小學(xué)語(yǔ)文-口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；2.組織學(xué)生討論評(píng)比：哪種運(yùn)南瓜的方法最好？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道哪種辦法好，好在哪里；2.學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣說(shuō)話師：今天老師請(qǐng)到了一位好朋友，請(qǐng)小朋友們猜猜看它是誰(shuí)？出示謎語(yǔ)小朋友們，小兔很高興見(jiàn)到你們，跟他打個(gè)招呼吧！師：一天，小兔子蹦蹦跳跳來(lái)到菜園里，他看到了什么？出示課文插圖一，學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么樣的南瓜。南瓜又（）又()小兔的表情，動(dòng)作怎么樣？它在想什么呢？你是怎么知道它是很疑惑的？指導(dǎo)觀察，出示有關(guān)句式。2．出示結(jié)果：小兔最終有沒(méi)有將南瓜運(yùn)回家呢？出示課文插圖三仔細(xì)觀察圖三，想想這是什么地方，圖上有誰(shuí)，他們的表情怎么樣，會(huì)說(shuō)些什么呢？出示有關(guān)句式。3．展開(kāi)想像，表達(dá)交流師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的。小朋友們你是小兔你會(huì)用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“運(yùn)南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多。討論評(píng)議，推進(jìn)創(chuàng)新課中操：老師領(lǐng)讀，學(xué)生拍手跟讀5.選出自己最喜歡的方法師：剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己的想法，可是小兔子不知道選那種辦法好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選那種辦法。師：讓我們進(jìn)行第二輪比賽：比比誰(shuí)的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下，然后挑選一種最好的辦法，用我們認(rèn)為這個(gè)辦法最好，因?yàn)椋瑏?lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。師:小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說(shuō)出了理由,比賽還真是難分高下。6、歸納總結(jié)，勇敢講訴師:那你們喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)愿意把這個(gè)故事完整地講給大家聽(tīng)。7、演一演8.選擇你喜歡的運(yùn)南瓜的方式，將課本第二幅補(bǔ)充完整。課后作業(yè)今天，小朋友們都很聰明，積極開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)了很多種小兔運(yùn)南瓜的方法。老師給大家?guī)?lái)了課后作業(yè)，請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！學(xué)情分析一年級(jí)的孩子對(duì)看圖講故事類(lèi)的內(nèi)容興趣很高，他們的想象力非常豐富，但是他們語(yǔ)言的積累不夠，只能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。一年級(jí)的孩子從眾心理也比較普遍，聽(tīng)了別人所說(shuō)的內(nèi)容后，思路容易被影響。他們也存在膽怯、羞澀的心理，需要老師創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法，并且能夠?qū)⒃捳f(shuō)得清晰、流暢。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種方法，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；經(jīng)過(guò)學(xué)生討論評(píng)比：哪種運(yùn)南瓜的方法最好？學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)得到培養(yǎng)。學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與度高，每個(gè)孩子都有自己的收獲。教材簡(jiǎn)析這是一節(jié)口語(yǔ)交際課，本課有三幅圖：第一幅圖小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅圖南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的？小兔平靜地告訴了媽媽。至于小兔是怎么運(yùn)南瓜的，這第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象的空間。部編教材《小兔運(yùn)南瓜》旨在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新思維，更注重營(yíng)造學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。選擇自己喜歡的運(yùn)南瓜的方法，將其畫(huà)在空白處，將故事補(bǔ)充完整。課后反思《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際課，是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一個(gè)傳統(tǒng)的內(nèi)容。在本次教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)一是動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；二是積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并且能夠選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由。為了達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。遇到孩子們脫離實(shí)際的想法，我也會(huì)適時(shí)恰當(dāng)?shù)靥岢龈倪M(jìn)的意見(jiàn)，孩子們也能夠愉悅地接受老師和同學(xué)們的建議。在整個(gè)交流的過(guò)程中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生參與度高。學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法，而且孩子們的想象力很豐富，但是孩子們的詞匯量積累不夠，在今后的教學(xué)中要著重鍛煉學(xué)生這方面的能力。