小學(xué)語文-夏天里的成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】學(xué)生能運用小老師互教互學(xué)落實“菜畦”“鐵軌”等詞的正確讀音，運用歸類識記的方法寫好同偏旁的“苔”“蘚”“蔗”。2.正確流利有感情地朗讀課文。結(jié)合文中第2自然段的典型例子，感知全文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這句話的中心意思來寫的。3.通過研讀文章，感受自己在夏天的成長變化，體會到要抓住時間、珍惜時間努力成長，對未來充滿期待。【教學(xué)過程】一．創(chuàng)境導(dǎo)入1.同學(xué)們，前幾天，我們一起圍繞“秋天之‘樂’”這個主題進行了觀察體驗活動。同學(xué)們都把自己發(fā)現(xiàn)的屬于秋天的快樂寫成了小片段，誰愿意來和大家分享你的作品？（生分享）【其他同學(xué)請你認真聽，一會兒來評一評XXX的文章】師：誰來評一評XX寫的這個片段？（生評）預(yù)設(shè)：這個同學(xué)舉了……這個例子，我從中感覺到他很快樂。評價：真棒，舉恰當?shù)睦?，就能把秋天的“樂”表現(xiàn)出來了。過渡：除了這樣的一份……的“樂”，還能不能想辦法寫出更多的“樂”呢？今天就讓我們一起走進本冊書的習(xí)作單元?！鹃_課】師：習(xí)作單元的第一站，我們先跟隨著名作家梁容若，走進他的文章，看看能不能給你點兒新的啟發(fā)，把文章寫的更好。齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)1.解決字詞句。課前大家都進行了充分的預(yù)習(xí)，也認真完成了預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)單上的生字詞都能讀準嗎？來，同位倆先互相讀一讀，然后再評一評或是教一教。好了同學(xué)們，咱們一起來交流一下吧，你想提醒同學(xué)們哪個詞的讀音？預(yù)設(shè)①：我關(guān)注了“盡量”的“盡”這個字的讀音，“盡”要讀3聲，請同學(xué)們跟我讀……，這樣同類的詞語還有“盡快”、“盡早”等。評價：X老師的講解精準到位，真棒！【處暑】預(yù)設(shè)①：我關(guān)注了處暑的“處”要讀3聲……師評：真好，字典上就是這樣注釋的。預(yù)設(shè)②：（學(xué)生沒有關(guān)注到這個讀音）師：同學(xué)們，剛才我發(fā)現(xiàn)好多對同位都關(guān)注到了這個詞的讀音，一起來讀讀，你能讀對嗎？（生讀）我們都知道這個字是個多音字，兩個讀音怎么區(qū)分呢？我們一起來看看字典上的解釋。了解了嗎？學(xué)會了字音和字義的聯(lián)系，這些詞，你能讀準確嗎？（出示一組詞讀一讀）師：那我們繼續(xù)字詞闖關(guān)環(huán)節(jié)，誰來交流你的預(yù)習(xí)收獲？預(yù)設(shè)②：我關(guān)注了“瀑”這個字的寫法，下半部分最后一筆是“點”不是“捺”。評價：X老師跟我們強調(diào)過了這個字，咱們就不能再錯了。師：不僅是這個字，同學(xué)們看，這一課這么多要會寫的生字，其中有3個同偏旁的字。瞧，仔細觀察這3個都是草字頭的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？【出示輔助線】預(yù)設(shè)：“苔”的草字頭包住了下半部分的臺，蘚和蔗下半部分比草字頭寬。師：你有一雙善于觀察的眼睛。【出示大量草字頭的字】追問：這么多的字放在一起看看，誰還有了不起的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：下半部分筆畫少，草字頭就包住。下半部分筆畫多，就和草字頭寫的差不多寬。師評：真是了不起的發(fā)現(xiàn)！仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，同樣是偏旁是草字頭的漢字，下半部分筆畫少，結(jié)構(gòu)比較簡單，草字頭就要寫的大一點，包住下面的字；草字頭下半部分筆畫多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，草字頭就要課下半部分下寫的差不多寬。用上這個小竅門寫出來的字，就會協(xié)調(diào)好看。師：下面請同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)紙，從三個字中選擇一個寫一寫，運用小竅門，把帶有草字頭的字寫美觀。