2023年小學(xué)說課稿(篇)

2023年小學(xué)說課稿(篇)小學(xué)說課稿1

一、說教材、說學(xué)情

這是一篇依據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講解并描述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明正大的人物形象。

四年級學(xué)生閱讀實力有了肯定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有肯定的.口頭表達(dá)實力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有肯定的難度。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合學(xué)問與實力，過程與方法，情感看法價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文詳細(xì)語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

三、說教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

四、說教法學(xué)法

依據(jù)素養(yǎng)教化新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次;探討分角色讀，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神;最終，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思索

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

五、說教學(xué)流程

(一)談話導(dǎo)入

1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2、初讀之后，激勵學(xué)生質(zhì)疑，老師提煉重要問題。

(二)精讀課文重點感悟

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

1、指名讀第一段，思索：這一段告知我們什么?你是怎么知道的?

2、在探討溝通中，理解“幾個大國”“征伐”

3、用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的緣由。板書：因病辭職

出示第三自然段探討：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事?

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“慎重”體會舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀其次次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)分角色對

2、理解內(nèi)舉不避親

①自讀8到11段，你體會到了什么?

②從“只有”“想了想”“慎重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的確定。從悼公的驚異神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的緣由。

(三)小結(jié)

采納即興表演的方式，讓學(xué)生評議：祁黃羊是一個怎樣的人?總結(jié)全文。

小學(xué)說課稿2

一、教材分析

羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)打算姿態(tài)、握拍，學(xué)習(xí)低手擊球，重點學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的分解教學(xué)，徒手和持器械的練習(xí)，讓學(xué)生基本駕馭打羽毛球的技術(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步駕馭正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；

2.通過仿照、徒手和持器械的學(xué)習(xí)及伙伴間的合作練習(xí)，70%的學(xué)生能嫻熟做出正手發(fā)球的動作，30%的學(xué)生基本能做出正手發(fā)球的動作；

3.發(fā)展學(xué)生上下肢力氣，提高學(xué)生的靈敏度和耐力素養(yǎng)，培育愛好；

4.能主動地參與羽毛球活動和嬉戲活動，發(fā)展伙伴間良好的合作意識，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作奮三、重點和難中；

三、重點和難點

重點：正手擊球；

難點：右手擊球前，前臂充格外旋，手腕盡量后伸，精確擊到下落的球。

四、教學(xué)和學(xué)法

講解、示范法，直觀法，練習(xí)法等。

五、說場地器材

一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展嬉戲盒練習(xí)，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標(biāo)記，便于跑成直線。

六、教學(xué)流程

第一部分打算部分

1.常規(guī)練習(xí)：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好

2.隊列隊形練習(xí)，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學(xué)過步伐一樣，動作整齊。

3.用羽毛球做拋接嬉戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，為接下來的教學(xué)做打算。

4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避開接下來運動量大后的運動損傷。

其次部分基本部分

1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點，先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿態(tài)，和握拍的正確方法，在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的'方法，細(xì)致講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手仿照再實物練習(xí)，先個人自己練習(xí)，再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí)，提高技術(shù)的運用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.嬉戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，嬉戲是講清晰嬉戲的方法和規(guī)則，學(xué)生試做一次，指出存在的問題嬉戲起先。剛好的判出名次。培育學(xué)生自覺遵守規(guī)則，自己當(dāng)裁判，剛好作出評判。提高學(xué)生的留意力和推斷實力。

第三部分結(jié)束部分

1.做嬉戲放松心情

2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，賜予確定

3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2

4.歸還器材

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級學(xué)生，六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)快速、敏捷性較好，直觀接受實力較強(qiáng)，但四肢力氣相對弱些，自控實力不足，留意力及愛好難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要留意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采納多種形式，增加趣味，吸引他們的留意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)說課稿3

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級快樂學(xué)英語其次冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力，形成初步用英語進(jìn)行簡潔日常交際的實力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

語言學(xué)問目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭表達(dá)自己喜愛與不喜愛的句型：

①Doyoulike…?

Yes,Ido.(No,Idon’t.)

②Ilike….

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodgeballvolleyballping-pong

語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠依據(jù)指令做動作。

②、依據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進(jìn)行簡潔的英語溝通和表演。

情感看法目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有愛好聽、說英語、背歌謠，做嬉戲、敢干開口，樂于仿照，在激勵性評價中樹立信念在小組活動中主動參加合作，從而意識到溝通對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參加和創(chuàng)新，能主動與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)行。

文化意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)運用英語表達(dá)自己的寵愛與不寵愛的事物、活動、各種運動等，在語言溝通中交換被此情感信息。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、詢問喜愛什么的句型：Doyoulike…?

