小學(xué)班主任個人總結(jié)范文（5篇）

第15頁共15頁小學(xué)班主?任個人總?結(jié)范文?過去的一?學(xué)期里，?我班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?下，在任?課教師的?大力支持?和配合下?，各項工?作順利開?展，學(xué)習(xí)?、生活等?方面都取?得較突出?的成績。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)對學(xué)?生的思想?道德工作?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?品質(zhì)，凈?化學(xué)生的?心靈，努?力培養(yǎng)合?格人才。?為了配?合學(xué)校少?先隊大隊?部和教導(dǎo)?處的工作?，我們班?積極開展?了許多有?益于學(xué)生?身心健康?發(fā)展的活?動。例如?，積極參?與安全教?育的系列?活動、向?老師致敬?的主題班?會、美化?校園、保?護(hù)環(huán)境從?我做起的?實踐活動?、告別不?良行為習(xí)?慣以優(yōu)異?的成績向?家長匯報?等主題隊?會。同時?，我也經(jīng)?常利用班?會課對學(xué)?生進(jìn)行身?心教育，?幫助學(xué)生?澄清思想?上的模糊?認(rèn)識，及?時對學(xué)生?進(jìn)行針對?性的教育?。二、?加強(qiáng)班級?管理，培?養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)，深入?全面地了?解學(xué)生，?努力培養(yǎng)?求知、上?進(jìn)、活潑?、團(tuán)結(jié)的?班集體。?在這個?學(xué)期里，?一方面，?我慎重地?選拔和培?養(yǎng)班委成?員：第?一.大力?表揚班委?優(yōu)點，宣?傳他們的?先進(jìn)事跡?，幫助小?班委樹立?威信;?第二.在?鼓勵班委?大膽工作?，指點他?們工作方?法的同時?，更嚴(yán)格?要求班委?個人在知?識、能力?上取得更?大進(jìn)步，?在紀(jì)律上?以身作則?，力求從?各方面給?全班起到?模范帶頭?作用，亦?即以點帶?面;第?三.培養(yǎng)?班委團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，通過?班委這個?小集體建?立正確、?健全的輿?論，帶動?整個班集?體開展批?評與自我?批評，形?成集體的?組織性、?紀(jì)律性和?進(jìn)取心，?亦即以面?帶面。另?一方面，?我有效地?利用好每?周一的班?會課開展?一些專題?性的活動?，扎實有?效地加強(qiáng)?一個學(xué)生?的常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)練?的內(nèi)容包?括《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?要求的常?規(guī)、課堂?常規(guī)、集?會和出操?常規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)等?等諸多方?面。務(wù)必?使每個學(xué)?生具有服?從集體，?服從命令?的思想，?具有自我?約束力，?形成習(xí)慣?，保證整?個班集體?隨時表現(xiàn)?出活而不?亂，嚴(yán)而?不死的良?好班風(fēng)班?貌。根?據(jù)學(xué)校工?作安排和?本班實際?情況，擬?定了全班?與小組在?知識、能?力、情感?等方面的?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)，讓?每一個學(xué)?生明確到?我們?nèi)?和小組正?在努力奮?斗的目標(biāo)?是什么，?避免了盲?目、低效?地學(xué)習(xí)和?生活，從?而增強(qiáng)了?集體的凝?聚力和動?力。三?、積極抓?