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初一歷史學(xué)期總結(jié)初一歷史上學(xué)期教學(xué)本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)八個(gè)班的歷史教學(xué)工作,一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。通過(guò)一種學(xué)期的努力,獲取了諸多貴重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為把后來(lái)的教學(xué)工作做的更加好,特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)以下:一、制訂好計(jì)劃,備好課,備好學(xué)生,上好課。針對(duì)現(xiàn)在初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中很快,對(duì)中學(xué)的歷史課程不理解,而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、本身自覺性的不夠,學(xué)習(xí)辦法的變化,自學(xué)能力的欠缺,這些將成為教學(xué)過(guò)程中的妨礙,學(xué)生一時(shí)也不會(huì)適應(yīng),因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好,必須認(rèn)真制訂計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),主動(dòng)參加備課組活動(dòng),上好每一節(jié)課,并經(jīng)常聽其它老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,備課是一種非常重要的環(huán)節(jié),備課不充足或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氛圍和主動(dòng)性;一堂準(zhǔn)備充足的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,上課效果就好,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都耗費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法。歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生而言有一定的愛好性,但初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)任務(wù)增多,學(xué)生適應(yīng)困難,如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統(tǒng)考后,我會(huì)在課堂上表彰某些學(xué)生,一種是優(yōu)等生,讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗(yàn);一種是進(jìn)步較大的學(xué)生,特別是后進(jìn)生,我會(huì)予以更多的表彰和激勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白:只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到??5淖饔檬菬o(wú)窮的。同窗們逐步有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外,學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能無(wú)視差生的培養(yǎng),做到面對(duì)全體。為此,我制訂了具體的計(jì)劃和目的,并對(duì)這部分同窗進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從中考成果證明這是非常有效的。三、立足課堂,提高效率學(xué)生剛進(jìn)入初中,七門學(xué)科作業(yè)繁多,學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學(xué)生多記、多寫。下學(xué)時(shí),人人必須完畢課堂訓(xùn)練,交給老師后才干離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。四、扎實(shí)基礎(chǔ),重視解題辦法的指導(dǎo)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績(jī)。扎實(shí)的基本功是學(xué)習(xí)的第一步,然后才干提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題辦法的指導(dǎo),如“尋找核心詞語(yǔ)”、“先讀問(wèn)題,后讀材料“等等,協(xié)助學(xué)生提高應(yīng)試能力。五、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)如何提高后進(jìn)生的成績(jī)?這是我們面臨又一種棘手的問(wèn)題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、予以更多的理解。轉(zhuǎn)化一種后進(jìn)生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想方法,因人而異、把握時(shí)機(jī)。每次考試后,對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生,特別是后進(jìn)生,我會(huì)予以更多的表彰和激勵(lì),讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)辦法,協(xié)助他們自我調(diào)節(jié)與改善。以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)辦法的某些探索和嘗試。在此后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,不停改善教學(xué)辦法,為學(xué)生在此后考出優(yōu)秀成績(jī)和全方面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!初一歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)郭寶余本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué),在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),進(jìn)一步研究教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。通過(guò)一種學(xué)期的努力,獲取了諸多貴重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下列是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。一、學(xué)生基本狀況分析七年級(jí)學(xué)生47名,總體水平差,課堂紀(jì)律不好,缺少綜合歸納能力,部分同窗學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。通過(guò)單元、期中、期末、復(fù)習(xí)等8次考試,有三分之二學(xué)生不及格。二、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,運(yùn)用課間多次談心,激勵(lì)其確立對(duì)的的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動(dòng)面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在這個(gè)年級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛到一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同窗們還不能適應(yīng)。另首先,有的同窗比較活躍,上課氛圍主動(dòng),能踴躍回答下列問(wèn)題,但中檔生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。我備學(xué)時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此,講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果不夠抱負(fù)。能夠看出,理解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。1三、重視研究教材。為提高每節(jié)課教學(xué)效果,除重視研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還查了諸多資料。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,準(zhǔn)時(shí)完畢教學(xué)任務(wù)四、加強(qiáng)師生交流,充足體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。我認(rèn)真制訂計(jì)劃,重視研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),主動(dòng)參加教研活動(dòng),并經(jīng)常聽取各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程原則》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和崇高的人格。