píng)，是學(xué)生最不愿意看到的。作為語文教師要善于運(yùn)用得體的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫好作文的興趣。例如：有學(xué)生在文中這樣寫“秋天的小山村又是另一番景色，你看東邊的李子剛收完，西邊的柿子又成熟了?！秉c(diǎn)評(píng)時(shí)，如果在旁邊寫上“新鮮！村里什么時(shí)候引進(jìn)了秋季成熟的李子品種？”比寫上“笨蛋！哪有秋季成熟的李子？”好。啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生心情暢快，自然而然會(huì)想辦法把文章中有問題的地方改正過來?！酒盒W(xué)生作文批改方法及步驟】小學(xué)生作文批改方法及步驟第一步：學(xué)生自改作文學(xué)生在練習(xí)本上寫完自己的作文后，自己閱讀、修改自己的作文。但是，學(xué)生個(gè)人修改，往往“只緣身在此山中”，而且限于水平，文章中的毛病，作者常常自己看不出來。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行復(fù)看審核，查找出標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字以及不通順的句子，并進(jìn)行改正。接著從題意、中心、內(nèi)容、感情、結(jié)構(gòu)、語言等方面來一個(gè)“回頭望”，多問幾個(gè)“是什么”或“怎么樣”，對(duì)自己的作文進(jìn)行從點(diǎn)到面，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。最后，對(duì)文章再次閱讀，尋找出自己本次作文的最大亮點(diǎn)，或指出今后作文中應(yīng)該改進(jìn)的地方，在這樣的自我修改，自我反思的過程中，學(xué)生的寫作能力也在不斷提高著。正如葉圣陶先生所說：“批改固教者之要?jiǎng)?wù)，然須進(jìn)一步想，必使學(xué)生能自改其文，或文成達(dá)而竟不須改，乃有濟(jì)也?！钡诙剑盒〗M內(nèi)互改作文組內(nèi)成員都完成作文后，在組長的帶領(lǐng)下，針對(duì)每一個(gè)組員的作文進(jìn)行一一的共同閱讀，共同修改。修改時(shí)要注意：1格式是否正確。2找出錯(cuò)別字。將錯(cuò)字在原文處打下標(biāo)記，在后面寫上正確的字。3找出病句。挑出病句劃上橫線，修改正確。4標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。5看文章的中心是否鮮明、集中。以上五點(diǎn)是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。修改后，組員再次閱讀自己修改后的作文，最后抄寫在課堂作文本上。第三步：各小組互改互評(píng)作文互改互評(píng)課上，各小組間交換作文。同樣，在組長的帶領(lǐng)下，對(duì)四本作文進(jìn)行一一閱讀、批改。在以前的作文批改中，我首先對(duì)所有學(xué)生的作文通覽一遍，找出其中具有代表性的文章，在作文課上和學(xué)生一起進(jìn)行批改。同時(shí)，注意向?qū)W生介紹規(guī)范性的批改符號(hào)，講解具體的批改方法，從點(diǎn)到面，對(duì)典型作文進(jìn)行全方位的改評(píng)。這樣做，不但使學(xué)生學(xué)到了別人作文的長處，起到取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)的作用，而且也使學(xué)生學(xué)到了作文修改的方法。1、各小組互改的操作方法：①格式是否正確。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確；不正確的要批語指出，并修改出正確格式。比如：書信、建議書等等格式。格式不正確扣2分。②頁面是否整潔。希望學(xué)生批改別人作文指出書面不整潔或書寫不工整時(shí)，下次自己寫作文也要注意，達(dá)到自己教育自己的目的。酌情扣2—3分。③修改錯(cuò)別字。將錯(cuò)字在原文處打下標(biāo)記，寫上正確的字。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣。④修改病句或語句不通。挑出病句劃上橫線，寫出病因在何處，再在文中進(jìn)行修改，每處病句減1分，減至5分，不再多減。⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有明顯錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。以上五條在組內(nèi)時(shí)基本就解決完成，小組互換后只是再次檢查并作扣分處理，一般經(jīng)過第一次組內(nèi)處理都比較好。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求：⑥結(jié)合本次作文的要求，看文章的中心是否鮮明、集中。⑦看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。⑧看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。⑨看表達(dá)方式。主要是看其是否符合作文指導(dǎo)時(shí)提的要求。⑩看語言是否簡(jiǎn)煉、流暢、深刻。語言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、羅嗦、簡(jiǎn)要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改組酌情減分。2、各小組互評(píng)的操作方法教師給學(xué)生寫評(píng)語要實(shí)事求是，多寫鼓勵(lì)性的語言，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的作文。學(xué)生批改時(shí)也應(yīng)該教給寫評(píng)語的方法。