（生寫）師：咱們繼續(xù)交流吧。字詞研究所部分，你還有哪些學(xué)習(xí)收獲？預(yù)設(shè)③：我查到了“菜畦”這個詞的意思，菜畦是指：菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。預(yù)設(shè)④：我查到了文章最后一段中，第二句諺語“處暑不出頭，割谷喂老牛”的意思……追問：你用什么好辦法了解到的？生：查了資料。師評：課前運用工具書、工具材料把自己有疑問的地方解決了，課上的效率會更高，真不錯。2.梳理課文內(nèi)容師：我們繼續(xù)交流，通過統(tǒng)計大家的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都能找到文章的中心句，一起讀?！景遒N：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)】師：圍繞著這篇文章的“中心句”，瞧，同學(xué)們選用了思維導(dǎo)圖、提綱、表格等方式來梳理課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你打開課本，快速瀏覽一遍課文，再看看同學(xué)們梳理的課文內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生讀、分享）預(yù)設(shè)：文章是從3個方面來寫的，分別是“動植物”、“山河大地”、“人”?！景遒N：“動植物”、“山河大地”、“人”】點評：說的真好！通過匯報，看出同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力真強！二、精讀品悟穿越到這個夏天里，你對誰的成長最感興趣？（生：動植物部分）好，同學(xué)們，現(xiàn)在就請你走進文章第2自然段，自由地讀一讀，讀到你感興趣的句子了，可以反復(fù)多讀幾遍，再想想感興趣的原因，一會兒咱們比一比，看誰既能讀的好，又能說的棒。（生自由練讀1分鐘，再指名讀）預(yù)設(shè)①：我想讀第一句，你在棚架上看瓜藤……追問：說說你喜歡這句的理由。（生說）（評）是啊，長得這么快，【邊說邊板貼：飛快的跳躍的長】請把你找到的“瓜藤”寫下來貼在黑板上。師：就像這樣，先讀一讀，再說理由，誰還想來？（生分享）預(yù)設(shè)②：我想讀“一塊兒白石頭……”，因為……師：也把你找到的“XX”寫下來貼在黑板上。還有誰覺得這句話有意思？這么多啊，那咱們一起來讀一讀吧，我讀藍色部分，你們讀紅色部分，看看咱們誰讀的有趣，準備好了嗎？一塊白石頭，幾天不見——（生：……）；一篇黃泥土，幾天不見——（生：……）；快速開動腦筋：夏天的池塘里，一只小蝌蚪，幾天不見——（生：……）；瞧，夏天的風(fēng)吹來啦，一株爬山虎，幾天不見——（生：……）師：你讓我感受到，這夏天的風(fēng)，送來了濃濃的綠，鮮活的綠，旺盛的綠！誰想接著讀？預(yù)設(shè)③：“葆蕾”……師：同學(xué)們，剛才大家讀到的這類詞，還有哪些？一起來說說。（生自由說）預(yù)設(shè)：“苔蘚”“小狗小雞小鴨”……師：讀到現(xiàn)在，你想說點兒什么？（生說）預(yù)設(shè)：原來有這么多的動植物，都長得這么快。【補充板書……----】師：瞧，作者列舉了這么多的事物，把這一段的中心意思表達的多么明確啊?！景遒N：列舉不同事物】是啊，我們都知道生物是天天長的，但你們見過夏天的長是飛快的跳躍的長嗎？【指板書】（生：沒見過）我也沒見過，再回到這個自然段中，從哪些詞能看出他們飛快的跳躍的長呢？咱們一起來合作著研究研究。探究要求：自主閱讀，圈出能體現(xiàn)“夏天的長是飛快的跳躍的長”的詞。合作探究，先交流圈出的詞語，再選出有共性的詞語寫在詞卡上。（小組交流合作）師：此時此刻，我們變身成為了這動植物大家族里的一員了，哪位同學(xué)代表你的小組發(fā)言？預(yù)設(shè)①：學(xué)生關(guān)注到了表示“時間”的詞，如“一天”“一夜”等。師評：你們這群小家伙，長得可真快啊！哪些同學(xué)也有這樣的發(fā)現(xiàn)？（舉手）來，請你代表大家把這串代表時間的詞貼到黑板上。正是這一天一個樣兒，一夜一個樣兒，個把月的時間就長大了，短短的時間就能變化這么大，讓我們感受到夏天里，動植物們可真是在跳躍著長啊！哪些小組還有這種規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)②：學(xué)生關(guān)注到了表示“多出半節(jié)”、“長出幾寸”等表示動植物“樣子”的詞。師：真是有價值的發(fā)現(xiàn)，請你把你們小組關(guān)注到的這一組詞貼到黑板上。