五、認(rèn)真?zhèn)湔n,不僅備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)辦法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的統(tǒng)計(jì),認(rèn)真寫好教案。教學(xué)中,備課是一種必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充足或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氛圍和主動(dòng)性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺?課的重要性,因此,每天我都耗費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。即使辛苦,但事實(shí)證明是值得的。歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生愛慕歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不肯學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采用了某些辦法,就是盡量多講某些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”,讓他們理解歷史,喜歡歷史。只要努力就會(huì)有收獲,在期末考時(shí)我任教的班級(jí)獲得了較好的成績(jī)。但是無(wú)論成績(jī)的高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,無(wú)論如何辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。六、局限性之處及存在問(wèn)題學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,因此學(xué)習(xí)大部分是憑愛好去學(xué),不夠精細(xì),高分不多。此后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面著手,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,找到更適合學(xué)生的教學(xué)辦法,努力使歷史科成績(jī)更進(jìn)一步的提高以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在局限性,但愿在將來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,獲得更加好成績(jī)。xx、6、283初一歷史教學(xué),根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定,針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)__實(shí)際,重要從理清歷史線索,講清重難點(diǎn),突破重特大歷史事件,適宜延展等方面進(jìn)行教學(xué)。下面是帶來(lái)的初一歷史教學(xué)心得體會(huì),僅供參考。初一的歷史課講述的是中國(guó)古代史的知識(shí),再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,因此相比較而言學(xué)生還是更容易對(duì)歷史課產(chǎn)生愛好。但是如何才能夠讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,如何才能夠讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實(shí)是一種值得思考、值得不停嘗試的事情。在講述中國(guó)古代史的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識(shí)少得可憐,并且學(xué)生的歷史知識(shí)面十分狹小,例如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候,80%的學(xué)生是不懂得這幾個(gè)人的,連這些字都不認(rèn)識(shí),更別說(shuō)他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生據(jù)說(shuō)過(guò)他們的傳說(shuō)故事。因此在上歷史課的時(shí)候,想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,是很有難度的一件事情。除了講故事之外,其實(shí)歷史課堂的形式尚有多個(gè)形式的:表演、話劇、知識(shí)競(jìng)賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度,但歷史課堂中還是能夠嘗試的,特別是對(duì)于初一的孩子,他們參加的主動(dòng)性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時(shí),有幾個(gè)班的小組嘗試了表演,在短短的時(shí)間里,學(xué)生能準(zhǔn)備出某些簡(jiǎn)樸的臺(tái)詞和有關(guān)的動(dòng)作,確實(shí)是很出乎我的意料,并且在表演的時(shí)候,他們能很認(rèn)真、很投入的表演,著實(shí)讓我欣慰。歷史課定時(shí)準(zhǔn)備某些知識(shí)小競(jìng)賽,也是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的,特別是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式,小組競(jìng)賽能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后,我準(zhǔn)備了一次小的知識(shí)競(jìng)賽,時(shí)間就是20分鐘左右。在第一種班進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽時(shí),我準(zhǔn)備了必答題和搶答題,由于搶答題不能擬定誰(shuí)先搶到問(wèn)題,因此課堂的控制有很大難度,因此其后的幾個(gè)班,我就取消了搶答的環(huán)節(jié),即使這樣競(jìng)賽的氛圍稍微弱了某些,但是課堂的效果還是比較好的。不管是歷史表演還是知識(shí)競(jìng)賽,再或者故事講述,其實(shí)都只有一種目的:讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)__主動(dòng)性,不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史,可能這就是歷史老師最大的心愿。歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識(shí)的一種延伸和拓展,也是歷史知識(shí)的一種活用,不至于讓歷史真正成為歷史。固然,課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備的,讓課堂真正活起來(lái),讓形式不僅僅再是形式。本學(xué)期的初一歷史教學(xué),根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定,針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)__實(shí)際,本人重要從理清歷史線索,講清重難點(diǎn),突破重特大歷史事件,適宜延展等方面進(jìn)行教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)__愛好、辦法,以期收到較好的效果。一.理清歷史線索。本學(xué)期初一歷史課本(新課標(biāo)人教版)講授《繁華與開放的社會(huì)》、《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》、《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)》,涉及的朝代有隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個(gè)朝代,讓學(xué)生理解這幾個(gè)朝代在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中發(fā)展的線索:1、封建社會(huì)形成、初步發(fā)展,初次一統(tǒng)時(shí)期——戰(zhàn)國(guó)、秦漢;2、封建國(guó)家的分裂和民族融合時(shí)期——三國(guó)、兩晉、南北朝;3、封建社會(huì)的繁華發(fā)展時(shí)期——隋唐;4、封建國(guó)家的再次分裂和封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展——五代遼宋夏金元;5、封建社會(huì)的衰落時(shí)期——明清(1368—1840)。使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所涉及到的隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個(gè)朝代,在中國(guó)乃至世界歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展線索有了總體的概念和影響。