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作，盡可?能創(chuàng)造條?件和機(jī)會?讓后進(jìn)生?表現(xiàn)其優(yōu)?點和長處?，使他們?品嘗到成?功的歡樂?和喜悅，?努力幫助?他們消除?或減輕種?種心理擔(dān)?憂，讓他?們認(rèn)識到?自己的位?置和學(xué)習(xí)?方向。?四、積極?開展好文?體活動，?做好課間?操，增強(qiáng)?學(xué)生的體?質(zhì)，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)效率。?五年級學(xué)?生學(xué)習(xí)任?務(wù)比較繁?重，進(jìn)行?適當(dāng)?shù)捏w?育活動不?僅有利于?學(xué)生身體?素質(zhì)的提?高，而且?也有利于?學(xué)習(xí)效率?的提高，?每次活動?我都親臨?現(xiàn)場與學(xué)?生一起活?動并適當(dāng)?予以技術(shù)?性的指導(dǎo)?，這樣不?僅可以防?止意外事?故的發(fā)生?，而且也?可以加深?與學(xué)生感?情的交流?。五、?積極主動?地和各科?教師聯(lián)系?，協(xié)調(diào)學(xué)?校各方面?的教育力?量，發(fā)揮?好紐帶作?用。在?與任課教?師的交往?中，我尊?重他們的?地位，尊?重他們的?意見，同?時又把他?們當(dāng)作班?級的主人?，視為自?己的良伴?、知己。?凡事都主?動地同任?課教師協(xié)?商，傾聽?、采納他?們的意見?。能夠慎?重地處理?學(xué)生和任?課教師的?關(guān)系，在?處理師生?矛盾時，?盡量避免?了激化矛?盾，在這?方面，我?平時注意?到多教育?學(xué)生，讓?學(xué)生懂禮?貌，尊重?老師的勞?動，樹立?老師的威?信，增進(jìn)?師生情誼?。六、?稍不如人?意處雖?然為建設(shè)?這個班花?了不少心?思，特別?是在轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生的?過程中，?但是效果?仍不太明?顯，還沒?有能夠有?有效地?激發(fā)學(xué)習(xí)?動機(jī)不強(qiáng)?的學(xué)生的?學(xué)習(xí)斗志?，還沒能?觸動他們?的靈魂，?給班級學(xué)?習(xí)風(fēng)氣的?好轉(zhuǎn)帶來?了較大的?阻力。我?想在工作?中要更加?注意與年?段和學(xué)校?配合，借?力使力。?總之，?只要我們?心中是真?誠地為孩?子，為孩?子的健康?成長而付?出，端正?自己的工?作態(tài)度，?一切都為?提升孩子?生命狀態(tài)?為出發(fā)點?，我相信?，我的班?主任工作?能在不斷?的磨練中?得到提升?。通過一?個學(xué)期的?工作，我?的班主任?工作在校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心與指導(dǎo)?下，有所?進(jìn)步，也?提高了!?班級管理?工作千頭?萬緒，工?作方法千?差萬別，?讓我在實?踐中去探?索總結(jié)行?之有效的?方法經(jīng)驗?，使班級?管理工作?的水平不?斷躍上新?臺階。?小學(xué)班主?任個人總?結(jié)范文（?二）一?、優(yōu)秀班?主任要學(xué)?會幫學(xué)生?樹立自己?的人生目?標(biāo)一個?成功的人?通常都有?很明確很?遠(yuǎn)大的人?生目標(biāo)，?很難想象?一個處于?開啟狀態(tài)?積極進(jìn)取?的人只是?漫無目的?地過日子?而沒有目?標(biāo)。一個?有著堅定?不移的人?生方向的?人，才有?可能克服?不斷出現(xiàn)?的困難和?阻力，而?永遠(yuǎn)保持?積極向上?的精神狀?態(tài)。教師?不但要幫?助學(xué)生樹?立目標(biāo)，?更要讓學(xué)?生自己學(xué)?會制定目?標(biāo)。讓學(xué)?生自己學(xué)?會激勵自?