師評：同學(xué)們，剛才這一小組穿越進這個夏天，觀察到的這一個又一個成長的樣子，就是活生生的跳躍的長啊。我要來采訪一下各位小植物小動物們了。采訪一：這棵小“瓜藤”，聽說你一天就可以長出幾寸，給大家讀讀吧?。ㄉx）師：小瓜藤，今天你這么高，明天你多高？短短一天就能長出好幾寸，你長得可真快??！采訪二：這棵小竹子，聽說你一夜就可以多出半節(jié)來，也給大家讀讀吧。師：想不想看看你們竹子家族到底長得有多快？【播放視頻】師：采訪一下這棵竹子，你有什么感覺？讀讀這個句子。你又什么感覺？試試讀的更好。關(guān)注著這些恰當?shù)脑~語，一起讀好這句話。小結(jié)：同學(xué)們看，閱讀時我們關(guān)注到這樣這樣這一組又一組有規(guī)律性的詞語，【板貼：用上恰當?shù)脑~語】把它們聯(lián)系起來，就能更好地讀懂內(nèi)容體會情感。動植物們在夏天飛快的長、跳躍的長，就躍然紙上了?！九錁贰坑H愛的同學(xué)們，我們一點點的走進這個成長的夏天，一個個文字流淌成了了這樣一首美麗的小詩。（出示短句子）咱們一起來讀讀吧。（一句一句指名讀）總結(jié)：看，作者列舉了這么多的事物，用上了這些恰當?shù)脑~語，給我們送來了這鮮活的、綻放著耀眼的生命光彩的夏天。這樣也就把作者想要表達的中心意思表達的更全面，更充分了！【板貼：圍繞中心意思寫】咱們一起再來合作著讀一讀吧，從朗讀中進一步體會這種方法。我讀中心句，男生讀藍色，女生讀紅色，黑色的我們一起讀，準備好了吧？（師生共讀）過渡：（讀的評價）同樣是夏天，山河大地出現(xiàn)在你面前，走入你心間的時候，我相信你自己就能看到他們的成長了。（二）山河大地部分1所以，請你扣響第三段的門，讀一讀第三自然段，關(guān)于夏天里的山河大地的成長，你都讀懂了什么？讀不懂的地方，可以借助電子書包里的資源包自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過后，講給你的小組成員聽。師：誰來說說，這一段，你都讀懂了什么？（生分享）預(yù)設(shè)①：我讀懂了夏天的草和樹木變得很茂盛，山就顯得很豐滿。追問：你看了電子書包的哪些材料，從中學(xué)習(xí)到了什么？生：我知道了，……（自由說）師：就像這樣，借助電子書包的哪些資源，你讀懂了這段文字，誰還愿意說？預(yù)設(shè)②：我借助電子書包中關(guān)于“熱脹冷縮”知識的介紹，讀明白了夏天鐵軌長到把縫隙都填滿了是因為受熱膨脹的原因。師：合理使用工具材料幫助自主學(xué)習(xí)的方法，你學(xué)會了。誰再來談?wù)?？預(yù)設(shè)③：我借助電子書包中關(guān)于“夏天水位上漲”的知識了解到，山和地的長，都是因為夏天是雨季，所以讓山和地也顯得豐滿和長高了。師：說的真是太完整啦，用朗讀表達出山和地的成長給你帶來的感受吧?。ㄉx）師評：聲音里，我聽到了山和地的成長，說明你理解了，真棒！師總結(jié)：同學(xué)們，快看啊，夏天里不只有生命的動物和植物在長，連這些沒有生命的東西，也在拼了命的長，就像作者說的：隨著太陽威力的增加，溫度的增加——齊讀：什么都在長?！景鍟憾荚陂L】來，咱們也起來舒展舒展筋骨長長個，聽啊，看啊，此時此刻，我們已經(jīng)置身于這充滿生機的夏天里啦，一起讀一讀這段文字，感受山河大地的成長。（生讀）所以，作者和我們不禁發(fā)出一聲感嘆：（齊讀）夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。（三）人部分不僅是這么多的事物都在拼了命的長，一切都在長，連老師、連你們也在上啊，讀讀第四段。（生讀）親愛的孩子們，還記得2014年的夏天，你們成長為一名小學(xué)生了；還記得2016年的夏天……；最不能忘記的，還是2017年的夏天……那年我26歲，我們第一次相遇了。一轉(zhuǎn)眼，我們來到了2019年的夏天……而我，也長到28歲了。一晃小學(xué)6年2000多個日日夜夜，一轉(zhuǎn)眼就要過去了，你有什么感覺？（生：時間過得真快）師：時間過的如此之快，你想說點兒什么？你呢？你再來說說?。ㄉ窒恚熢u：說的真好，下一個夏天，2020年的夏天來臨的時候，你期待著自己有怎樣的成長呢？預(yù)設(shè)①：我希望自己能改正自己的缺點。師評：有目標就很棒，可我感覺你長得還不夠用力，得趕著好時候用力的長啊，怎樣用力的長??？（生談具體）預(yù)設(shè)②：我希望自己在初中好好學(xué)習(xí)。師評：趕著夏天，趕著好時候盡量地在學(xué)習(xí)上成長，老師相信你！