2、對情境進(jìn)行仿照，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——敏捷運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)起先讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對學(xué)問的體驗和實踐最終在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)實力的發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法：

(一)小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生相互溝通，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二)情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿意學(xué)生心理須要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有深厚的情感色調(diào)，在單詞和句型練習(xí)中運用了實物和圖片相結(jié)合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的'錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)實力的提高。

(三)激勵法

課堂評價主要以激勵性評價為主分別采納了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)倪\用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵學(xué)生主動投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡潔而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言溝通——人格發(fā)展

下面說一下教具的支配和運用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體主動參加教學(xué)活動。

三、說課堂程序

整個教學(xué)程序我采納了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，詳細(xì)設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1:Warm-up(熱身運動)。

1)錄音播放開心的英語歌曲：Doyoulikebaseball渲染課堂氣氛。

2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上GogoTonyJennyKittycat的頭飾，表演上個單元的對話。

3)檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)

Step2、Presentation(新知導(dǎo)入)。

1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問：What’sthis?HowtosayinEnglish?Doyoulike…?然后老師帶著快樂的笑容反復(fù)用Doyoulike…?詢問同學(xué)們，這樣一來Doyoulike…?這一句式就會在情景中被輸入。

2)老師拿著棒球的圖片說:Thisisabaseball.Ilikebaseball.Doyoulikebaseball?然后出示不同的球的圖片，并用Doyoulike…?這一句式接著提問。

3)每組學(xué)生拿著自己課前打算的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜愛的球類運動。

Step3.IntrestingPractice(趣味操練)。

1)玩比大小嬉戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，依據(jù)圖義說句子。Thisis….Ilike….Doyoulike…?說對的嘉獎小組小禮物一件，能每張圖片都精確無誤的說出并用Doyoulike…?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Doyoulike…?句型不熟識的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2)玩猜謎嬉戲：老師用實物(各種球)讓學(xué)生猜,假如能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型:Ilike….Doyoulike…?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。

3)學(xué)生拿出自己打算各種球,老師發(fā)出指令:baseball,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型:Ilike….Doyoulike…?進(jìn)行口語交際。

4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語交際。

Step4.Consolidation(鞏固復(fù)習(xí))

1)以歌曲：Doyoulikebaseball?來復(fù)習(xí)鞏固新知。

2)老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

Step5.Ending(小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲慶賀并激勵未獲勝小組下節(jié)課接著努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2)布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用已有的學(xué)問自由找尋伙伴表演對話。

小學(xué)說課稿4

一、說教材

1．說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教化小學(xué)《體育與健康》三年級教材《耐久跑》。本課安排用三課時完成，第一課時，復(fù)習(xí)站立式起跑，途中跑的擺臂技術(shù)，600或800米跑走交替。其次課時，途中跑技術(shù)，慢跑5至7分鐘。第三課時，400米全程跑。本節(jié)課是其次課時的內(nèi)容。

2．教材簡析

本節(jié)課是小學(xué)體育課教學(xué)中最基礎(chǔ)的一節(jié)課，也是較為單一、枯燥的一節(jié)課。就課的內(nèi)容來講，是一節(jié)體現(xiàn)學(xué)生對“跑”這個人類基本實力的一種再理解。對教材內(nèi)容本身來講，比較單一、對學(xué)生而言比較枯燥。但對學(xué)生成長素養(yǎng)過程中，則是一節(jié)必需駕馭的、技術(shù)性的一節(jié)訓(xùn)練課。

本節(jié)課在教材支配上把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強(qiáng)的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在打算部分選用唱游“找摯友”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；以“展示自我團(tuán)隊”嬉戲，看誰組合的圖形多來活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，培育創(chuàng)新意識，即把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換了形式，增加了學(xué)習(xí)的愛好，又盡可能多自然地給予它達(dá)到多個領(lǐng)域目標(biāo)。最終，結(jié)束部分在輕松和諧的音樂聲中結(jié)束本課。

3．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)的實際以及學(xué)生的基本狀況，結(jié)合新課程中培育學(xué)生體育意識的

求制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

⑴利用唱游“找摯友”，使學(xué)生在音樂的伴奏中進(jìn)行打算活動，促使學(xué)生以飽滿的熱忱投入學(xué)練中。這樣的設(shè)計，一方面可以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的愛好；另一方面，體現(xiàn)了體育不是單純獨立的，而是和生活聯(lián)系比較緊密的，是可以和其他學(xué)科相互整合的一門學(xué)科。

⑵讓學(xué)生通過自我體驗、嘗試，駕馭耐久跑的技能方法。培育學(xué)生的主體意識。

⑶培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4．教學(xué)重點、難點

重點：正確駕馭耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏。途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏是困擾學(xué)生對耐久跑理解過程中最不簡單駕馭的一項基本技能，是今后學(xué)生面對中長跑教學(xué)的一項基本技能，是要求必需理解和駕馭的，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。

難點：正確了解耐久跑的體力安排方法。體力安排方法實際是一種素養(yǎng)的`體現(xiàn)，是學(xué)生在這項活動中的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如何進(jìn)行體力安排，不僅要求學(xué)生對自己體力有一個自我相識，而且要依據(jù)實際狀況做出自身反應(yīng)，找出對策制定自己的方案。

5．讓學(xué)生課前了解圓、橢圓、正方形、長方形等圖形的學(xué)問。對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)體育教學(xué)的多面性。

二、說教法學(xué)法

1．教法：講解示范法、多媒體演示法、直觀教學(xué)法、談話啟發(fā)法等。

2．學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法、比較法、自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)只有與教法相結(jié)合、與教材特點相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法。故結(jié)合教法、教材特點、學(xué)生心理和生理的實際狀況，在本課教學(xué)中可讓學(xué)生通過課前的打算，課堂上的自主學(xué)習(xí)，主動動腦，合作熬煉。在自主學(xué)習(xí)中，通過看、想、議，培育學(xué)生獨立思索、解決問題的實力。把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換成趣味性強(qiáng)的一節(jié)體育課。

三、說教學(xué)程序

耐久跑是小學(xué)體育課中田徑重點教材，在教學(xué)過程中，本人運用錄像、多媒體課件等手段，目的在于使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)本課的學(xué)問，提高上課愛好，詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計如下：