己，自己?學(xué)會調(diào)整?自己。?二、優(yōu)秀?班主任要?努力改變?自己的形?象以前?總認(rèn)為班?主任進(jìn)了?班就應(yīng)該?板著臉，?讓學(xué)生害?怕你，這?樣自己所?說的每句?話學(xué)生才?會聽，班?級才能管?好?，F(xiàn)在?我才明白?：對學(xué)生?端老師的?架子，學(xué)?生喜歡跟?老師開玩?笑。只要?不影響正?常的工作?和學(xué)習(xí)，?這些有什?么大不了?的。教師?和學(xué)生心?貼近了，?不是能夠?更好的開?展教育嗎?這與師道?尊嚴(yán)挨得?上嗎三?、優(yōu)秀班?主任要讓?教育形式?更能貼近?學(xué)生，提?高教育的?效果班?主任老師?做學(xué)生的?思想工作?時，會不?會有這樣?的感覺大?道理已經(jīng)?說盡，學(xué)?生卻已經(jīng)?厭煩。歸?根結(jié)底，?是我們的?道理太過?枯燥，缺?乏有血有?肉的內(nèi)容?。我的?班主任工?作的經(jīng)驗?表明，通?過講故事?說道理，?學(xué)生一般?都聽得很?認(rèn)真，也?能把道理?說的很透?。因此，?我平時比?較注重收?集一些這?方面的故?事，以備?不時之需?。學(xué)生通?過故事會?以一種積?極的心態(tài)?接受教育?，效果自?然比較明?顯。四?、優(yōu)秀班?主任要擺?正自己的?心態(tài)怎?樣才是一?個優(yōu)秀的?班主任僅?僅是各項?活動拿第?一錯!我?在和學(xué)生?交流的過?程中才知?道，一個?優(yōu)秀的班?主任應(yīng)該?是懂得付?出，并在?付出中感?到快樂的?人。付出?是一件快?樂的事，?當(dāng)我們在?幫助別人?的時候，?不應(yīng)該去?希求回報?，而是享?受這份付?出的快樂?，在海邊?看見一個?小男孩把?一條條擱?淺的小魚?仍回大海?，就說：?這么多魚?，你怎么?能救得過?來沒人會?在乎你這?么做的。?那小男孩?揀起一條?魚說：這?條在乎，?又揀起一?條說：這?條也在乎?。樸實的?語言中，?卻表達(dá)了?小男孩對?生命的珍?視。作為?一名教師?，一位學(xué)?生的前途?于我們似?乎是無關(guān)?緊要的，?但是，對?那位學(xué)生?呢所以，?我們不能?輕易地放?棄任何一?位學(xué)生。?學(xué)生在成?長的過程?中，犯各?種錯誤都?是有可能?的，更可?能的是出?現(xiàn)反復(fù)，?作為教師?，一要付?出，二要?有承受打?擊的心理?準(zhǔn)備。當(dāng)?你全心付?出而沒有?得到預(yù)期?的回報時?，你能夠?捫心自問?：我無愧?于良心。?這就夠了?吧。以?上是我自?己這學(xué)期?班主任工?作的一些?收獲和心?得。學(xué)生?的成長過?程不會是?一帆風(fēng)順?的，他們?常常有成?功、有失?敗，有高?潮、有低?潮。在學(xué)?生情緒變?化最激烈?的時候，?教育的時?機(jī)也就凸?顯得最明?顯。當(dāng)時?機(jī)出現(xiàn)時?，平庸的?教師可能?會火冒三?丈，或者?牢騷滿腹?;而高明?的教師則?是高瞻遠(yuǎn)?矚，胸有?成竹。正?確把握教?育的時機(jī)?，是我們?教師必須?修煉的一?項內(nèi)功。?班主任?個人自我?總結(jié)以?下就分享?一則班主?任的工作?個人自我?總結(jié)，供?參考：?一、關(guān)注?每一位學(xué)?生的差異?性是絕對?的，在任?何時候、?任何情況?下學(xué)生總?會有差別?。這就?決定了作?為班主任?，接受每?一個學(xué)生?是無條件?的。學(xué)生?在學(xué)校都?希望得到?班主任的?尊重、關(guān)?心、愛護(hù)?、幫助和?教育。班?主任平等?公正地對?待學(xué)生是?學(xué)生共同?的心理需?求，也是?教師職業(yè)?道德的基?本要求。?班主任的?愛是博大?的、精深?的愛，它?像陽光一?樣，灑向?大地上每?一個角落?。喜愛優(yōu)?等生，歧?視后進(jìn)生?，是班主?任狹隘教?育觀的表?現(xiàn)。西方?有一位哲?