小學(xué)音樂(lè)-我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是草原小牧民》+《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽(tīng)音激趣組織課堂教學(xué)

有一位遠(yuǎn)到而來(lái)的新朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧

2、跟隨琪琪格一起去草原看看3、騎上高大的駿馬一起向草原出發(fā)（播放《我是草原小牧民》伴奏）活動(dòng)2【講授】二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》（完整聆聽(tīng)）：1、老師這有一首樂(lè)曲表現(xiàn)那達(dá)慕大會(huì)上的一個(gè)非常熱烈的場(chǎng)景，是什么場(chǎng)景？你是如何聽(tīng)出來(lái)的呢？2、那這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的呢？3、【簡(jiǎn)介二胡】活動(dòng)3分段聆聽(tīng)第一部分1、（初聽(tīng)）一起走進(jìn)賽馬場(chǎng)，感受起跑的場(chǎng)面在樂(lè)曲中是如何表現(xiàn)的？（復(fù)聽(tīng)）為了更直觀的感受這段音樂(lè)，老師還有一種表達(dá)的方式，（教師隨音樂(lè)畫(huà)圖形譜）。這兩種圖形在表現(xiàn)節(jié)奏上有什么不同？（再聽(tīng)）用手中的小樂(lè)器表現(xiàn)一下第二部分1、（初聽(tīng)）下面的音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的呢？（復(fù)聽(tīng)）分別觀看三種不同的演奏方法，體現(xiàn)騎手對(duì)草原的熱愛(ài)以及馬蹄疾馳，你追我趕得的場(chǎng)面。3、（再聽(tīng)）用三種不用的演奏方式來(lái)表現(xiàn)一下賽場(chǎng)上追逐的熱烈場(chǎng)景。第三部分：1、（初聽(tīng)）比賽到了哪個(gè)場(chǎng)面了呢？（沖刺）這一部分音樂(lè)與前面聽(tīng)到的哪一部分的音樂(lè)相似呢？2、（復(fù)聽(tīng)）沖刺部分的演奏也運(yùn)用了長(zhǎng)弓和短弓的演奏方式，聽(tīng)到長(zhǎng)弓的時(shí)候就做揚(yáng)起鞭子，當(dāng)你聽(tīng)到短弓的時(shí)候就學(xué)著騎手的樣子來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)4【講授】作者介紹我國(guó)著名的作曲家二胡演奏家黃海懷

活動(dòng)5完整欣賞再一次走進(jìn)賽馬場(chǎng)，用我們最有感染力的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下賽馬比賽的各個(gè)場(chǎng)面?！段沂遣菰∧撩瘛坊顒?dòng)6學(xué)唱歌曲1.（初聽(tīng)情緒）小牧民是用怎樣的心情來(lái)演唱歌曲的呢？

（二聽(tīng)拍號(hào)）再來(lái)感受大草原的美吧！（老師帶領(lǐng)學(xué)生做感受拍子的律動(dòng)）問(wèn)，歌曲是幾拍子的呢？（生：2/4）（三聽(tīng)旋律）伸出手指，跟隨著音樂(lè)一起畫(huà)一畫(huà)旋律線，蒙古歌曲的旋律特點(diǎn)老師彈奏樂(lè)曲，根據(jù)老師的彈奏，為每個(gè)樂(lè)句找到正確的旋律線，活動(dòng)7學(xué)唱樂(lè)譜一起唱一唱這四個(gè)樂(lè)句的樂(lè)譜?；顒?dòng)8填詞演唱填上歌詞一起唱一唱1、微風(fēng)吹拂著草兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像小草一樣跳了起來(lái)！X0X0|XX|XX|X—|草兒青青羊兒肥2、對(duì)于草原的牧民來(lái)說(shuō)，草兒就是他們的財(cái)富啊！唱的再親切一些。前倚音在唱的時(shí)候要拐個(gè)彎X.X|XXX|X.X|XXX|美在眼里喜在心喜在心4、完整演唱一遍這兩句又表達(dá)了小牧民怎樣的心情？師范唱：啊哈啊哈嗬………（生：自豪、喜悅）6、一起唱一唱三四樂(lè)句7、加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。8、跟著音樂(lè)完整的演唱歌曲！活動(dòng)9編創(chuàng)伴奏1、老師又用了怎樣的形式表現(xiàn)的呢？（打舌模仿馬蹄聲，pia代表?yè)]舞鞭子的聲音）2、跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下！3、一組完整演唱，二組來(lái)伴奏活動(dòng)10結(jié)課：小牧民世世代代生活在大草原上，這里的藍(lán)天，白云，這里的駿馬，綠草，像一枚枚勛章一樣，不光鑲嵌在大草原上，更鑲嵌在蒙古人民的心中！活動(dòng)11【作業(yè)】民族音樂(lè)需要我們每個(gè)人弘揚(yáng)，就讓民族音樂(lè)深深的扎根在我們的心間！再次騎上琪琪格為我們準(zhǔn)備的駿馬，領(lǐng)略草原秀美的風(fēng)光！下課

