小學語文-小學語文二年級上冊14《我要的是葫蘆》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題：《我要的是葫蘆》課型：新授課時第1課時學習目標達標評價會認“藤”等11個生字。會寫“謝”等2個生字。通過對比朗讀，讀出不同的語氣。能正確認讀“藤”等11個生字并會組詞。能按照正確筆順在田字格中正確占格書寫生字。能關(guān)注不同的標點，通過對比著讀，讀好不同的語氣。重難點1.多種識字方法識記并書寫生字。2.讀好不同的語氣。先行組織（出示圖片）看老師帶來了什么？誰來讀這個詞？葫蘆（多指名讀）“蘆”這個字單獨出現(xiàn)時讀二聲，放在葫蘆這個詞中讀輕聲。今天我們就來學習一篇與葫蘆有關(guān)的課文，齊讀課題。學習過程問題（任務(wù)）學習活動評價標準整體感知精讀課文書寫生字四、再讀課文，引發(fā)思考活動1：自由讀課文，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀幾遍。檢查詞語認讀“蚜蟲盯著”：形聲字“感到心想”：“感想”心字底“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花”：長句子，讀好停頓?；顒?：學習第1自然段（出示第一自然段）指名讀。學習“棵”，除了一棵葫蘆，還能說一棵什么？這棵小葫蘆是怎樣生長的？學習“葫蘆藤”（板畫）多美的葫蘆藤呀，把這個畫面送進課文中，讀出來！過了幾天，小花怎么了？學習“謝”，除了凋謝，你還能組什么詞？出示“多么可愛的小葫蘆啊！”，引導關(guān)注語氣詞“啊”和感嘆號，讀出喜歡的語氣。活動2：學習第2自然段種葫蘆的人看到蚜蟲時，他是怎么想的？（出示句子）“有幾個蟲子怕什么！”“有幾個蟲子不可怕。”指名讀。引導關(guān)注不同標點所表達出的語氣是不同的?？吹竭@蚜蟲他又是怎么說的？（出示句子）自言自語是誰對誰說話？指名讀。連續(xù)兩個“快長啊”，可見他的心情是怎樣的？讀出來?；顒?：學習第3自然段這時候鄰居可看不下去了，他們又是怎么說的？用上剛才學的方法同桌兩人分角色進行朗讀。生展示讀?！叭~子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治?！币龑W生關(guān)注不同標點所表達出的不同語氣?；顒?：學習第4自然段又過了幾天，小葫蘆怎么了？（出示圖片、提示）種葫蘆的人那么想要葫蘆，為什么一個也沒得到呢？活動：書寫“棵、謝”觀察結(jié)構(gòu)。有什么要提醒大家注意的？師范寫，生書空。生描紅、臨摹展示評價活動：將生字送回課文中，分角色配樂朗讀課文。課文讀完了，現(xiàn)在你想對種葫蘆的人說些什么呢？評價標準：讀準字音，讀通句子+1正確認讀詞語并發(fā)現(xiàn)其特點+2讀好長句子的停頓+3評價標準：能用多種識字方法識記生字+1讀出喜歡的語氣+2評價標準：能關(guān)注不同標點所表達的語氣不同+1能讀出著急的心情+2評價標準：能讀好鄰居著急的語氣、種葫蘆人奇怪的語氣+1能加上動作和表情+2評價標準：書寫姿勢正確+1能按筆順在田字格中正確占格+2知識結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)圖達標檢測1.看拼音，寫漢字xièxiǎnɡlínɡuài感（）（）念（）居奇（）2.給下列漢字組詞?？茫ǎ╊I(lǐng)（）抬（）盯（）顆（）鄰（）治（）釘（）課后反思任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊藏的感情色彩。教師這時應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學生漸漸地積累起朗讀的技巧。學情分析1、二年級的學生已具備一定的識字能力，識字方法靈活多樣。拼音拼讀準確率高。2、在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。通過齊讀、指名讀、同桌合作讀等方法，引導學生在朗讀中關(guān)注不同的標點符號和語氣詞，從而讀好不同的語氣。3、對于二年級的孩子們來講，文章語言淺顯易懂，在教師引導下從字面上理解并不困難，根據(jù)他們身心發(fā)展的特點，我認為在本課教學中宜于采用集中識字與分散識字相結(jié)合、同桌合作朗讀等方法，做到快樂識字，以讀促悟。讓學生在潛移默化中得到熏陶感染，意識到在學習和生活中要做一個虛心聽取別人建議并及時改正錯誤的人。。效果分析《我要的是葫蘆》主要講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這篇課文要求學會寫8個生字、會認11個生字，要求正確、流利地朗讀課文，通過對比朗讀體會不同句型的不同語氣，從故事中受到啟發(fā)，初步了解做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。通過學習，讓學生懂得生活的一些基本道理，初步獲得思考問題的一些方法。1.圖片導入，激發(fā)學生學習興趣。課前出示葫蘆的圖片，讓學生直觀感受葫蘆，激發(fā)學生學習課文內(nèi)容的興趣，由教師帶著學變?yōu)閷W生主動學。順勢指導“蘆”這個會認字單獨出現(xiàn)時讀二聲，放在“葫蘆”這個詞中就讀輕聲。

