小學(xué)語(yǔ)文-總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課前板書(shū)好課題。課前交流孩子們喜歡的童話故事。師：上課，通過(guò)課前簡(jiǎn)短的交流，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子們都非常喜歡童話故事，老師相信大家的想象力也非常豐富。今天老師也給大家?guī)?lái)了一篇童話故事，它的學(xué)習(xí)方法比較特殊，課前老師沒(méi)有給大家布置課文的預(yù)習(xí)，只預(yù)習(xí)了詞語(yǔ)。本節(jié)課，我們邊讀邊想，邊想邊讀，齊讀課題《12總也倒不了的老屋》我們先來(lái)檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。第一排誰(shuí)來(lái)讀？“喵喵嘰嘰吱吱呀呀”請(qǐng)你。師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都是口字旁。師：你注意到了他們的偏旁。生：擬聲詞師：你觀察的真仔細(xì)，我們之前學(xué)過(guò)擬聲詞，大多的擬聲詞都是口字旁。（標(biāo)紅）第二排誰(shuí)來(lái)讀：“倒下偶爾黑窟窿暴風(fēng)雨自言自語(yǔ)”請(qǐng)你。師：你的聲音真洪亮。（師：你讀的真標(biāo)準(zhǔn)，只是聲音低了點(diǎn)，勇敢點(diǎn)，讓大家都聽(tīng)到你的聲音）---真棒，老師聽(tīng)到了你的進(jìn)步。大家看，“倒”這個(gè)字標(biāo)成了紅色，你了解它嗎？（ppt）這個(gè)字有兩個(gè)讀音：誰(shuí)來(lái)讀一讀文中出現(xiàn)的這兩句話。句子1.我到了倒下的時(shí)候了！句子2.這倒很有意思。師：多音字出現(xiàn)在句子中，我們要結(jié)合字的意思去把握，這是讀句子的好方法。讓我們齊讀兩遍。（如果拖音再讀一遍）師：大家專注的樣子真美。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，猜猜是哪個(gè)字？生。我們來(lái)看看他猜對(duì)了嗎？（PPT）中國(guó)漢字博大精深，暴字本意為雙手持農(nóng)具在太陽(yáng)下曬米，看老師還帶來(lái)了它的演變過(guò)程。師：想要寫(xiě)好這個(gè)字，誰(shuí)有好的建議想和大家分享一下呢？生1---（結(jié)構(gòu)）師;你觀察到了它的結(jié)構(gòu)。生2---（筆順）師：你抓住了寫(xiě)好這個(gè)字的奧秘。生3---（占格大?。煟耗阋院笠欢ㄊ莻€(gè)小小書(shū)法家。請(qǐng)大家伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。（暴：由三部分組成，日字旁要寫(xiě)的扁一些，中間撇捺要舒展，漢字書(shū)寫(xiě)一字無(wú)二捺，最后一筆為點(diǎn)。）請(qǐng)大家在練字本上寫(xiě)一個(gè)拼音兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意身正、肩平、足安。正確的坐姿才能寫(xiě)出漂亮的字哦。（糾正孩子的坐姿）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)故事，請(qǐng)出今天的主人翁，他是誰(shuí)??？（指板書(shū)）生—老屋師：大家想象中的老屋是怎樣的呢？請(qǐng)你生1：師：你抓住了老屋的建筑結(jié)構(gòu)。誰(shuí)還想說(shuō)？生2：師：老師仿佛看到了你腦海中老屋的形象。今天咱們就把老屋請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，看，他來(lái)了?。ń處煼蹲x＋胡須）“老屋我已經(jīng)活了一百多歲了，我的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，我很久很久沒(méi)人住了。好了，我到了倒下的時(shí)候了”咳（停頓、緩沖）師：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你生：年紀(jì)大，快要倒下了。（說(shuō)完整的一句話）師：我們通過(guò)想象畫(huà)面看到了老屋的樣子。那你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？孩子們找到“一百多歲了”“破了洞“很久很久”等詞，（PPT中這些詞語(yǔ)標(biāo)紅）師：孩子，你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞就能感受人物形象。這，就是老屋。它發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課本46頁(yè)第三段，邊讀邊想象畫(huà)面，我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，不去看后面的內(nèi)容。（PPT出示讀書(shū)要求）師：他發(fā)生了什么事情？生：他遇到了一只小貓想要找一個(gè)睡覺(jué)的地方。。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（播放暴風(fēng)雨音頻）師：停頓一會(huì)兒：你聽(tīng)到了什么聲音？生：暴風(fēng)雨、小貓師：在這狂風(fēng)暴雨中，你就是那只瑟瑟發(fā)抖的小貓，請(qǐng)你讀（PPT出示小貓的話）生1讀師：“你在瑟瑟發(fā)抖啊孩子，請(qǐng)你再讀”生1讀師：在這狂風(fēng)暴雨中，你就是那只楚楚可憐的小貓，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你。生2讀師：在這狂風(fēng)暴雨中，你就是那只無(wú)家可歸的小貓，請(qǐng)你再來(lái)讀。生3讀師：面對(duì)小貓的請(qǐng)求，我們來(lái)預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？生：會(huì)，因?yàn)槔衔莺艽认?。師：你從哪里看出?lái)的呢？生：圖片師：你關(guān)注到了故事中的插圖，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。