2023年科學(xué)老師名優(yōu)課堂聽(tīng)課心得三篇(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年科學(xué)老師名優(yōu)課堂聽(tīng)課心得三篇(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

科學(xué)老師名優(yōu)課堂聽(tīng)課心得篇一

20xx年3月30日我有幸參與了牡丹區(qū)試驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。由于這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益非淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。

牡丹區(qū)試驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑別致。

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分表達(dá)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路別致在教學(xué)中重視了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，他們的思路明了，語(yǔ)言親切。擅長(zhǎng)組織調(diào)控課堂，開(kāi)拓學(xué)生的思路，老師擅長(zhǎng)把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

總之，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了試驗(yàn)操作技能，拓展了的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。由于各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到好玩兒的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了好多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明白方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī)。

科學(xué)老師名優(yōu)課堂聽(tīng)課心得篇二

在20__年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參與了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比》聽(tīng)課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽(tīng)取了十四節(jié)省級(jí)講課比賽課，并聽(tīng)取了專家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。

會(huì)議聽(tīng)取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的機(jī)要》，等省級(jí)科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以規(guī)律推理為主線，有的以觀測(cè)、試驗(yàn)為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不管是哪種課型，都重視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，重視了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。

問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的十分好，課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺(tái)下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這畢竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干好多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師詼諧的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。

科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)，能夠說(shuō)明一定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說(shuō)明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。試驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說(shuō)明熱空氣會(huì)上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說(shuō)明熱空氣輕而冷空氣重嗎?

引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜，對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是頹喪，對(duì)賣雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透的。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線?？茖W(xué)結(jié)論的得出要表達(dá)學(xué)生的思維過(guò)程。

科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要勉勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生擅長(zhǎng)捕獲思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。

總之，科學(xué)課要以探究為核心，重視學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。

科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)2

科學(xué)老師名優(yōu)課堂聽(tīng)課心得篇三

我參與了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星〞示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感想頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)大量物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。

在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的十分好之外，我感受最深的是老師的勉勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿勉勵(lì)性語(yǔ)言。譬如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)性語(yǔ)言就是一種鼓舞和贊揚(yáng)，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整日讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。假使孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。

老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。表達(dá)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，十分的沉穩(wěn)和冷靜。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地