人曾說：?一個人，?愛自己的?孩子是人?；愛別人?的孩子是?神。我們?不妨借過?來說：一?個班主任?愛優(yōu)等生?是人；愛?后進(jìn)生是?神。當(dāng)然?，對后進(jìn)?生的教育?要付出更?多的勞動?，但是，?只要班主?任拿出真?誠的愛心?，就會發(fā)?現(xiàn)，后進(jìn)?生也有許?多可愛之?處，也有?許多閃光?點，不失?時機(jī)地進(jìn)?行教育指?導(dǎo)，就能?促使他們?不斷進(jìn)步?。二、?構(gòu)建師生?對話平臺?嚴(yán)師出高?徒這話沒?錯，但這?還不夠。?班主任?工作是以?促進(jìn)學(xué)生?的健康發(fā)?展為基本?任務(wù)的。?在伴隨學(xué)?生人生發(fā)?展的過程?中，班主?任所擔(dān)當(dāng)?的是引路?人的工作?，他所扮?演的角色?是良師益?友的角色?。因而，?在班主任?工作中，?必須淡化?教育者的?角色痕跡?，與學(xué)生?平等對話?。建立朋?友般的師?生關(guān)系，?做到師生?之間的相?互悅納。?在學(xué)生人?生成長階?段，自我?意識的發(fā)?展已成為?發(fā)展過程?中的一個?核心。班?主任則是?學(xué)生自我?發(fā)展的促?進(jìn)者。中?專生即將?走向社會?，等待他?們的是一?個五彩的?世界，他?們腳下的?路在哪里?？他們將?走向何方?？班主任?是他們走?向理想之?路的引路?人。對中?專生來說?他們需要?的不是聲?色俱厲的?威嚴(yán)，不?是喋喋不?休的說教?，他們需?要的是能?夠理解、?信任他，?與他平等?對話，伴?他成長的?引路者，?解惑人。?三、讓?學(xué)生自主?管理學(xué)生?與學(xué)生是?處于同一?層面的人?，對問題?的理解會?更接近，?因而他們?更容易溝?通。作?為班主任?要善于把?問題擺在?學(xué)生面前?，引導(dǎo)學(xué)?生出主意?，想辦法?，這樣既?增強(qiáng)學(xué)生?的參與意?識與解決?問題的能?力，又達(dá)?到了理解?、執(zhí)行班?主任意圖?的目的。?編輯推薦?：個人_?___心?得班主?任盡可能?減政放權(quán)?，盡可能?把班級管?理看做是?學(xué)生們自?己的事情?，不是班?主任的事?情。從組?織結(jié)構(gòu)的?設(shè)計到職?責(zé)權(quán)限的?劃分，從?活動的組?織者到學(xué)?生干部的?教育，我?們都應(yīng)滲?透這一思?想。我們?要通過班?級管理這?一活動，?培養(yǎng)學(xué)生?自主管理?的能力。?面對一個?個活蹦亂?跳的學(xué)生?，他們的?年齡特征?決定了他?們成長過?程中不可?能不出現(xiàn)?大大小小?的問題。?班主任要?做的并不?是簡單地?堵漏洞，?死死盯住?學(xué)生的言?行，隨時?以組織紀(jì)?律管束之?，而應(yīng)當(dāng)?是做細(xì)致?地疏導(dǎo)。?在班級管?理中要形?成寬松的?環(huán)境，創(chuàng)?設(shè)和諧的?氛圍，形?成開放的?班級文化?氛圍。以?此熏陶和?感染學(xué)生?，以求潤?物細(xì)無聲?。四、?讓班級管?理科學(xué)化?出了問題?才去解決?，這是亡?羊補牢式?的管理。?小學(xué)班?主任個人?總結(jié)范文?（三）?本學(xué)年我?擔(dān)任了四?(4)班?的教育與?教學(xué)工作?。隨著時?間的進(jìn)展?，我和孩?子們由陌?生到熟悉?到相知、?熱愛，甚?至有了相?濡以沫難?以割舍的?情感，這?其中的苦?辣酸甜只?有自己體?味。班主?任工作千?絲萬縷、?繁瑣羅嗦?。一個學(xué)?期來，我?能時刻牢?記愛崗敬?業(yè)和為人?師表的職?業(yè)道德為?宗旨，在?實際工作?中不辭勞?苦地主動?開展班級?管理和德?育教育，?在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、支?持、指導(dǎo)?和幫助下?，圓滿的?完成了本?學(xué)期的教?