寫評(píng)語時(shí)要多看到作文中的“閃光點(diǎn)”，對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要注意評(píng)語的措詞，提意見要具體，要重在鼓勵(lì)，使有關(guān)同學(xué)容易接受。具體批改方法是：①抓住訓(xùn)練要求。每次作文都要有訓(xùn)練重點(diǎn)，批改中要著重考慮這個(gè)重點(diǎn)。②抓常規(guī)問題，按照老師教的批改方法和批改符號(hào)進(jìn)行批改。③老師巡回指導(dǎo)答疑，學(xué)生有問題可問老師，也可查工具書自行解決。我一般鼓勵(lì)學(xué)生小組配合自行解決問題。3、做筆記，讓學(xué)生有收獲批改或復(fù)閱其他組作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，讀完一篇作文后，每個(gè)組員說出自己的看法，一起互相討論，商討出最恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)，再由記錄員工整、認(rèn)真地把評(píng)語、等級(jí)寫在被評(píng)作文本上，并簽上自己的名字。最后，各小組在“小組講評(píng)本”上：一是記錄下被改評(píng)組各組員的等級(jí)；二是找出本次作文內(nèi)容和書寫“優(yōu)、差”各一本；三是摘抄下被改評(píng)組內(nèi)的好詞或優(yōu)美的語段；四是寫出對(duì)被改評(píng)小組總的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過觀看、記錄，把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記錄在自己的筆記本上，為以后寫此類習(xí)作積累素材，取人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)，也訓(xùn)練了組員之間的默契與配合。就會(huì)覺得眼睛濕潤潤的，一絲涼爽，非常舒服！那白茫茫、水淋淋、涼絲絲的雨，你用手去摸它，它便迅速地跟你來了個(gè)親密接觸。”李丹寫到：“它像鐵面無私的‘包公’，騰云駕霧地起飛了，慢慢地??它隨時(shí)都板著臉，好像誰都欠他錢似的；你看他那認(rèn)真勁，又好像是在仔細(xì)查案，絕對(duì)不放過任何蛛絲馬跡?！秉S蝶寫到：“我是大森林中的一條小溪流，每天都生活得很快樂：有時(shí)踢踢水底的卵石，有時(shí)拍拍岸邊的泥石，有時(shí)撓撓身邊的小魚??”大自然在孩子們的心中是多么的純潔與可愛！第二個(gè)作文是寫“祖國在我心中”，郭麗寫到：“滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山脈，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的江河秀逸，祖國的胸懷無比廣闊?！蓖跣⒓t寫到：“因?yàn)槟闶前菏赘吒璧男垭u——喚醒拂曉的沉默；因?yàn)槟闶菦_天騰飛的巨龍——叱詫時(shí)代的風(fēng)云；因?yàn)槟闶峭L(fēng)凜凜的雄獅——抖擻神州的雄風(fēng)；因?yàn)槟闶侨祟愔腔鄣钠鹪础c(diǎn)燃文明的星火！”一句句慷慨有力的語句，表達(dá)著孩子們對(duì)祖國的熱愛之情！在描寫人物的作文中，翁明杰寫到：“他如老鼠，膽小也；而我的朋友，粗心也，何人哉？莫急莫急，且聽我慢慢道來——”黃玉熊寫到：“她聽了后像一只發(fā)怒的獅子，什么‘天馬流星拳、超級(jí)旋風(fēng)腳、超級(jí)鷹飛爪’三管齊下，不過還算好，如果她用上‘九陰白骨爪’‘降龍十八掌’足以使一個(gè)人‘缺胳膊少腿’；若她用上‘排山倒?！?，就會(huì)使你‘高血壓’‘癡呆癥’百病齊發(fā)??”李祖敏寫到：“五年級(jí)時(shí)，我班來了一位新老師，她雖有點(diǎn)胖，卻長得很漂亮；一副眼鏡足以散發(fā)出她的智慧、能干和慈愛！一年多來，她‘文’能讓你‘歸隱田園’，‘武’能讓你‘行云流水’??她就是我們90后所說的另類老師吧，但‘另類’卻沒有固定的概念，只是一種感覺吧！她讓我們六（2）班全體同學(xué)都真正體會(huì)到一個(gè)老師為教學(xué)、為學(xué)生所付出的努力與艱辛！她就是霍老師，一位我心中的楷模，我希望自己長大以后像她一樣當(dāng)一名受學(xué)生愛戴和尊敬的老師！”4、讓學(xué)生交流談體會(huì)小組批閱后，發(fā)還回原小組。學(xué)生仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫，然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，在組內(nèi)交流此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過程。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來越深刻。學(xué)生會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的作文能力。采用小組之間學(xué)生作文互改互評(píng)，更有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生批改作文的積極性，而且每次交換的小組對(duì)象不同，使作文改評(píng)更具有公正性、合理性；同時(shí)學(xué)生在批閱作文的過程也獲得了一種做老師的神圣感。看著他們那嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，我既感動(dòng)又高興。5、互評(píng)的評(píng)語在作文互評(píng)過程中，我要求學(xué)生一定要尋找所批閱作文的亮點(diǎn)，如果有些作文實(shí)在無可圈可點(diǎn)之處，那就一定要給出具體改進(jìn)方法或是今后努力的方向，通過這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到8名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，而別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒，也是好事。