總結(jié)：是啊同學(xué)們，就讓我們帶著對未來的期待和憧憬，珍惜每分每秒的時間，讀好文章的最后段:齊讀?！景鍟罕M量地用力生長】就是這一句，加點兒對未來的期待，男生讀。（女生讀）還是這一句，加點兒對初中生活的憧憬，女生讀。（男生讀）時不我待，在夏天努力成長吧，一起讀。（齊讀）師：相信大家的下個夏天，未來的每一個夏天，必將都有更加飛躍的成長！【師總結(jié)】：同學(xué)們，從咱們一起說走就走的這場生機盎然的夏天之旅中，吳老師很高興看到你們想要用力成長的激情。再試身手走過成長的夏天，我們來到了收獲的秋天，怎樣圍繞中心寫好“秋天之樂”呢？結(jié)合今天學(xué)到的方法，你想怎么修改你的文章？（生分享）師評：學(xué)到了這么多寫作的方法，希望你能嘗試用到自己的習(xí)作中。一會兒看你的。下面，就請你嘗試用上我們今天學(xué)到的方法修改你的作文吧，一會兒期待分享你的作品。生改、生評其他同學(xué)認真聽，一會兒請你結(jié)合著來評一評（指黑板，圍繞方法）師評：看到同學(xué)們收獲滿滿，老師真高興，那么今天的作業(yè)，就請你用上這些合適的材料，擴充你的習(xí)作片段吧！另一項作業(yè)，推薦閱讀《年味濃濃》《走遠了再關(guān)門》兩篇文章，看看作者是怎樣圍繞中心意思選擇不同方面的不同例子來寫的。六年級學(xué)情分析六年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以在課堂上對課文的理解較深刻、透徹，對老師提的問題回答的很到位，并能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運用到日記或作文中去。教科書的課文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高?！断奶炖锏某砷L》效果分析本節(jié)課基于統(tǒng)編新教材的編排特點，貫徹了市南區(qū)“悅動課堂”理念，聚焦學(xué)生“讀寫思辨”能力的培養(yǎng)，課較好的體現(xiàn)了我們在新課程影響下的語文課程觀。老師和孩子們一起走進作者筆下的夏天，來了一場“說走就走”的夏日之旅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。上課環(huán)節(jié)，利用pad進行自主閱讀的資源包拓展，讓自主學(xué)習(xí)變得更加個性化而又生動有趣，學(xué)生在拓展資源的幫助下，提高了自主學(xué)習(xí)能力pad在本節(jié)課教學(xué)中的運用，達到了面向全體學(xué)生但又注重個性化的目的，讓每個孩子都愉悅地參與到課堂教學(xué)中來。六年級上冊教材分析課文選自部編版小學(xué)語文教材六年級上冊第五單元第15課。本單元是習(xí)作單元。習(xí)作單元中每一項內(nèi)容的安排，目的都指向習(xí)作能力的培養(yǎng)。每個習(xí)作單元都安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五個內(nèi)容。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法;“交流平臺”是結(jié)合對精讀課文的分析，梳理總結(jié)課文的寫作方法；“初試身手”是讓學(xué)生嘗試運用學(xué)到的方法進行表達練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，其功能是繼續(xù)體會寫法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運用方法進行實踐。《夏天里的成長》是梁容若《夏天》一文的片段。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天事物成長的特征。圍繞中心句第2-4自然段分別從動植物的生長，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長”，以及孩子的成長三方面進行具體描寫。第2自然段采用“總分結(jié)構(gòu)”，寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。第一句是這一段的中心句，以“飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長”等詞語表現(xiàn)夏天動植物長得快、變化大的特點。