1．激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。4分鐘

整理學(xué)生隊列，支配見習(xí)生，學(xué)生在音樂《找摯友》的節(jié)奏中進(jìn)行打算活動和熱身運動。達(dá)到課程的初始要求，使學(xué)生在比較寬松的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。

2．直觀學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。4分鐘

這是本節(jié)課的重點和難點，學(xué)生通過直觀的多媒體資料，在老師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)生喜愛的嬉戲中進(jìn)行自我消化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

A．錄像：中長跑競賽錄像。

多媒體可見：動畫途中跑技術(shù)與耐久跑的呼吸節(jié)奏。

B．動畫慢跑組成圓、橢圓、長方形等圖形。

3．探討分析，分組進(jìn)行練習(xí)、競賽。29分鐘

⑴老師組織學(xué)生分組探討、練習(xí)，體育干部要起帶頭和組織作用。

⑵規(guī)定競賽時間5至7分鐘，分組進(jìn)行競賽，看那一組組成的圖案最多。

⑶在競賽中，老師要時常進(jìn)行提示途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏方法，當(dāng)好競賽裁判。

⑷競賽結(jié)束后，老師和學(xué)生共同總結(jié)各組的狀況，表揚(yáng)優(yōu)秀團(tuán)隊，激勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，激發(fā)學(xué)生自我熬煉的愛好。

4．在自編舞《歌聲與微笑》中放松活動。2分鐘

5．課堂講評小結(jié)，收回器材，師生道別。1分鐘

四、課后小結(jié)

1．預(yù)料生理指標(biāo)：

⑴課的密度：35──40%

⑵平均心率：135±5

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生對耐久跑的愛好，并激勵學(xué)生平常主動地參與體育熬煉。

3．課的運動量曲線預(yù)料：

小學(xué)說課稿5

一、說教材

《xx》是九年制義務(wù)教化人教版第冊第單元的課文，文章講解并描述/描繪/謳歌/贊美了。表達(dá)了作者思想感情。課文按的依次/結(jié)構(gòu)分為個自然段。第1部分。第2部分，第3部分。全文重點突出，條理清晰，語言美麗流暢，描述生動逼真，是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧/方法的范文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本單元的課文圍繞“xx”這一主題綻開。該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合本課特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：1、學(xué)會本課等生字，理解個詞語；

2、學(xué)會運用方法/技巧。

過程與方法：運用過朗讀體會法，通過多種朗讀形式幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言的美麗及其含義，感受作者的感情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

情感看法價值觀：領(lǐng)悟/體會作者所要表達(dá)的感情。

重點：學(xué)會技巧/方法；學(xué)會聲情并茂/抑揚(yáng)頓挫/略讀/跳讀/精讀等朗讀技巧。

難點：體會作者所要表達(dá)的感情。

三、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文實力?！币虼艘罁?jù)本課目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)問水平，老師通過朗讀體會法等手段調(diào)動學(xué)生的主動性，通過學(xué)生反復(fù)讀文，感悟、想象，實施探究性學(xué)習(xí)的.教學(xué)模式。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。通過閱讀方法的學(xué)習(xí)體會文章主旨和作者所要表達(dá)的感情。學(xué)會自學(xué)方法：初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

四、說教法過程

1、創(chuàng)意境，導(dǎo)新課：

通過相關(guān)視頻、音樂、圖片及文字資料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、初讀，學(xué)字詞（略讀法）

請同學(xué)們運用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，自由讀課文，解決字詞問題。如：等字詞。

（略讀課文：用多種閱讀方法獲得重要信息，尤其要進(jìn)行略讀實力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。）

3、再讀，知結(jié)構(gòu)；（跳讀）

跳讀課文，帶著問題去讀課文：

1、文章可以分為那幾個部分？（即大結(jié)構(gòu)是什么？）

2、各自部分主要講了什么？

3、前后部分間是什么關(guān)系，有什么聯(lián)系？

（通過跳讀，明確了文章的大結(jié)構(gòu)及各部分之間的聯(lián)系，對文章主旨有了初步了解，對于學(xué)習(xí)文章中所用的表達(dá)方式或技巧起了很好的助推作用）

4、細(xì)讀，明中心；（小組讀）

分析各部分中的重點語句及重點詞，結(jié)合這些進(jìn)行提問并反復(fù)讀重點句、字詞，體會文章感情。

（抓住語句體會，采納探討方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體探討優(yōu)于個人獨立思索。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文，必需輔之以探討。）

5、精讀，表情感

（略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延長。略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要依據(jù)單元主題及課文的特點，適當(dāng)向課外拓展、延長。）

總結(jié)課堂收獲，升華感情。

五、寫板書

六、布置作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培育學(xué)生動手動腦實力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完備結(jié)合。）

1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

2、更簡單理解課文重點。

小學(xué)說課稿6

一、說教材

《年月日》是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中他們已有許多閱歷。因此，我依據(jù)課標(biāo)要求和我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、結(jié)合生活閱歷，相識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、了解平年和閏年。

在教學(xué)中幫助學(xué)生相識時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學(xué)重點；而年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的推斷又是教學(xué)的難點。