有了線索,然后對(duì)所涉及的每個(gè)朝代的知識(shí)點(diǎn)——重大歷史事件才干各個(gè)擊破,才干化整為零,比較系統(tǒng)的掌握,這樣歷史發(fā)展線索和具體歷史事件就聯(lián)系起來(lái)了,就像要提起葡萄樹上的葡萄,只要提起枝干(線索),葡萄(具體歷史事件)就提起來(lái)了,學(xué)生通過(guò)這個(gè)淺顯的比方,會(huì)一下子對(duì)歷史線索與事件之間的聯(lián)系茅塞洞開,故意的學(xué)習(xí)和探究的,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又減少了難度。這符合歷史課程原則規(guī)定的知識(shí)技能目的前提下的“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),減少難度”的規(guī)定。二.理清重難點(diǎn)本冊(cè)的重點(diǎn)是每個(gè)朝代的建立,發(fā)生在每個(gè)朝代的影響歷史進(jìn)程的重特大事件的起因,通過(guò),成果及意義等。難點(diǎn)是:五代、遼、宋、夏、金、元的更迭,頭緒多,學(xué)生難把握。對(duì)于重難點(diǎn),我采用的辦法重要是在每節(jié)課上先給5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀,之后讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)自讀已經(jīng)解決了的,再說(shuō)出自己不懂的、或感疑惑的知識(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究加以解決,還解決不了的,老師再給以點(diǎn)撥,力求使學(xué)生通過(guò)個(gè)人或合作的途徑自行解決,萬(wàn)一還是不能解決的,老師再適宜的解說(shuō)。例如學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課,重點(diǎn)是契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金。難點(diǎn)是如何對(duì)的評(píng)價(jià)澶淵之盟、如何評(píng)價(jià)岳飛。我先給5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀,先認(rèn)識(shí)在中國(guó)歷史上從10世紀(jì)初契丹國(guó)建立到12世紀(jì)中葉宋金和議,大概二百數(shù)年的歷史,是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。這一時(shí)期是重要事件有:(一)10世紀(jì)初,契丹杰出首領(lǐng)阿保機(jī),建立契丹國(guó),都城在上京,阿保機(jī)就是遼太祖。(二)960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變,建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。(三)澶淵之盟。(四)11世紀(jì)前期,黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱大夏國(guó)皇帝,都城在興慶,史稱西夏。(五)12世紀(jì)早期,女真族的杰出首領(lǐng)阿骨打,起兵抗遼,在會(huì)寧稱帝,國(guó)號(hào)金,他就是金太祖。(六)1127北宋滅亡,北宋皇帝欽宗的弟弟趙構(gòu),登上皇位,定都臨安,史稱南宋,趙構(gòu)就是宋高宗。(七)岳飛抗金。(八)宋、金對(duì)峙形勢(shì)圖。以上內(nèi)容我通過(guò)課件,再如:講明朝建筑藝術(shù)時(shí),播放出北京故宮,明長(zhǎng)城,山海關(guān),嘉峪關(guān)的圖片。不僅增加了形象性,并且將其線條化,讓學(xué)生通過(guò)形象來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解與識(shí)記。_初一歷史學(xué)期總結(jié)。三.突破重特大歷史事件歷史是通過(guò)重特大事件來(lái)反映的,因此要給學(xué)生講清晰重特大歷史事件,讓學(xué)生理解整個(gè)事件的起因、發(fā)生、發(fā)展、成果及影響意義等,學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)事件有個(gè)整體深刻的印象,才干掌握某一歷史事件對(duì)歷史發(fā)展所起的作用。例如“陳橋兵變”,要講清這一事件發(fā)生在公元960年,后周大將趙匡胤在陳橋驛被石守信等大將擁戴,將一件黃袍披在他身上,高呼“萬(wàn)歲”,發(fā)動(dòng)兵變。趙匡胤建立宋朝,取代后周,以開封為東京,作為都城,史稱北宋。整個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)樸,但它意味著一種朝代(或者一種時(shí)期的——五代十國(guó))的結(jié)束,一種新的時(shí)代的到來(lái)北宋與遼、西夏,南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和。四適宜的延展在講清重特大歷史事件時(shí)適宜的延展是必要的。如在講北宋與遼、西夏時(shí),能夠講講《楊家將》的故事,講南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和時(shí),能夠講講《說(shuō)岳全傳》中岳飛抗金的故事。這樣就會(huì)將歷史記載和歷史人物有血有肉的結(jié)合起來(lái),將歷史知識(shí)和社會(huì)見聞結(jié)合起來(lái)(楊門女將,岳家軍等),豐富了教學(xué)內(nèi)容,加深了學(xué)生的理解及記憶,活躍了課堂氛圍,對(duì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)又有適宜的拓展,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)__愛好也有所培養(yǎng)。能夠說(shuō)教學(xué)效果是非常的明顯的。固然,尚有困惑,那就是學(xué)生考試成績(jī)的提高,離學(xué)校規(guī)定和學(xué)生實(shí)際還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),有待自己做進(jìn)一步的探索與討教??偠灾?,是自己本學(xué)期擔(dān)任初一歷史教學(xué)以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),方便后來(lái)更加好的提高自己的歷史教學(xué)質(zhì)量。作為歷史老師我要教給孩子們什么,如何教給他們?數(shù)年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛好。而在三中這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐步領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得如何去愛,當(dāng)他們樂意與你交流,喜歡聽你講學(xué)時(shí),闡明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò):"愛好是最佳的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,能夠產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同窗老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:理解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,理解他們的喜怒哀樂,尊重他們,協(xié)助他們解決某些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,樂意與老師交流。要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感愛好外,還應(yīng)不停探索和改善教學(xué)辦法。前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我故意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好,重視對(duì)基礎(chǔ)的分析與解說(shuō),學(xué)生有了一定的愛好,但歷史學(xué)科重視以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,造成學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余普通不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視貫徹檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每七天的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)成爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在此后的歷史教學(xué)工作中有以下構(gòu)想:1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,理解他們的狀況,多激勵(lì),協(xié)助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到但愿;協(xié)助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)__辦法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格規(guī)定他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)__機(jī)會(huì),自己給自己訂一種可行的目的,并為之而努力。