初中信息技術(shù)創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計探究 論文

初中信息技術(shù)創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計探究摘要：初中信息技術(shù)已經(jīng)越來越成為一門極其重要的學(xué)科，隨著信息時代的來臨，理的創(chuàng)新信息技術(shù)作業(yè)，從而提高學(xué)生對課堂知識的掌握程度。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法；作業(yè)布置；創(chuàng)新方法引探索的方式讓學(xué)生完成課后作業(yè)。[1]一、微課視頻的課后作業(yè)形式越來越多的教師可能并不認為微課視頻的方法可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)手段之掌握知識點。教師首先應(yīng)當(dāng)改變這種思想，對于學(xué)生而言微課視頻的學(xué)習(xí)方法，的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的內(nèi)容有大致的了解。[2]發(fā)展速度，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。二、小組合作的課后作業(yè)學(xué)生一個人的學(xué)習(xí)效率也應(yīng)當(dāng)遠遠不如學(xué)生之間相互合作的學(xué)習(xí)效率高。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互配合、相互合作，讓學(xué)生以互幫互助的形式進行學(xué)習(xí)，單人完成作業(yè)的形式學(xué)生，完成作業(yè)的時間可能就要遠遠高于小組合作的時間，師完成創(chuàng)新型作業(yè)的構(gòu)建。[3]間相互合作，從而達到取長補短的目的。三、探索性作業(yè)的選取信息技術(shù)是一門極具探索性的科目，教師在教學(xué)時需要以探索性原則為主，行教學(xué)引導(dǎo)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)任何的問題，都會及時的對學(xué)生進行更正，中互相幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[4]學(xué)習(xí)體驗中不斷的感受到自主學(xué)習(xí)的快樂，進一步的發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向就是讓教師通過PPT等形式簡單的為學(xué)生介紹視頻剪輯的方述的內(nèi)容是不斷的進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的課后作業(yè)完成效率。[5]角度切入，從而提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率。參考文獻[1]徐炳奎.科技創(chuàng)新未來教育"智慧作業(yè)"助力教學(xué)——大數(shù)據(jù)背景下鄉(xiāng)村小學(xué)"智慧作業(yè)"教與學(xué)應(yīng)用效益提升策略[J].2021[2]宋波.借數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生計算思維——基于高中信息技術(shù)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2022,8(8):3.[3]趙小鸝."一技三練":中職信息技術(shù)拓展型課后作業(yè)的設(shè)計與實踐研究[J].課堂內(nèi)外(高中教研),2021.[4]柴廣芳.初中信息技術(shù)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)[J].中國信息技術(shù)教育.2015(0