本課時的教學(xué)打算：年歷表。

二、說教法學(xué)法

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的.數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實際的聯(lián)系,因為年、月、日的學(xué)問，在日常生活中廣泛應(yīng)用；以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教材為依據(jù)，采納主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)作主子，幫助學(xué)生把握重點，突破難點；在學(xué)法指導(dǎo)上，重視自主探究和合作溝通，因為學(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不肯定對學(xué)習(xí)材料看得很細(xì)致，理解得很全面，通過合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。老師視察指導(dǎo)個別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，較好把握了學(xué)生的相識活動的進(jìn)程，培育了合作互動精神。

三、說教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參加

師：孩子們，近段時間我們學(xué)校正在開展迎奧運書法競賽活動，你們知道北京奧運會是什么時候開幕嗎？（課件出示：）

（）年（）月（）日北京奧運會開幕。

師：真是個關(guān)切實事的好孩子，在這個問題中出現(xiàn)了哪些時間單位？

師：是的。年月日是比時分秒更大一點的時間單位，它在生活中應(yīng)用非常廣泛。這節(jié)課我們就共同來探討有關(guān)年月日的學(xué)問。（板書：年、月、日）

二、視察年歷，探究新知

1、相識年歷。

師：關(guān)于年、月、日的學(xué)問，你知道哪些呢？

生：（自由發(fā)言）

師：同學(xué)們知道的真不少！其實這些學(xué)問都藏在年歷中，下面，請同學(xué)們拿出打算好的年歷，仔細(xì)視察，看看從年歷中你們能發(fā)覺哪些關(guān)于年月日的學(xué)問？（師了解學(xué)生的年歷是哪年的，出示2000年年歷）出示課件：2000年年歷

師：下面，誰情愿把你發(fā)覺的學(xué)問介紹給大家。

小學(xué)說課稿7

一、教材分析：

這篇文章是教科版小學(xué)語文第十二冊教材中第七單元的一篇主體課文，這也是一篇文言文。

《為學(xué)》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個和尚去南海的事例，說明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問沒有難易之分，立志苦學(xué)，為學(xué)不難的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課文的類型特點及學(xué)生特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

學(xué)問目標(biāo)：相識“課后5個生字，理解“為學(xué)、何恃等重點詞語。

實力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。

情感看法價值觀目標(biāo)：理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

三、教學(xué)重、難點：

理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去學(xué)”的道理。

四、說教法：

方法一：借助譯文，抓重點詞。抓題眼：“為”，抓文眼：“作者的論點”，圍繞題眼，學(xué)文眼;圍繞“文眼，”拓“題眼?！?/p>

方法二：反復(fù)誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學(xué)策略是朗讀：實行自主讀悟，合作溝通的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過反復(fù)讀，達(dá)到情感上的共鳴，深化文章的論點。并做到學(xué)以致用。

五、說學(xué)法

在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究體驗，在合作中溝通，實現(xiàn)生本對話。同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用。讓課堂成為學(xué)生的課堂，老師成為參加者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

六、說流程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。最大限度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性、主動性。

(一)、開宗明義干脆導(dǎo)入(3——5分)

干脆揭示并板書課題，理解課題“為學(xué)”，并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

(二)細(xì)讀感悟(25——30)

好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。在文言文中，通過各種教學(xué)手段讓文本與譯文奇妙地結(jié)合，使學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

1、初讀感知

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了

自由讀、同桌讀、指名讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利的同時感知課文的主要內(nèi)容。發(fā)覺預(yù)習(xí)中存在的問題剛好訂正。

2.品讀感悟

(1)首先明確作者的觀點，借助譯文理解觀點。教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，第一借助譯文，抓重點詞;“為”，“為”即“做”為之，難事都能變易，反之則不然;二是反復(fù)誦讀論點，理解論點。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延長到題眼，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)學(xué)習(xí)文章其次自然段。

運用已學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。

自由讀，讀懂了什么。創(chuàng)設(shè)分角色表演和實踐語言的場景，主要設(shè)計了兩個小的環(huán)節(jié)，一設(shè)想，貧者在去南海的路上會遇到哪些困難?其次，請同學(xué)扮演窮和尚，并采訪問學(xué)生有這么多的艱難險阻怕嗎?此時你會說什么?引出文中的論點并反復(fù)朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學(xué)生分角色朗讀，明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同看法及句式。再次深化主題，懂得凡事都事在人為。

(3)最終自然段的學(xué)習(xí)，明白作者的希望“立志為學(xué)。”這也是長輩對我們的`希望。

3.拓展延長：(1——2)

設(shè)計了立志的勤學(xué)故事和立志的名言警句的積累，讓學(xué)生有更深刻的感受到，凡事都“事在人為”的道理

4.老師小結(jié)(2——3)

緊緊抓住與學(xué)生親密相關(guān)的事務(wù)，激發(fā)情感，教化學(xué)生。在結(jié)束語中我這樣設(shè)計到：我即將小學(xué)畢業(yè)的，在僅剩的這段時間里，我們在學(xué)習(xí)中要不畏困難，知難而進(jìn)，勇往直前;(引讀：人之為學(xué)有難易乎?……)，當(dāng)我們學(xué)業(yè)結(jié)束，步入工作崗位，走入社會，在工作和生活中也會遇到很多的坎坎坷坷，我們要做到彭端淑所說的(天下事有難易乎?……)

讓學(xué)生更深化地理解“人之為學(xué)沒有難易之分，天下事也如此，只要我們立志而為就會勝利。”

小學(xué)說課稿8

一、說教材

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，詳細(xì)、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

二、說教法、學(xué)法

1、激發(fā)愛好

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好。于是我們細(xì)心制作了一套動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