_初一歷史學(xué)期總結(jié)。2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取別人之長(zhǎng),多聽課,涉及其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),好的教學(xué)辦法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見識(shí)。4、在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,故意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)能夠布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。5、主動(dòng)接受學(xué)生意見,不停提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多解說(shuō)題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)辦法才是好的教學(xué)辦法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!,_初一歷史學(xué)期總結(jié)。6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),規(guī)定優(yōu)生的對(duì)的率達(dá)99%左右。7、更加重視學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。在初一__教學(xué)過(guò)程中,做好每一種反思是相稱重要的。下面是收集的初一歷史以供大家學(xué)習(xí)參考。作為歷史老師我要教給孩子們什么,如何教給他們?數(shù)年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛好。而在三中這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐步領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得如何去愛,當(dāng)他們樂意與你交流,喜歡聽你講學(xué)時(shí),闡明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò):"愛好是最佳的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,能夠產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同窗老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:理解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,理解他們的喜怒哀樂,尊重他們,協(xié)助他們解決某些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,樂意與老師交流。要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感愛好外,還應(yīng)不停探索和改善教學(xué)辦法。前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我故意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好,重視對(duì)基礎(chǔ)的分析與解說(shuō),學(xué)生有了一定的愛好,但歷史學(xué)科重視以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,造成學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余普通不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視貫徹檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每七天的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)成爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在此后的歷史教學(xué)工作中有以下構(gòu)想:1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,理解他們的狀況,多激勵(lì),協(xié)助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到但愿;協(xié)助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)__辦法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格規(guī)定他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)__機(jī)會(huì),自己給自己訂一種可行的目的,并為之而努力。2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取別人之長(zhǎng),多聽課,涉及其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),好的教學(xué)辦法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見識(shí)。4、在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,故意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)能夠布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。5、主動(dòng)接受學(xué)生意見,不停提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多解說(shuō)題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)辦法才是好的教學(xué)辦法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!,6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),規(guī)定優(yōu)生的對(duì)的率達(dá)99%左右。7、更加重視學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。初一的歷史課講述的是中國(guó)古代史的知識(shí),再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,因此相比較而言學(xué)生還是更容易對(duì)歷史課產(chǎn)生愛好。但是如何才能夠讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,如何才能夠讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實(shí)是一種值得思考、值得不停嘗試的事情。在講述中國(guó)古代史的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識(shí)少得可憐,并且學(xué)生的歷史知識(shí)面十分狹小,例如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候,80%的學(xué)生是不懂得這幾個(gè)人的,連這些字都不認(rèn)識(shí),更別說(shuō)他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生據(jù)說(shuō)過(guò)他們的傳說(shuō)故事。因此在上歷史課的時(shí)候,想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,是很有難度的一件事情。除了講故事之外,其實(shí)歷史課堂的形式尚有多個(gè)形式的:表演、話劇、知識(shí)競(jìng)賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度,但歷史課堂中還是能夠嘗試的,特別是對(duì)于初一的孩子,他們參加的主動(dòng)性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時(shí),有幾個(gè)班的小組嘗試了表演,在短短的時(shí)間里,學(xué)生能準(zhǔn)備出某些簡(jiǎn)樸的臺(tái)詞和有關(guān)的動(dòng)作,確實(shí)是很出乎我的意料,并且在表演的時(shí)候,他們能很認(rèn)真、很投入的表演,著實(shí)讓我欣慰。歷史課定時(shí)準(zhǔn)備某些知識(shí)小競(jìng)賽,也是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的,特別是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式,小組競(jìng)賽能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后,我準(zhǔn)備了一次小的知識(shí)競(jìng)賽,時(shí)間就是20分鐘左右。在第一種班進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽時(shí),我準(zhǔn)備了必
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