第24課《唐詩三首-賣炭翁》教學實錄 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《賣炭翁》教學實錄一、教學目標：1.了解詩人的相關文學常識及詩歌的寫作背景，掌握詩歌大意，反復誦讀，熟讀成誦。2.分析人物形象，學習人物描寫與對比手法的運用。3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。二、教學重難點：重點：品味詩中精彩的人物描寫和對比手法，把握賣炭翁的人物形象。難點：感受詩人對勞動人民的深切同情。三、課時安排一課時四、教學過程：（一）游戲導入詩詞大會快速搶答，請從以下九個字中識別一句詩詞，請學生搶答。問：大家知道這幾首詩的作者是誰嗎？生：白居易。師：今天我們要學習的《賣炭翁》也是他的佳作。師生一起明確目標教學目標：1.了解詩人的相關文學常識及詩歌的寫作背景，掌握詩歌大意，反復誦讀，熟讀成誦。2.分析人物形象，學習人物描寫與對比手法的運用。3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。（二）新課講授目標導學一：預習檢測整體感知1、學生收集白居易的個人簡介，并分享成果。了解白居易以及寫作背景。生：介紹白居易及背景師：補充并總結。2、預習檢測，讀準字音兩鬢蒼蒼輾冰轍翩翩兩騎口稱敕回車叱牛宮使驅將系向牛頭3、聽讀課文，注意節(jié)奏和停頓。師：播放錄音生：聽錄音，注意字詞讀音及節(jié)奏4、劃分節(jié)奏，熟讀詩歌白居易在《新樂府序》中提到“其體順而肆，可以播于樂章歌曲也。”作為樂府詩雖不像近體詩對節(jié)奏、韻律上那樣嚴格，但也講究節(jié)奏，朗朗上口，這首詩的節(jié)奏是二二三，劃分節(jié)奏，朗讀課文。①學生自由朗讀課文。要求：讀音準確、停頓恰當、富有節(jié)奏、讀出感情。②請同學讀課文，生生互評。5.二讀，疏通文意挑戰(zhàn)自我，一決勝負：分配小組任務，結合課下注釋，小組同學互助，理解詩歌大意。①收集學生問題，解答。②重點解讀題下注釋——“苦宮市也”，播放視頻講解，總結。6.整體感知為了檢測大家對詩詞的理解，設計如下問題:①這首詩講述了什么故事？簡要概括。預設：這首敘事詩講述了賣炭翁燒炭、運炭、本想賣炭卻被宮使掠奪的故事。②請圍繞碳這一主題，概括三個場景。預設：燒炭——運炭——搶炭③找出直接表現(xiàn)作者情感的句子？預設：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。清朝龔自珍有言：一發(fā)不可牽，牽之動全身。好多文章也有牽一字動全身的效果，試著用一個字概括賣炭翁的遭遇，你會用哪個字？生：憐苦難慘師：這是一曲寒冬中的貧民悲歌，《賣炭翁》字字品味都是苦，這次第，怎一個“苦”字了得！目標導學二：再讀詩歌品味詩意1、深入品讀，感悟形象。詩歌塑造了“賣炭翁”和“宮使”兩個人物形象。分別找出描寫這兩個人物的句子，分析其形象特點（可結合人物描寫方法、關鍵字詞和相關情節(jié)）（1）析“翁”之苦首先分析賣炭翁“苦”在哪里？小組合作交流，請學生代表回答。用以下句式回答問題：“運用了（方法），從這句詩（這些詞語）中，我讀到了一位的賣炭翁，我是這樣理解的?！笔纠骸皾M面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！边\用了外貌描寫，從這句詩中，我讀到了一位燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高的賣炭翁，我是這樣理解的賣炭翁滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑，通過煙火色、蒼蒼、黑等詞語中展現(xiàn)出賣炭翁的燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高。請學生代表回答，師歸納總結。（2）接下來分析宮使的形象，小組合作交流，請學生代表回答。用以下句式回答問題：“運用了（方法），從這句詩（這些詞語）中，我讀到了一個的宮使，我是這樣理解的?！笔纠骸棒骠鎯沈T來是誰？黃衣使者白衫兒。”運用了外貌描寫，從這句詩中，我讀到了一位橫沖直撞、趾高氣昂的宮使，我是這樣理解的翩翩的意思是輕快的樣子，這里形容得意忘形的樣子。黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指皇宮內的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙，那得意忘形的兩個騎馬的人是誰啊？是皇宮內的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。通過翩翩一詞更能體現(xiàn)橫沖直撞、趾高氣昂的宮使。請學生代表回答，教師歸納總結。（3）分析艱苦、貧苦的賣炭翁與趾高氣昂、橫行霸道的宮使形成鮮明的對比。生：牛困人饑翩翩兩騎滿面塵灰煙火色黃衣使者白衫兒師：賣炭翁和宮使的對比體現(xiàn)出唐代宮市制度的罪惡。（4）文中還有哪些地方運用了對比的手法？生：衣正單怨天寒：賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。一車炭，千余斤半匹紅紗一丈綾：宮使掠奪的殘酷。師：通過以上對比，將作者對賣炭翁的憐、對宮使的恨表現(xiàn)的淋漓盡致。2、演繹文本嘗“翁”之苦小組合作，用現(xiàn)代文演繹經典。（角色扮演的方式：敘述詞、賣炭翁、宮使、路人甲/乙）3、主旨歸納炭可以帶來溫暖，也可以制造冰寒。炭是希望，也是絕望。炭引發(fā)憐憫同情，更激起憤慨憎惡。炭---被恃強凌弱的宮使奪走，被嬌奢無能的統(tǒng)治者奪走，被黑暗腐敗的現(xiàn)實奪走......《賣炭翁》通過“炭”反映了中唐以后統(tǒng)治階層剝削、壓迫人民的社會現(xiàn)實，表達了對勞動人民的深切同情。賣炭翁、宮使一個活得卑微沉重，一個活得輕縱驕橫，在這鮮明的對比中，作者蘊含在其中的感情也呼之欲出，對賣炭翁的憐愛，對宮使的憎恨，下面讓我們來讀一讀這鮮明的愛憎之情吧！4、深讀文本誦“翁”之苦男女生朗讀，并播放背景音樂。目標導學三：拓展延伸升華情感1、拓展延伸白居易洞悉民間疾苦，為人民發(fā)聲的詩不只這一首，我們再讀——今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石(dàn)，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。——《觀刈麥》百姓多寒無可救，一身獨暖亦何情。心中為念農?？啵锶缏勷噧雎?。——《新制綾襖成感而有詠》安得萬里裘(qiú)，蓋裹周四垠(yín)。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。——《新制布裘》師：白居易聽聞世間百姓的千苦萬難，將民間疾苦形之于口，發(fā)而為詩，鳴盡世上不平，寫盡人間疾苦。字字珠璣，生生入骨！對于他，我們有什么理由不去景仰！2、升華情感洞悉民間疾苦，為人民發(fā)聲的詩人不僅僅只有白居易，還有很多其他詩人。唐朝李紳：四海無閑田，農夫猶餓死。唐朝杜甫：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！北宋張俞：昨日入城市，歸來淚滿巾。。北宋范仲淹：君看一葉舟,出沒風波里。師：他們都在為底層發(fā)聲，關注勞動人民的苦難。（三）小結生：請同學歸納本節(jié)課的主旨。師：歸納總結。本詩描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，有很