2、突破重點

《海底世界》一課，教學(xué)重點之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)會一番。

①進(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“安靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

②整體感知，加深印象：通過CAI觀賞海底漂亮的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奇妙的情感。

這樣通過多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點，取得了志向的教學(xué)效果。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

我在教學(xué)《海底世界》時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

（1）視察訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在視察時抓住事物特點，主動進(jìn)行思索。

（2）說話訓(xùn)練。視察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生表現(xiàn)事物的實力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，我是這樣做的：分頁標(biāo)題#e#

①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機(jī)把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的視察方法細(xì)致地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在仔細(xì)視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)視察時都能做到有條有理。

②看畫面，練復(fù)述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！蓖ㄟ^電腦把海底漂亮奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又熬煉了運用語言的實力。

總之，通過CAI創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參加中愛好盎然，視察實力、想象實力、語言表達(dá)實力都得到了發(fā)展。

三、教學(xué)程序

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探究一下。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。

1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

2、細(xì)讀溝通

①講讀第一、二句（板書：安靜）（相機(jī)出示課件）

②講讀第三句（板書：有聲音）（相機(jī)出示課件）

③講讀第四句（相機(jī)出示課件）

④講讀第五句（相機(jī)出示課件）

⑤引讀第六句

3、齊讀其次自然段。

小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千姿百態(tài)。

（三）講讀第三自然段。

1、小組探討：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關(guān)鍵詞是什么？

2、請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感愛好，說說它的活動特點。（相機(jī)出示課件）

3、選擇讀。

小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來詳細(xì)說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。

（四）講讀第四自然段。

1、指名讀，思索：這段是圍繞哪句話寫的？

2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色調(diào)多樣，形態(tài)各異）

3、觀賞漂亮的海藻。

小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

（五）講讀第五自然段。

1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

2、齊讀。

（六）總結(jié)課文。

通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神奇的世界；是一個令人憧憬的世界。

1、觀賞海底的漂亮和富裕。

2、齊讀課文，出示練習(xí)。

3、已經(jīng)有不少探險家、探討海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全相識，我們還要想方法打開這座神奇的寶庫，這就須要科學(xué)學(xué)問，須要志氣。

（七）作業(yè)。

1、接著閱讀有關(guān)海洋的書，打算溝通。

2、運用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

小學(xué)說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生愛好，擴(kuò)大音樂視野。

教學(xué)重點、難點："前半拍休止、后半拍起唱"節(jié)奏的駕馭。

教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的聞名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對"雪花"的贊美，象征著人民渴望華蜜、安靜的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主子公借此曲表達(dá)對女家庭老師的接納，其次次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?，以此曲抒發(fā)對祖國的酷愛。每次唱起，都有不同寓意。

教學(xué)打算：VCD光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：唱《多來米》（從B段的其次段起先放VCD）進(jìn)教室，師生問好。

二、導(dǎo)入：進(jìn)教室時同學(xué)們唱的.是什么歌？你喜愛這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑美麗，會彈吉他，喜愛唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家產(chǎn)家庭老師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學(xué)會了許多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜蜜的歌聲迎接他。上校很興奮，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對祖國華蜜、安靜生活的酷愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個酷愛祖國的軍人，他不愿為敵人工作。他和瑪麗亞確定帶著孩子們逃往國外。就在他們打算逃跑時卻被敵人發(fā)覺了。上校便假稱是去參與音樂節(jié)的演出。敵人不大信任，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國華蜜、安靜生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾特別激烈，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日華蜜、安靜的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，其次次比第一次更激烈人心。

三、學(xué)唱歌曲：

1、老師范唱后學(xué)生談對唱曲的感受：聽了這個故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道"雪絨花"代表什么嗎？歌曲通過對"雪花"的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上?？释A蜜、安靜的生活和對自己祖國的酷愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習(xí)難點，并正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對唱曲的形象起到了什么作用？

先學(xué)生自己說，然后老師小結(jié)：讓我們似乎看到了晶瑩的雪花在天空中飄舞。歌曲通過對"雪花"的贊美，表達(dá)了人們渴望華蜜、安靜的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的酷愛。前兩句用輕聲唱，從第三句起先力度應(yīng)加強(qiáng)一些。

6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)：通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學(xué)的好摯友，老師有件很缺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學(xué)們是否情愿利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。

五、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。

隨筆：學(xué)會演唱本歌曲，體會歌曲表達(dá)的對祖國深切的眷戀與酷愛。

小學(xué)說課稿10

本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球嬉戲：擊木柱

2、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教化小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教化課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現(xiàn)代小學(xué)運動會的競賽項目之一。通過教學(xué)，培育學(xué)生們形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生的速度、力氣、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)；逐步培育遵守紀(jì)律、敬重他人，團(tuán)結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng)；形成英勇、堅韌、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時進(jìn)一步提高學(xué)生們的身體健康和心理健康水平；增加學(xué)生們的社會適應(yīng)實力，養(yǎng)成堅持熬煉身體的好習(xí)慣。

3、教學(xué)目標(biāo)新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“歡樂體育”為指導(dǎo)思想，注意培育學(xué)生們的終身體育意識，使學(xué)生們在歡樂中駕馭熬煉方法，參與熬煉，增加體質(zhì)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲，初步了解和駕馭原地投擲壘球的一些方法，并在嬉戲的過程中學(xué)會與他人合作。

（2）技能目標(biāo)：經(jīng)驗嬉戲活動的過程，駕馭原地投擲壘球的基本動作，發(fā)展投擲實力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