育教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)就?本學(xué)期的?工作做如?下總結(jié)。?一、班?級管理?1、常抓?常規(guī)管理?，初步養(yǎng)?成良好習(xí)?慣學(xué)生?從早晨上?學(xué)到放學(xué)?，一日的?常規(guī)是否?規(guī)范、文?明，影響?到良好集?體的形成?及學(xué)生各?方面的發(fā)?展。在班?主任工作?中，我主?要從小事?抓起，抓?好常規(guī)管?理，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣?，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個?和諧、整?潔的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)?境。學(xué)期?初，我就?根據(jù)班中?的實際情?況，明確?了各個崗?位的負(fù)責(zé)?人。如：?紅領(lǐng)巾佩?帶檢查員?、兩操檢?查員、班?級衛(wèi)生檢?查員、紀(jì)?律檢查員?等。同時?，我利用?班隊、晨?會讓全班?同學(xué)討論?，明確小?學(xué)生應(yīng)做?到哪些，?不能做哪?些。2?、讓學(xué)生?參與班級?管理，充?分發(fā)揮班?干部的主?動性。?班主任是?班級的組?織者，要?圓滿完成?班級的各?項任務(wù)，?必須領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)生，信?任學(xué)生，?調(diào)動全體?學(xué)生的積?極性，讓?他們參與?班級事務(wù)?的管理。?為了挑選?出來的班?干部成熟?起來，我?充分發(fā)揮?他們的主?動性，帶?好和管理?好班集體?，讓他們?真正成為?我的得力?助手。?二、教育?教學(xué)1?、尊重學(xué)?生是以學(xué)?生為主的?關(guān)鍵。?在教學(xué)中?，深刻體?會到要以?學(xué)生為主?個人工作?總結(jié)，以?學(xué)生的發(fā)?展為主。?首先，必?須尊重學(xué)?生。尊重?學(xué)生的思?考權(quán)，尊?重學(xué)生的?發(fā)言權(quán)，?尊重學(xué)生?探究精神?個人工作?總結(jié)，尊?重學(xué)生的?思維成果?。做到這?些，才能?夠放手讓?學(xué)生去思?考，讓學(xué)?生探究。?2、分?層合作，?是實現(xiàn)合?作、自主?、探究的?學(xué)習(xí)模式?必由之路?。學(xué)生?的層次不?同，思考?的效率不?同，往往?會造成一?些學(xué)生怕?于思考，?懶于探索?個人工作?總結(jié)，依?賴別人的?思想。教?學(xué)中如果?讓好中差?混成一個?小組，這?樣好的學(xué)?生永遠(yuǎn)成?為領(lǐng)頭人?，成為代?言人，而?差生永遠(yuǎn)?就在小組?中得不到?重視。要?解決這個?問題必須?實行分層?分小組合?作的方法?，在課堂?上，根據(jù)?不同的情?況給不同?小組以不?同層次的?任務(wù)，學(xué)?生在層次?相同，能?力相同的?情況下有?了思考問?題的時間?，這樣就?達(dá)到了分?層次合作?的目的，?也使得不?同層次的?學(xué)生有不?同的挑戰(zhàn)?性任務(wù)。?3、明?確學(xué)習(xí)目?標(biāo)。任?何教學(xué)最?忌千篇一?律，容易?使學(xué)生厭?煩。如果?千篇一律?地字詞教?學(xué)，課文?分析，歸?納總結(jié)，?這樣既費?時又費力?，學(xué)生學(xué)?習(xí)完一篇?課文也不?知自己這?堂課進(jìn)步?了多少。?四年級的?學(xué)生，字?詞教學(xué)完?全可以放?手讓他們?自己完成?。他們有?這個能力?而且有各?自獨特的?方法。在?教學(xué)中個?人工作總?結(jié)，我一?般字詞教?學(xué)只作為?一個檢查?過程。課?