小學音樂-大風車教學設計學情分析教材分析課后反思

《大風車》教學設計教學目標：1、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅用明亮輕快的聲音演唱歌曲，表達歌曲歡快的情緒通過歌曲的學習，引導學生，再日常生活中要做一個愛教朋友，喜歡交朋友的人，這樣可以使我們擁有友誼和歡樂教學重難點重點：用明亮輕快的聲音演唱歌曲，表達歌曲歡快的情緒學唱歌曲，用自己創(chuàng)編的動作表演歌曲難點：空拍，要唱的輕巧，切分音節(jié)奏的掌握教學準備多媒體，電鋼琴教學過程導入：觀看視頻動畫片《葫蘆娃》主題曲，問同學們這是那部動畫片的歌曲？引出今天學習的這一首歌曲也是和動畫片有關系的，讓我們一起看一下了解歌曲：F調大調，四四拍，強弱關系：強弱次強弱，喬羽作詞，孟衛(wèi)東作曲。初次聆聽歌曲，讓學生聽歌曲的速度再次聆聽歌曲，讓孩子聽歌曲的情緒根據歌曲的情緒，和學生一起有感情的朗讀歌詞，為有感情的演唱歌曲做準備按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞，解決本節(jié)課的難點，空拍的表現和切分音節(jié)奏的掌握面帶微笑，老師彈琴和同學們一起演唱歌譜老師彈琴教唱歌曲老師彈伴奏，請同學演唱歌曲老師彈伴奏，分組演唱歌曲聽歌曲跟著一起律動根據歌詞創(chuàng)編動作邊加動作邊演唱歌曲課堂小結：通過歌曲的學習，引導學生，再日常生活中要做一個愛教朋友，喜歡交朋友的人，這樣可以使我們擁有友誼和歡樂學情分析一、個性差別大：二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。二、情緒不穩(wěn)定：二年級學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。自控力不強：隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。效果分析我校低年級學生入校以來,我扎實上好常態(tài)課，學生識譜、演唱能力比較扎實，為本節(jié)課奠定了基礎。歌曲《大風車》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽節(jié)奏強弱音、分組演唱歌曲、個人演唱歌曲、根據歌詞創(chuàng)編動作、聽歌曲師生律動等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能自然地融合，使孩子們在學習中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現音樂的欲望?！洞箫L車》本堂課整個教學活動的展開，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。在教學實施過程中，學生的參與度較高，積極性高，整節(jié)課的課堂氣氛輕松活躍，達到了課前預想的效果。教材分析《大風車》是同名動畫欄目主題曲，歌曲表現了小朋友觀看《大風車》欄目時的快樂心情，表達了《大風車》節(jié)目伴隨小朋友健康成長的美好愿景。歌曲為一段體結構，F大調，四四拍，強弱關系：強弱次強弱，歌曲情緒歡快，歌曲速度稍快，喬羽作詞，孟衛(wèi)東作曲。第一樂句的八分休止符和切分音的重復運用以及第二樂句的切分音的運用，給人活潑跳躍的感受;第三樂句旋律以模進的方式展開;結束句節(jié)奏多變，歌曲最后“嘿！好朋友”富有童趣，表現了兒童的活潑可愛。評測練習一、歌曲的速度是怎樣的二、歌曲的情緒是怎樣的三、空拍的表達四、切分音的掌握五、有感情、完整、準確的演唱歌曲六、通過學習這首歌，你學到了什么？課后反思音樂是聽覺的藝術，本課是在教師引導下、以學生為主體、以音樂審美為核心、引導學生從身體所感受到的情緒出發(fā)，以聽覺為主，讓學生在聽中學、聽中思、使學生在聆聽過程中感受、表現、創(chuàng)造音樂，來獲取新知、形成技能。針對這節(jié)課我還是有很多的不足與反思：在講解休止符的部分后期才發(fā)現，沒有給學生提到八分休止比四分休止還要短促。在后期高聲部處理歌曲的時候，對于歌唱聲音、與發(fā)聲位置的要求沒有做深入處理，其實教案準備了，但是錄課時一緊張忘記講了，這是需要反思的地方；我覺得我在講課過程中語速稍微過快，可適當調整放慢語速；還有整節(jié)課我都占主導地位，交給學生的課堂部分是相當少的。課標分析遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。教師要引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲和語言，將音樂的美傳達給學生；要善于運用生動活潑的形式進行教學，并將德育內容寓于音樂實踐活動之中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念；應滲透在各個不同的教學領域中。通過音樂感受與欣賞、表現、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力?！洞箫L車》是同名動畫欄目主題曲，歌曲表現了小朋友觀看《大風車》欄目時的快樂心情，表達了《大風車》節(jié)目伴隨小朋友健康成長