（3）情感目標(biāo)：培育良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學(xué)重點、難點依據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的實際狀況。本節(jié)課的教學(xué)重點是：體會兩腿用力的連接和向前送髖的動作，駕馭良好的用力依次和正確的用力方向。教學(xué)難點是：用力勻稱程度，動作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學(xué)情

1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生特性天真活潑、好動，而且愛好廣泛，其仿照實力及對簇新事物的新奇心較強(qiáng)。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采納以嬉戲練習(xí)為主線，注意誘導(dǎo)、啟發(fā)，激勵學(xué)生們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于部分學(xué)生們已駕馭了肯定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素養(yǎng)不穩(wěn)定，簡單產(chǎn)生滿意而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了肯定的阻力。因此，在教學(xué)時采納形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)問，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說教法

為了營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生們的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以嬉戲貫穿整個教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、嬉戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉運用。以培育學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動主動性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、相識的主體、發(fā)展的主體，注意體現(xiàn)教與學(xué)合理的運行機(jī)制，從而達(dá)到駕馭技能和熬煉身體的目的。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過老師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生們進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，相互溝通，探討探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。

五、說教學(xué)程序

本課是依據(jù)人體生理機(jī)能活動的改變規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于嬉戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課我分為：起先打算部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進(jìn)行教學(xué)。

（一）起先打算部分

1、課堂打算活動

2、打算部分：擲紙飛機(jī)。學(xué)生動手制作紙飛機(jī)，在場地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時為基本部分中的“采蘑菇”嬉戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運動強(qiáng)度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)建歡樂愉悅的活動氛圍，提高學(xué)生對體育活動的愛好）

（二）基本部分這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點，要充分發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達(dá)到熬煉身體的目的。本課主要采納以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

1、通過語言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培育學(xué)生應(yīng)變實力和靈敏的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探究精神。

2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)建一個能呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，同時也給學(xué)生提

供了一個相互溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3、把全班同學(xué)分成四個小組進(jìn)行“擊木柱”競賽，在肯定時間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此嬉戲有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。

4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國建設(shè)的更加美妙。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色?，F(xiàn)實生活中，由于人們不愛惜自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美妙的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活四周也覆蓋著一層又一層的環(huán)境污染的面紗。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運動強(qiáng)度為“強(qiáng)”。

（三）結(jié)束部分

1、為了復(fù)原學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過熟識的音樂和溫柔的舞蹈動作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。

2、小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點、缺點，以表揚(yáng)為主。

3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運動強(qiáng)度為“弱”。

小學(xué)說課稿11

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《立定跳遠(yuǎn)》該內(nèi)容是人教版小學(xué)體育課標(biāo)二三年級跳動部分的內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本駕馭立定跳遠(yuǎn)這一基本內(nèi)容。它是在跳動的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腿跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力氣和彈跳力氣的重要方法，主要是學(xué)生學(xué)會兩腿用力等地跳起、腳跟著地、落地平穩(wěn)的動作方法，并能嫻熟的進(jìn)行跳動。這部分的教學(xué)使學(xué)生的身體得到了全面的熬煉，身體的基本的活動實力得到了提高，并同時培育了學(xué)生的體育意識和愛好。

2、教學(xué)目標(biāo)

我這一堂課所教的對象是三年級的學(xué)生，學(xué)社已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺的完成教室布置的各項任務(wù)，結(jié)合本課的特點與學(xué)生的實際狀況，我預(yù)設(shè)一下教學(xué)目標(biāo)：

1）相識目標(biāo)：

嫻熟駕馭雙腳立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。

2）技能目標(biāo)：

通過小青蛙捉蟲子的情景教學(xué)，使95%以上的學(xué)生夠做出雙腿起跳、雙腿落地的技術(shù)動作。

3）情感目標(biāo)：

通過集體活動，使學(xué)生體驗集體的學(xué)習(xí)愛好，培育集體意識和責(zé)任感。3、教學(xué)的重點和難點

1）教學(xué)的重點：擺臂與蹬地的協(xié)作、落得屈膝緩沖。2）抬腿收腹、擺臂與蹬地的協(xié)作。

二、說教法

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)法指導(dǎo)中我主要嘗試運用自主教學(xué)的策略，目的是使學(xué)生在活動中創(chuàng)新，在活動中合作，在活動中健康成長。為了遵循運動技能學(xué)駕馭的規(guī)律性，為了更好的緩解學(xué)生長時間用雙腿跳的練習(xí)，于是在本課我支配了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境激趣；

2、激勵參加。

3、舒緩身心。

其目的是為了給本節(jié)課用造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。

三、說學(xué)法

本課在學(xué)法指導(dǎo)中，我從“簡明扼要的`講解”、“標(biāo)準(zhǔn)的示范動作”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、分析、思索、自練、探討的學(xué)習(xí)過程，弄清跳動在日常生活中的重要作用，通過教學(xué)使學(xué)生感受到學(xué)會和會學(xué)的雙重樂趣，收到魚漁兼收的效果。

四、說教學(xué)過程

為了很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我打算分三個階段去進(jìn)行教學(xué)：

（一）、情境激趣階段

在這個過程中，我支配了兔子舞的教學(xué)活動。這個活動的設(shè)立，有助于學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課的留意力集中狀態(tài)上來。