（板書(shū)；看插圖）師：那大家預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？（出示PPT）“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上”師：你的預(yù)測(cè)和作者一樣，那你來(lái)讀一讀。生讀片段。師：就是這樣一位偉大的老屋說(shuō)：好了，我到了倒下的時(shí)候了。接下來(lái)發(fā)生了什么事？（PPT出示7段）誰(shuí)來(lái)讀？“再過(guò)二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！鄙?讀：--師：好孩子你讀的真好，你為什么這么讀？生答：師：誰(shuí)來(lái)和她比賽讀一讀？生2讀：師：老母雞的為難你都讀出來(lái)了，你在生活中一定是個(gè)為他人著想的孩子。還有誰(shuí)想讀？生3讀：師：你讀的老師都忍不住落淚了。為你點(diǎn)贊。請(qǐng)坐。師：這是對(duì)于母雞的什么描寫(xiě)？生答：語(yǔ)言描寫(xiě)師：看，我們從語(yǔ)言描寫(xiě)中也可以預(yù)測(cè)故事的走向。師“好了，我到了倒下的時(shí)候了”當(dāng)老屋又一次說(shuō)出這句話時(shí)，又發(fā)生了什么新的故事呢？我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下，誰(shuí)想說(shuō)？生：--有小動(dòng)物來(lái)求助師：你是通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)展開(kāi)的預(yù)測(cè)。（板書(shū)：品內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本48頁(yè)，看故事是如何發(fā)展的？（PPT出示讀書(shū)要求）師巡視。誰(shuí)來(lái)讀讀小蜘蛛的話。請(qǐng)你。（PPT出示小蜘蛛的話）師：孩子，你很會(huì)讀書(shū)。師：那故事的結(jié)局和我們預(yù)測(cè)的一樣嗎？生答。師：其實(shí)我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。但只要有依據(jù)，就可以大膽的預(yù)測(cè)。師：每次老屋都會(huì)說(shuō)“好了，我到了倒下的時(shí)候了”（出示三組對(duì)話）師：小貓、老母雞，請(qǐng)你、蜘蛛，你來(lái)?？?，我們就是抓住每一次的語(yǔ)言描寫(xiě)去揣摩童話中的人物形象，并且學(xué)會(huì)利用了讀題目、看插圖、品內(nèi)容、用經(jīng)驗(yàn)等一系列的方法去預(yù)測(cè)。這就是總也到不了的老屋。（回到課題）這就是慈祥、助人為樂(lè)的老屋。師：讓我們說(shuō)再見(jiàn)吧，《總也倒不了的老屋》這就是今天的作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)身，向老師們鞠躬表示感謝！學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生處于從低段向高段的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前二年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但在閱讀上存在較大問(wèn)題，應(yīng)該在這方面多下功夫。教學(xué)效果分析本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：1、巧設(shè)預(yù)測(cè)點(diǎn)，提高閱讀能力。本課教學(xué)重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生閱讀預(yù)測(cè)能力。一篇文章可供設(shè)疑的地方很多，這就必須要有選擇，選擇那些既能有效地激起學(xué)生閱讀興趣，又能有效地幫助學(xué)生感知文章內(nèi)容的地方設(shè)疑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽合理的預(yù)測(cè)。教學(xué)《總也倒不了的老屋》時(shí)，我把課題設(shè)置為預(yù)測(cè)點(diǎn)之一，我要求學(xué)生先認(rèn)真讀題，然后問(wèn)學(xué)生：老屋到底倒了沒(méi)有？“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了”之間矛盾嗎？……在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)生明白老屋是因?yàn)閹托∝?、母雞、小蜘蛛才沒(méi)有倒下，整堂課學(xué)生興趣盎然，積極性很高。通過(guò)“預(yù)測(cè)——閱讀”，使學(xué)生意識(shí)到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測(cè)。2、合作朗讀，體會(huì)老屋品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)人物的不同角色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀表演時(shí)，在表演前把頭飾道具等要準(zhǔn)備充分。首先是讓學(xué)生分角色朗讀課文中的對(duì)話；然后是別的學(xué)生朗讀，這三個(gè)學(xué)生表演。學(xué)生把自己對(duì)課文的理解通過(guò)表演的形式，表現(xiàn)出來(lái)，精彩對(duì)話在課堂上情景再現(xiàn)。在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。教材分析《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)，老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái)，老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、給畫(huà)線字選擇正確的讀音，在后面打“√”。湊近(còuchòu)喵喵(miāomāo)孵蛋(fūfú)嘰嘰叫(jījǐ)