2.自主識字，教學生成課堂的主人。采用分散識字與集中識字相結(jié)合的方法引導學生學習生字，通過加一加、熟字換偏旁、形聲字、聯(lián)系生活識字等多種識字方法識記生字，識字方法新穎，學生掌握扎實。3.重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀好句子的語氣。通過課后習題中句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感。這種情感不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。4.課堂訓練重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活實際緊密結(jié)合起來。5.注重了問題設(shè)計的指向性和有效性，如：通過分析“奇怪、自言自語”等提示語，在理解提示語的基礎(chǔ)上讀好語言，引導學生抓住標點符號和語氣詞，感受并讀好不同的語氣，體會人物的心情變化，這樣設(shè)計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。教材簡說《我要的是葫蘆》是部編版小學語文二年級上冊第五單元的一篇課文，該文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴孩子們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，到頭來什么也得不到。文章語言樸實，用詞準確。本課采用分散識字與集中識字相結(jié)合，在分角色朗讀中，引導學生抓住提示語“自言自語、奇怪”等，在理解提示語的基礎(chǔ)上讀好語言，引導學生抓住標點符號和語氣詞，感受并讀好不同的語氣?！段乙氖呛J》練習題一、看拼音，寫漢字。xièxiǎnɡyánlínɡuài感（）（）念語（）（）居奇（）二、給下列漢字組詞?？茫ǎ╊I(lǐng)（）抬（）盯（）顆（）鄰（）治（）釘（）三、寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）氵（）（）（）目：（）（）（）阝（）（）（）四、種葫蘆的人為什么一個葫蘆也沒有得到？五、類文閱讀我等的是桃子一只猴子住在桃樹旁邊的石洞里。它想等桃子熟了，美美地吃一頓。刮大風了。桃樹被風吹得東倒西歪的。它請猴子幫忙擋風。猴子說：“對不起，我等的是桃子?！毙√覙渖砩祥L蟲子了，蟲子開始吃桃樹的葉子了，小桃樹疼得直叫喚：“哎喲，哎喲！”它又請猴子幫忙。猴子說：“對不起，我等的是桃子?！焙髞恚√覙涞娜~子被蟲子吃光了，桃子還沒成熟就一個個掉下去了。到了桃子成熟的季節(jié)，猴子來摘桃子?？伤粋€桃子也沒有找到。它看到小桃樹的樣子，很后悔，他想：。1.小猴子后悔極了，他會想些什么？在短文中“”上補上。2.出現(xiàn)下面情況的時候，猴子是怎樣做的？①風把小桃樹吹得東倒西歪：②小桃樹身上長了蟲子：3.小猴子沒吃到桃子的原因是（）。（填序號）①桃子被其他小動物摘走了。②小桃樹很生氣，不給桃子給小猴子吃。③葉子被蟲子吃掉了，桃子因為失去養(yǎng)料還沒成熟就掉了?！段乙氖呛J》教學反思《我要的是葫蘆》是部編版小學語文二年級上冊第五單元的一篇課文，該文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這篇課文要求學會寫8個生字、會認11個生字，要求正確、流利地朗讀課文，通過對比朗讀體會不同句型的不同語氣，從故事中受到啟發(fā)，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。這篇課文對于二年級的孩子們來講，語言淺顯易懂，在教師引導下從字面上理解并不困難，我認為在本課教學中宜于采用集中識字與分散識字相結(jié)合、同桌合作朗讀等方法，做快樂識字，以讀促悟。讓學生在潛移默化中得到熏陶感染，意識到在學習和生活中要做一個虛心聽取別人建議并及時改正錯誤的人。上完本課后，結(jié)合老師對我的指導，我對自己的本課教學進行了以下反思：1.圖片導入，激發(fā)學生學習興趣。課前出示葫蘆的圖片，讓學生直觀感受葫蘆，順勢指導“蘆”這個會認字單獨出現(xiàn)時讀二聲，放在“葫蘆”這個詞中就讀輕聲。2.在教授本課生字時，我針對二年級學生以識字教育為主的目的，重點學習了文中的生字。我采用分散與集中識字相結(jié)合，運用多種識字方法，如圖片法、加一加、形聲字、聯(lián)系生活等方法激發(fā)學生識字興趣，使學生既學習了生字，同時將生字送進課文中去讀，做到字不離詞、詞不離句，從而理解課文內(nèi)容。3.在課堂上，我設(shè)計了形式多樣的朗讀，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學理念。在教授“多么可愛的小葫蘆??！”時，我引導學生關(guān)注語氣詞“啊”和感嘆號，讀出贊嘆的語氣，順勢讓學生用這樣的句式夸夸其他事物。當學生朗讀“有幾只蟲子怕什么！”“有幾只蟲子不可怕。”這一組句子時，通過對比朗讀說說哪個句子語氣更強烈，從而引導學生關(guān)注不同的標點符號，從而讀出不同的語氣。順勢運用學到的方法同桌合作學習第3自然段，做到學以致用。4、最后，我本打算讓學生說說自己想對種葫蘆的人說些什么，但是由于上一環(huán)節(jié)的背景音樂聲音過大，學生發(fā)言聽的并不是很清楚，并且時間關(guān)系，我自己又過于著急，沒有讓學生充分發(fā)表自己的想法，是一個遺憾。通過本次教學，我意識到自己要提高的還有很多，只有在不斷地學習和實踐中積累經(jīng)驗、及時改進，才能使自己的教學水平有所提高。上完這堂課后，我的收獲也很多，在今后的課堂中我會更加注意課堂細節(jié)，使自己的課堂更加地完美！第二學段教學目標１、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。７、學習使用句號、問號