（二）激勵參加階段

這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，我支配了動物仿照操，小青蛙捉蟲子的嬉戲，動物仿照操的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)各種動物的形態(tài)到重點仿照小青蛙的跳動練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生上課時的參加主動性，同時，支配了嬉戲：小青蛙捉蟲子的競賽。在競賽場地的設(shè)計上，我特地化了不同的路徑合不同大小的的荷葉，不僅可以使學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況，選擇最適合自己跳動實力的荷葉，并通過動腦筋，看誰先到達(dá)對岸。于是，我組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在語音的提示下，進(jìn)行各種動物的仿照練習(xí)，緊接著在復(fù)習(xí)完小青蛙跳之后，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個小組練習(xí)小青蛙捉蟲子的競賽。在競賽過程中，老師留意視察學(xué)生跳動的細(xì)微環(huán)節(jié)動作，并隨時做好學(xué)生跳動動作的指導(dǎo)。這樣更有利于幫助學(xué)生共同完成本課的競賽活動。同時是本課的重點得到解決，難點得到突破。

（三）舒緩身心

猛烈活動后，做好放松活動是不行或缺的環(huán)節(jié)。依據(jù)運動學(xué)的特點，我選取了比較富有典型的校內(nèi)舞蹈操《小白船》，引導(dǎo)學(xué)生漸漸將自己的呼吸調(diào)整勻稱。在音樂的氣氛中使身體由驚慌的運動狀態(tài)漸漸過渡到比較寧靜的狀態(tài)，使心跳漸漸緩慢下來，呼吸慢慢復(fù)原正常。結(jié)束部分的小結(jié)，除老師要對本課進(jìn)行講評外，還要求學(xué)生個人參加，總結(jié)學(xué)習(xí)體會。最終，教室布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我力爭使整個教學(xué)體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生學(xué)得活波、學(xué)得主動，學(xué)得開心，身體素養(yǎng)得到了提高，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)說課稿12

一、教材分析

1、教材總析

《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小學(xué)連接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運用，注意學(xué)生實力的培育，突出愛好的激發(fā)，重視雙向溝通和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.單元簡析

PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有敏捷性和彈性。C部分為選修部分，老師可以依據(jù)實際狀況敏捷地增加或刪減。

二、教材處理

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定

《WhereIsMyRuler?》來自于PEP其次冊五單元PartB的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認(rèn)為：教材只是老師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。老師是在"運用教材",決非"教教材".因此，我們在運用教材時應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)依次進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的支配。

基于以上緣由，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Makeawidowcard"和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型CanIuseyour…和禮貌用語詞，如：Excuseme.Please.Noproblem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中敏捷、恰當(dāng)?shù)剡\用該句型。

2、教學(xué)目標(biāo)

英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1）學(xué)問目標(biāo)

學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；2）技能目標(biāo)

能用英語主動主動地與人溝通，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3）情感目標(biāo)

培育學(xué)生合作的團(tuán)隊精神，使他們懂得幫助和共享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好；4）文化目標(biāo)

了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

三、教法設(shè)計

以課標(biāo)的理念為指針，依據(jù)小學(xué)生身心特點，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采納了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體協(xié)助教學(xué)法等開展教學(xué)。

1、情景教學(xué)法

皮亞杰說過"孩子是天生的想象家，他們經(jīng)常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。"語言只有在肯定的情景中才能使其表達(dá)富有真實的意義，因此，勝利的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參加熱忱，它對于學(xué)生感知、領(lǐng)悟語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因老師遺忘帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。

2、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，學(xué)生在運用中學(xué)，為了運用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。

四、說學(xué)生、學(xué)法

經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語言有了肯定的積累，具備了肯定的交際實力。更珍貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下主動主動的開展英語活動，參加意識強(qiáng)，能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。

因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長，一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面對全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，避開了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參加的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采納了實物和多媒體的手段來協(xié)助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和學(xué)問有限，確定了他們對直觀、新奇、好玩的材料簡單理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高了教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程（40分鐘）

1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知

一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《WhereisMyMonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習(xí)與新學(xué)問有親密聯(lián)系的舊學(xué)問"Whereis…"及"It’s…",為新學(xué)問的引入做好鋪墊。同時，美麗的歌曲，好玩的方位改變能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知打算。

2.設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知

復(fù)習(xí)完后，老師打算上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)覺老師滿臉著急，四處在找尋東西。原來，老師遺忘了帶來教材。怎么辦呢？課得接著上呀！此時，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師奇妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問道："Excuseme,canIuseyourbook,please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes,please."或者"Noproblem".

創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學(xué)生的參加熱忱，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。

3.反復(fù)操練鞏固新知

在老師通過借書引出新知的同時，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺布著，總也不勝利。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能嫻熟說出"Excuseme,canIuseyouryo-yo?"才有機(jī)會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱忱，在小組學(xué)習(xí)中相互幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。

老師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組相互幫助、練習(xí)和運用，按部就班，留意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會，繼而嫻熟駕馭，為下一步語言的綜合運用做好打算。誠如托爾斯泰所說："勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。"此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

4.學(xué)以致用，運用新知

在這個部分，老師首先展示課件：在美麗的輕音樂中，一張張精致的卡片在眼前不斷出現(xiàn)，色調(diào)斑斕，造型美觀……一張完備的卡片應(yīng)當(dāng)是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色調(diào)豐富，孩子們必需要主動向他人借筆。這時，老師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；留意恰當(dāng)?shù)剡\用文明禮貌用語；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

此時，同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的'環(huán)境中，沒有任何的壓力，主動主動的用英語進(jìn)行真實的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓老師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運用；更是讓老師完成"塑人"的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教化，讓學(xué)生懂得相互幫助，懂得共同合作，懂得共享，懂得做人的道理。

5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延長

u向你的父母或摯友展示你的作品，請他們做出評價；u教你的摯友或父母制作一張windowcard.