好餓(èwǒ)

偶爾(ǒuyù)二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。1．找朋友。(寫(xiě)近義詞)2.找對(duì)手。(寫(xiě)反義詞)準(zhǔn)備——()

漂亮——()安心——()

偶爾——()飛快——()

開(kāi)始——()三、仿寫(xiě)句子。主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞。1．?huà)寢屜霂胰ネ馄偶?，可是________________________。2．姐姐________________，可是________________________。3．李明________________，可是________________________。

四、課內(nèi)閱讀。

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！?/p>

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”

老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”1．“小小的聲音”是________發(fā)出的。2．故事中“小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下，”根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)，我猜到老屋應(yīng)該會(huì)覺(jué)得________________________________________________________________________。3．我們從選文中可以體會(huì)到()。A．老屋的默默奉獻(xiàn)和樂(lè)于助人的精神B．老屋勇于獻(xiàn)身的精神教學(xué)反思課文的中心是學(xué)習(xí)老屋的仁愛(ài)之心和無(wú)私的情懷，而如何把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生的新的世界觀？為此，我在課堂上加入了一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，那就是向生活中那些善良的動(dòng)物、善良的人們獻(xiàn)上賀卡，表達(dá)自己的愛(ài)心。教師談話：“我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，善良的動(dòng)物像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到他們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心話語(yǔ)，貼在班級(jí)后面的愛(ài)心欄上?！庇谑菍W(xué)生紛紛根據(jù)所要獻(xiàn)愛(ài)心的對(duì)象，寫(xiě)上不同的愛(ài)心話語(yǔ)，然后小組交流。最后在主題班會(huì)上，鄭重貼上。這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，受到愛(ài)的洗禮，學(xué)生用自己的愛(ài)、同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份溫暖，感受了人與人之間的美好?；仡櫿n堂，也有不足之處。在教學(xué)中，要求續(xù)編故事，由于課堂時(shí)間已經(jīng)剩下不多了，學(xué)生也沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生在完成這個(gè)作業(yè)的時(shí)候純粹把課文中的小動(dòng)物換成其他動(dòng)物的名字，答案千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新。上完課，我覺(jué)得在今后教學(xué)中，可以采取以下改進(jìn)措施：1、要想學(xué)生的預(yù)測(cè)能夠有效果，盡量不讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生已經(jīng)知道課文大致內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課文中一個(gè)句子來(lái)預(yù)測(cè)。2、學(xué)生的有感情朗讀訓(xùn)練，要舍得花時(shí)間，花大力氣，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窟窿”“吱吱呀呀”等