學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。在“小組評(píng)講本”上，各小組都寫下了積極、鼓勵(lì)的批語。比如：“你們小組的本次作文都有真情實(shí)感，運(yùn)用了比喻、擬人、引用等修辭方法，如龔自珍‘落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花’?！庇秩纾骸斑@次寫‘祖國在我心中’，你們小組作文的‘肌肉’有氣勢(shì)，‘骨架’很清楚。但下次把字寫工整就更好了。”還有的小組批語是：“你們小組寫得很好，只是有兩名成員沒有適當(dāng)?shù)耐饷?、語言、動(dòng)作描寫，寫人物加上這些會(huì)更好，希望你們小組繼續(xù)加油！其中，王孝紅寫得最好，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)??都寫出來了，生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出了自己對(duì)好朋友的喜歡和友誼！第四步全班匯報(bào)交流點(diǎn)評(píng)作文的互改互評(píng)在作文本上完成后，還有一項(xiàng)就是全班匯報(bào)交流點(diǎn)評(píng)。教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)地賞析，這樣有利于推廣好的評(píng)改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的集體智慧的結(jié)晶。12個(gè)小組的匯報(bào)員，分別對(duì)以上在“小組講評(píng)本”上評(píng)價(jià)記錄下來的小組作文情況要一一進(jìn)行全班匯報(bào)交流：1.說出被評(píng)組作文內(nèi)容、書寫最好的是誰；內(nèi)容、書寫最差的是誰；2.朗讀被評(píng)組寫的最優(yōu)秀的一篇作文；3.說出對(duì)這篇優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)語4.全班學(xué)生再次對(duì)這篇優(yōu)秀作文或是對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)組進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)；5.老師最后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作更高的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)6.在12本最優(yōu)秀的作文中再評(píng)選出前三名。全班匯報(bào)交流朗讀各組中最優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生又聽了12篇佳作，每位學(xué)生在每次作文中就欣賞了20篇作文，豐富了自己的作文內(nèi)容。而且全班匯報(bào)交流朗讀使學(xué)生的思維再一次撞擊，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來，從而點(diǎn)燃更多的思想火花。同時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷，對(duì)于在作文中出現(xiàn)的問題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。第五步審閱檢測(cè)，教師做到心中有數(shù)。當(dāng)然，在小組批改和講評(píng)活動(dòng)中，老師不能完全放手不管。學(xué)生完成本次作文的互改互評(píng)后，作文本交上來后，教師既看原文，又看批語，還看評(píng)價(jià)；并隨時(shí)做審閱記錄。看原文以了解學(xué)生寫作；看批語，以掌握互評(píng)情況；閱評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。檢測(cè)的方式大致有：1全班交流；2抽樣檢查；3個(gè)別交談；4再次訓(xùn)練。以免個(gè)別組或個(gè)別學(xué)生投機(jī)取巧，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保合作互改互評(píng)的實(shí)效性。這樣的作文修改和講評(píng)看起來似乎很省力，老師不用對(duì)全班50個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行逐一看作文，改作文，評(píng)作文；但實(shí)際上這種方法不但沒省多少事，有時(shí)候甚至比自己以前傳統(tǒng)的批改作文更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因?yàn)椴粌H要審閱學(xué)生的作文，而且要審閱學(xué)生的批改，無形中做了雙份的工作；況且培養(yǎng)這種能力要消耗大量的時(shí)間與精力。但是小組合作互改互評(píng)作文，為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂模式，并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”（包括學(xué)生互為人師）的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了作文教學(xué)的實(shí)效。【篇三：小學(xué)生作文批改評(píng)語精選】小學(xué)生作文批改評(píng)語精選慧燕13:33:48你的語言太吸引人了，你積累的那么多表示人物心情的詞語，真棒！