文分析看?是那一類?文體，新?的文體傳?授給新的?方法。然?后，讓學(xué)?生依據(jù)方?法自我解?決。最主?要的是根?據(jù)教材學(xué)?生明白這?節(jié)課要達(dá)?到什么樣?的水平，?解決哪些?疑難問題?，學(xué)到哪?些解決問?題的方法?。這樣課?堂才能實?效高效。?4、規(guī)?范作業(yè)。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課和?知識的系?統(tǒng)化、條?理化，要?靠一定的?作業(yè)來鞏?固提高。?通過規(guī)范?化的作業(yè)?使學(xué)生的?思路明晰?，條理清?楚。養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?這是新課?程標(biāo)準(zhǔn)里?的一個鮮?明觀點，?而規(guī)范化?的作業(yè)可?以使學(xué)生?的習(xí)慣得?以形成。?養(yǎng)成學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?5、多?開展實踐?活動。?利用課堂?課余及班?隊活動，?進(jìn)行一系?列的實踐?活動是本?學(xué)期教學(xué)?的一個重?要方面。?在開展班?級文化建?設(shè)中，進(jìn)?行說新學(xué)?期的打算?、我愛學(xué)?校、我愛?班、如何?當(dāng)好班級?小主人等?一系列活?動，鍛煉?學(xué)生的膽?量和表達(dá)?能力都有?顯著提高?，不管是?誰站起來?都能說上?一會兒。?6、制?定幫教方?案。對?個別的差?生，能悉?心輔導(dǎo)，?經(jīng)常面批?作業(yè)，找?出知識的?薄弱環(huán)節(jié)?，及時進(jìn)?行補漏。?例如，自?己經(jīng)常利?用課余時?間，輔導(dǎo)?學(xué)生，有?針對性地?制定幫教?計劃，有?目的有計?劃地做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在課堂?上，采用?多提問，?多檢查，?及時疏導(dǎo)?，及時反?饋的形式?，努力提?高后進(jìn)生?的文化基?礎(chǔ)知識。?同時，在?班級中開?展互幫互?學(xué)小組，?進(jìn)行一幫?一的學(xué)習(xí)?活動，使?學(xué)生端正?思想，互?相學(xué)習(xí)，?互想促進(jìn)?，形成你?追我趕的?良好學(xué)習(xí)?氛圍。平?時，自己?還注意兩?手抓：一?方面培養(yǎng)?好尖子生?，一方面?通過尖子?生輔導(dǎo)后?進(jìn)生，以?先進(jìn)幫助?后進(jìn)，以?好帶差，?促進(jìn)雙贏?效果。?三、加強(qiáng)?家校聯(lián)系?。孩子?的教育離?不開老師?和家長的?共同協(xié)作?，孩子在?家中的表?現(xiàn)只能通?過家長來?獲悉，同?樣學(xué)生在?學(xué)校的表?現(xiàn)也應(yīng)及?時反饋給?家長，只?有雙管齊?下，才能?收到教育?的效果。?因此，在?本學(xué)期主?動與家長?們保持聯(lián)?系，將一?些孩子的?表現(xiàn)通知?家長，共?同商量對?策，也利?用校訊通?、或是平?時放學(xué)時?與多位家?長進(jìn)行交?流。以?上就是我?個人在近?半年的班?主任工作?中的一點?得失體會?。當(dāng)然，?我做得還?不夠，有?待于進(jìn)一?步提高。?相信在以?后的工作?中，我將?會以更大?的信心和?熱情投入?到其中。?小學(xué)班?主任個人?總結(jié)范文?（四）?一、優(yōu)秀?班主任要?學(xué)會幫學(xué)?生樹立自?己的人生?目標(biāo)一?個成功的?人通常都?有很明確?很遠(yuǎn)大的?人生目標(biāo)?，很難想?象一個處?于開啟狀?態(tài)積極進(jìn)?取的人只?是漫無目?的地過日?子而沒有?目標(biāo)。一?個有著堅?定不移的?人生方向?的人，才?有可能克?服不斷出?