！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生他們聰明活潑，好學(xué)好動(dòng)，接受事物快，表現(xiàn)力強(qiáng)。在音樂(lè)課堂中已經(jīng)養(yǎng)成了一定的表達(dá)能力及與他人的合作學(xué)習(xí)能力，教師要認(rèn)真遵循音樂(lè)教育要真正面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及肢體表達(dá)等能力。學(xué)生分析：所教學(xué)生已具備的知識(shí)和能力情況（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以、操作技能等）認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)兩整年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)這一抽象概念有了初步的了解，在教師的正確引導(dǎo)之下，能夠分辨音樂(lè)課的不同類型，對(duì)音樂(lè)中的教學(xué)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、音符、節(jié)奏、力度等有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)音樂(lè)有著濃郁的學(xué)習(xí)興趣，能積極的參加到各種類型的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中，能和教師及同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在課堂，學(xué)生能積極主動(dòng)的參加到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，能在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自己獨(dú)立思維能力；用語(yǔ)言正確表達(dá)內(nèi)心想法的能力；說(shuō)完整話的能力；與同學(xué)建立合作學(xué)習(xí)的能力。技能操作：在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在正確感受歌曲的情緒、速度、節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編小律動(dòng)、小表演。同時(shí)學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)興趣，具有簡(jiǎn)單的吹奏認(rèn)識(shí)?！拘Ч治觥?、教師能及時(shí)調(diào)整課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)、演唱、表現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入本堂課的合作學(xué)習(xí)。2.教師所設(shè)計(jì)的“樂(lè)器伴奏”，抓住了本課的基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。3、學(xué)生所展示的問(wèn)題具有代表性，體現(xiàn)出了本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。4、學(xué)生能學(xué)會(huì)歌曲并基本演唱旋律，能隨音樂(lè)動(dòng)作?！窘滩姆治觥拷滩陌慈宋闹黝}單元的體例編寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的人文屬性，有鮮明的時(shí)代感與民族性；內(nèi)容圍繞了“三維目標(biāo)”的具體要求，選材寬泛，具有很強(qiáng)的操作能力，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，突出審美教育新理念，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2、以審美為中心。3、以文化為主線（單元主題）。4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。三年級(jí)上冊(cè)共編八個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)（重點(diǎn)內(nèi)容）。新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，課本采用五線譜版本。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。1、教歌曲時(shí)，先向?qū)W生分析歌曲的情緒，應(yīng)注意的地方。2、學(xué)唱新歌時(shí)，采用齊唱，對(duì)唱，哼唱等多種方式。3、鼓勵(lì)學(xué)生自編自演。4、適當(dāng)做一些教具，比如頭飾，激發(fā)學(xué)生的表演興趣。5、多讓學(xué)生動(dòng)手演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】唱一唱：【課后反思】在本課的教學(xué)中，歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，第二課《草原》中的一首歌曲在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。我覺(jué)得整節(jié)課，學(xué)生還是很投入的去盡情的表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂(lè)美、舞美等深深的陶醉。這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是，體驗(yàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)賞，學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)、演中充分感受樂(lè)曲的演奏技法及樂(lè)曲主題、情緒和結(jié)構(gòu)。并能夠運(yùn)用不同的方式直觀的感受二胡的藝術(shù)魅力和豐富的表現(xiàn)力及賽馬的熱鬧場(chǎng)面。視與聽(tīng)的結(jié)合，營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。在感受音樂(lè)帶給自己快樂(lè)同時(shí)，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂(lè)感到自豪。不足：1、學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。2、分析原因，是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱的熟練度還不夠。1、課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，聲音的訓(xùn)練需要日積月累，并且日常練習(xí)注意發(fā)聲。2、男女生在唱歌過(guò)程中，男生存在喊唱，女生氣息不足。今后的教學(xué)中，我將多運(yùn)用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力?！菊n標(biāo)分析】音樂(lè)新課標(biāo)指出，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民