你的比喻句也是那樣生動(dòng)、貼切，最后結(jié)尾實(shí)在精彩極了！你的觀察記錄描得更全面，如果把這些平時(shí)觀察的都融入學(xué)習(xí)工作就更棒了，不過你的對(duì)烏龜?shù)倪@段外形描寫很精彩正因?yàn)橛辛酥凹?xì)心地觀察、認(rèn)真的記錄，你的觀察日記寫出了不同時(shí)間植物的變化，每一種變化的描寫都很生動(dòng)，有的寫樣子，有的寫顏色，真棒！作文開頭：1、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開頭簡(jiǎn)明扼要3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。5、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。6、開頭出手不凡，吸引讀者7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程：1、以飽滿的激情，描寫了……2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。4、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。7、對(duì)于景色的描寫，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。8、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。9、文章邊敘事邊抒情。10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣14、文章想象合情合理，15、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理23、文章將…寫得細(xì)致入微24、語言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾：1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。7、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無窮。8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。14、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長?？傇u(píng)：1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。3、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。6、文章前后連貫，形成完整的形象。7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。23、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣小學(xué)作文批改評(píng)語大全a、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……b、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒……內(nèi)容a、這般豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫出來的差不多呀……你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字……b、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點(diǎn)難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)……語句a、流暢生動(dòng)的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……b、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話……層次a、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明……b、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上……詳略a、重點(diǎn)突出……重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了……b、第x節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點(diǎn)是什么……不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單寫一寫……題目a、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)），與眾不同……我很喜歡你這個(gè)有趣的題目……b、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會(huì)起，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對(duì)不上號(hào)……動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當(dāng)一些……標(biāo)點(diǎn)a、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個(gè)做事頂真的人……標(biāo)點(diǎn)用得十分準(zhǔn)確……b、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標(biāo)點(diǎn)可不好吃啊……標(biāo)點(diǎn)打的