現(xiàn)的困難?和阻力，?而永遠(yuǎn)保?持積極向?上的精神?狀態(tài)。教?師不但要?幫助學(xué)生?樹立目標(biāo)?，更要讓?學(xué)生自己?學(xué)會制定?目標(biāo)。讓?學(xué)生自己?學(xué)會激勵?自己，自?己學(xué)會調(diào)?整自己。?二、優(yōu)?秀班主任?要努力改?變自己的?形象以?前總認(rèn)為?班主任進(jìn)?了班就應(yīng)?該板著臉?，讓學(xué)生?害怕你，?這樣自己?所說的每?句話學(xué)生?才會聽，?班級才能?管好?，F(xiàn)?在我才明?白：對學(xué)?生端老師?的架子，?學(xué)生喜歡?跟老師開?玩笑。只?要不影響?正常的工?作和學(xué)習(xí)?，這些有?什么大不?了的。教?師和學(xué)生?心貼近了?，不是能?夠更好的?開展教育?嗎這與師?道尊嚴(yán)挨?得上嗎?三、優(yōu)秀?班主任要?讓教育形?式更能貼?近學(xué)生，?提高教育?的效果?班主任老?師做學(xué)生?的思想工?作時，會?不會有這?樣的感覺?大道理已?經(jīng)說盡，?學(xué)生卻已?經(jīng)厭煩。?歸根結(jié)底?，是我們?的道理太?過枯燥，?缺乏有血?有肉的內(nèi)?容。我?的班主任?工作的經(jīng)?驗表明，?通過講故?事說道理?，學(xué)生一?般都聽得?很認(rèn)真，?也能把道?理說的很?透。因此?，我平時?比較注重?收集一些?這方面的?故事，以?備不時之?需。學(xué)生?通過故事?會以一種?積極的心?態(tài)接受教?育，效果?自然比較?明顯。?四、優(yōu)秀?班主任要?擺正自己?的心態(tài)?怎樣才是?一個優(yōu)秀?的班主任?僅僅是各?項活動拿?第一錯!?我在和學(xué)?生交流的?過程中才?知道，一?個優(yōu)秀的?班主任應(yīng)?該是懂得?付出，并?在付出中?感到快樂?的人。付?出是一件?快樂的事?，當(dāng)我們?在幫助別?人的時候?，不應(yīng)該?去希求回?報，而是?享受這份?付出的快?樂，在海?邊看見一?個小男孩?把一條條?擱淺的小?魚仍回大?海，就說?：這么多?魚，你怎?么能救得?過來沒人?會在乎你?這么做的?。那小男?孩揀起一?條魚說：?這條在乎?，又揀起?一條說：?這條也在?乎。樸實?的語言中?，卻表達(dá)?了小男孩?對生命的?珍視。作?為一名教?師，一位?學(xué)生的前?途于我們?似乎是無?關(guān)緊要的?，但是，?對那位學(xué)?生呢所以?，我們不?能輕易地?放棄任何?一位學(xué)生?。學(xué)生在?成長的過?程中，犯?各種錯誤?都是有可?能的，更?可能的是?出現(xiàn)反復(fù)?，作為教?師，一要?付出，二?要有承受?打擊的心?理準(zhǔn)備。?當(dāng)你全心?付出而沒?有得到預(yù)?期的回報?時，你能?夠捫心自?問：我無?愧于良心?。這就夠?了吧。?以上是我?自己這學(xué)?期班主任?工作的一?些收獲和?心得。學(xué)?生的成長?過程不會?是一帆風(fēng)?順的，他?們常常有?成功、有?失敗，有?高潮、有?低潮。在?學(xué)生情緒?變化最激?烈的時候?，教育的?時機(jī)也就?凸顯得最?明顯。當(dāng)?時機(jī)出現(xiàn)?時，平庸?的教師可?能會火冒?三丈，或?者牢騷滿?腹;而高?明的教師?則是高瞻?遠(yuǎn)矚，胸?有成竹。?正確把握?教育的時?機(jī)，是我?們教師必?須修煉的?一項內(nèi)功?。小學(xué)?班主任個?人總結(jié)范?文（五）?我們正?在踏上2?1新世紀(jì)?的門檻。?21世紀(jì)?的生活，?并不單單?只在時間?上突然降?臨，它是?人類曾經(jīng)?有過的長?久的憧憬?，它是我?們對于未?來生活的?苦苦構(gòu)思?的展開。?重視人的?全面發(fā)展?，重視學(xué)?生完整人?格培養(yǎng)、?個性充分?發(fā)展，是?21世紀(jì)?教育的重?要內(nèi)容，?也是當(dāng)今?世界各