圍繞這個中心句，通過描寫瓜藤“一天可以長出幾寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半節(jié)”，表現(xiàn)它們長得快;通過描寫“幾天不見”，苞蕾開花結(jié)果，石頭長苔蘚，泥地長草長菜，以及“個把月不過來”，小動物長大很多，表現(xiàn)它們變化大，生長快。第3自然段承上概括了草木、作物的生長后，寫到無生命的山、地、水、瀑布、河流天地高起來”表示地在的長“長”。用“一天ー天地變豐滿”表示山在“長”，用“一天用“一天一天地變寬變深”表示河在“長”，用“連接處的縫隙幾乎填滿”表示鐵軌在“長”，用“軟綿綿的，像是高起來”表示柏油路在“長”。這段描寫抓住事物在夏天的變化，寫得獨特又巧妙。第4自然段更進一層，寫到人的“長”。抓住“小學(xué)生有的成了中學(xué)生”“中學(xué)生有的成了大學(xué)生”“總是要長”等詞句描寫人的成長。作者引用“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老?！眱删渲V語，引出人要“趕時候，趕熱天，盡量地用力地長課文以開頭的中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物寫到無生命的事物，再寫人的成長萬事萬物盡在其中，說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。課文以描寫為主，語言優(yōu)美，表達富有特色。文中有不少結(jié)構(gòu)相同的句子，如：“你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸;你到竹子林、高梁地里聽聲音，在叭叭的聲響里，夜可以多出半節(jié)?！庇秩纾耙粔K白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚;一片黃泥士，幾天不見，就變成了草坪菜畦?！痹偃?，“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天天地變寬變深?！睆牟煌矫嬲f明同一個意思，畫面鮮明，節(jié)奏感強。作者還運用俗語，如“不熱不長，不熱不大”“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老牛”，生動形象地表達了要趕時候盡量長的意思。課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生緊扣本單元的語文要素展開學(xué)習(xí)。第一題引導(dǎo)學(xué)生把握課文中心意思，理清作者從哪幾個方面寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，整體把握文章結(jié)構(gòu)。第題引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，細讀課文，深人探討具體段落是怎樣表達中心意思的?！驹u測練習(xí)】15夏天里的成長年級班姓名：一、查字典，讀準字音。棚架高粱苞蕾苔蘚草坪菜畦瀑布甘蔗鐵軌縫隙柏油路軟綿綿諺語處暑盡量二、細觀察，學(xué)寫字，要寫得正確、美觀（可用紅筆標出關(guān)鍵筆畫）。三、讀課文，找中心句，再完成思維導(dǎo)圖。你能找到課文的中心句嗎？課文圍繞中心句又寫了哪幾個方面的內(nèi)容？嘗試補充完整你的思維導(dǎo)圖。你能找到課文的中心句嗎？課文圍繞中心句又寫了哪幾個方面的內(nèi)容？嘗試補充完整你的思維導(dǎo)圖。《夏天里的成長》課后反思本節(jié)課基于統(tǒng)編新教材的編排特點，貫徹了市南區(qū)“悅動課堂”理念，聚焦學(xué)生“讀寫思辨”能力的培養(yǎng)，課較好的體現(xiàn)了我們在新課程影響下的語文課程觀。老師和孩子們一起走進作者筆下的夏天，來了一場“說走就走”的夏日之旅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。上課環(huán)節(jié)，利用pad進行自主閱讀的資源包拓展，讓自主學(xué)習(xí)變得更加個性化而又生動有趣，學(xué)生在拓展資源的幫助下，提高了自主學(xué)習(xí)能力pad在本節(jié)課教學(xué)中的運用，達到了面向全體學(xué)生但又注重個性化的目的，讓每個孩子都愉悅地參與到課堂教學(xué)中來。課標分析一總體目標與內(nèi)容課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。二學(xué)段目標與內(nèi)容（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情