在作業(yè)布置上，我采納了展覽式、拓展式的方法，旨在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，樹立自信念，同時也延長了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)建了機(jī)會運用英語，體驗勝利的歡樂。

七、板書設(shè)計

在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。

八、歸納小結(jié)

綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，老師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教化工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們，比學(xué)問的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到歡樂和自信，讓每一顆心靈都感受到同等、敬重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教化教學(xué)工作才會贏得將來。

曾在某本教化雜志看過這樣一段話：學(xué)習(xí)從須要起先，反思從課堂起先，超越從探究起先。最終以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！

小學(xué)說課稿13

課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想方法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托，襯托對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰慧才智，給人以深刻啟迪。“曹沖稱象”原是一則民間傳聞，作者依據(jù)這一傳聞細(xì)心構(gòu)思，根據(jù)“遇難題”、“議方法”、“點結(jié)果”思路綻開的，“遇難題”——大象究竟有多重;“議方法”——曹沖顯示才智;“點結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量，當(dāng)然稱出了重量。最終的結(jié)果點示照應(yīng)了上文，起到了襯托作用。

1、會13個生字，區(qū)分形近字“象、像”、“稱、秤”，練習(xí)上下文理解“爭論、果真”等詞的意思，知道“直”、“才”在特定的語言環(huán)境中所起的作用。

2、通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。

3、有感情地朗讀課文，能講解并描述這個故事。

4、練學(xué)生的求異性思維。

聯(lián)系上下文理解“爭論、果真”等詞的意思，知道“直”、“才”在特定的語言環(huán)境中所起的作用。理解曹沖稱象方法的科學(xué)性(課文第3-4自然段)。

閱讀教學(xué)中，老師必需注意學(xué)生的參加，把握時機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及主動性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和實踐實力得到培育。

自行預(yù)習(xí)后，本課時雖然是第一節(jié)課，可我牢牢圍繞“稱象”主要思路去設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會與老師，文本對話，運用讀讀、想想、議議來反饋問題，培育學(xué)生的求異性思維，

可把教學(xué)過程設(shè)計為五大部分。

一、設(shè)計懸念，引入課文

1、老師導(dǎo)語：小摯友們，以收到禮物為話題，轉(zhuǎn)入曹操收到禮物DD大象。

2、看大象圖，揭示課題。(出示圖片。揭示課題)

3、說說看圖、讀題后的感受，……

(從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。)

二、讀文感受，整體把握

1、出示要求：讀準(zhǔn)字音，帶著疑問去讀。

2、反饋初次讀文后的感受和收獲。(師隨機(jī)板書)

3、說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?

4、師導(dǎo)語調(diào)控。

(整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。)

三、讀議思悟，突破重點

1、讀懂第3小節(jié)，體會官員們爭論的稱象方法自由讀

讀，與同座一起學(xué)者官員議議，理解“爭論”詞義?

2、體會曹操聽后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀，。

3、理解“直搖頭”，從中感受到什么了?

(師板書導(dǎo)語：正值官員們犯難時，有個人確想好了一個方法，誰呢?什么方法?)

4、找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容，

讀懂曹沖稱象的詳細(xì)方法。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話簡潔描述一下。(師隨機(jī)板書)

5、曹操聽了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會一下。

6、演示稱象過程(指名學(xué)生讀，放課件展示)

在此過程中理解一些詞語的意思。

7、出示PPT學(xué)會抓重點簡潔的描述稱象過程。

8、稱象方法比較，顯示曹沖的聰慧。理解“才7歲”?

9、朗讀3、4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴溝通看法。

10、得出曹沖以船代稱，以石代象，以水代人的聰慧舉措。(師板書)

(教學(xué)時我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件，或讓他們親自做試驗，讓他們親自去感受，到學(xué)習(xí)，探討，真正理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點和難點。)

四、激情抒發(fā)，感情升華。

導(dǎo)語：(同學(xué)們，此時此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎?)

1、學(xué)生同座互說，后指名說說。

2、你會想出比曹沖更好的稱象方法嗎?

(質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思，為培育學(xué)生思維實力。)

五、出示作業(yè)題

(每人選擇自己喜愛的`題目去做)

1、田字本上抄寫自己感覺易寫錯的生字，幾個幾遍自己定。

2、回家找時間自己做做試驗，給你的親人或摯友講講

《曹沖稱象》的故事。

3、摘抄文中寫大象又高又大的句子，自己照樣子學(xué)著也寫一個句子。

4、想方法去知道曹操和曹沖的其他故事，下節(jié)課溝通。

(作業(yè)的設(shè)計要面對全部學(xué)生，出一些層次不一的習(xí)題，可以讓學(xué)生自主的有選擇地去完成，回給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。)

本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去綻開教學(xué)活動的，學(xué)生在閱讀、思索、探討中嘗試了自主學(xué)習(xí)，理解中悟情明理，在思索中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學(xué)生很會。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。課堂教學(xué)是門藝術(shù)，我要不斷進(jìn)取，讓自己在課堂上更具生命力。

小學(xué)說課稿14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點。

技能目標(biāo)：

學(xué)生能駕馭多種染紙的折法及染紙方法。