2023年參觀實(shí)訓(xùn)室心得體會(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年參觀實(shí)訓(xùn)室心得體會(三篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)當(dāng)馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

參觀實(shí)訓(xùn)室心得體會篇一

嚴(yán)格遵守上下班時間，保證上班時間在崗；負(fù)責(zé)語音室的日常管理工作，提前準(zhǔn)備、調(diào)試好語音課所用設(shè)備；隨時把握設(shè)備的使用狀況，做好系統(tǒng)維護(hù)和調(diào)試，確保語音教室內(nèi)的設(shè)備的正常運(yùn)行；有故障和特別狀況隨時觀測解決，若發(fā)現(xiàn)設(shè)備發(fā)生故障及時查明責(zé)任人及故障原因，并向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)狀況；負(fù)責(zé)語音室的防盜、防火、用電安全等安全工作，保證設(shè)備安全，隨時檢查排除各種危險(xiǎn)隱患。

1、落實(shí)好學(xué)生的座位表與檢查損壞的狀況，人為破壞的設(shè)備要求學(xué)生進(jìn)行賠償。

2、落實(shí)好設(shè)備的正常運(yùn)行，保證學(xué)生正常上課。

3、認(rèn)真監(jiān)視安排勤工儉學(xué)學(xué)生每日值日工作，對學(xué)生每天值日的狀況進(jìn)行檢查。

4、落實(shí)教師學(xué)會使用設(shè)備與上課后的檢查工作，做好使用語音室的登記表記錄。同時完成學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。

作為語音室和實(shí)訓(xùn)室的管理人員來說，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是很必要的。隨著設(shè)備經(jīng)常性使用，出現(xiàn)的問題也越來越多。哪些是小問題，如耳機(jī)端口接觸不良、系統(tǒng)設(shè)備出錯等，這些都是可以自己解決的，哪些是機(jī)器故障，必需請專業(yè)技術(shù)人員維修。對于新建的實(shí)訓(xùn)室，我努力盡快熟悉系統(tǒng)的操作程序，以便對上課的教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在半年的實(shí)際管理的過程中，我一直努力認(rèn)真地盡到我的職責(zé)，做到責(zé)任明確、細(xì)心管理、負(fù)責(zé)到位和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，也期望自己做的越來越好。

參觀實(shí)訓(xùn)室心得體會篇二

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展特別依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀測等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們把握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手潛質(zhì)和構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物試驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的潛質(zhì)。

但是，也的確是上過各式各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我必需得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，正因從初中開始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的試驗(yàn)課時刻以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這大約也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的資料安排有密不可分的關(guān)聯(lián)。一向以來，我們都循規(guī)蹈矩的確鑿聽從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了掩蓋著我們多年的“囚籠〞。有時，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中飛行呢？

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊湊，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，但是我們更多的是懷著一種躍躍欲試的沖動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時刻，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上出現(xiàn)的，正因部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)興趣的流失。以至于做試驗(yàn)的態(tài)度越來越分散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱心全無。但依照金老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時刻不一樣，使得對儀器使用的時刻錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗(yàn)也變得順利了大量。

金老師會很體諒一些先開始忙活的.同學(xué)，在黑板上寫清他們試驗(yàn)大約會做到的步驟和本卷須知，后面試驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于試驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀測我們的試驗(yàn)操作，或是時不時提點(diǎn)解釋一下我們試驗(yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因。但是，隨著試驗(yàn)的發(fā)展，之后更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周邊，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過大量次，金老師仍舊是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心指導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會細(xì)心品味步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回想試驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己透過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道依照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考試驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫忙我改正和熟練大量操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)職責(zé)，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此開心和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下方，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了能夠“變出〞任何大家想要的器皿的“功能〞，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管，我都能夠摸出來，省去了四處找老師尋求幫忙的時刻和氣力。其次件，學(xué)會了配置大量的試劑，于是知道了不一樣的試劑配置需要注意的問題，穩(wěn)定了某些藥品相關(guān)的知識，并且在屢屢配置時，得出了一個結(jié)論：假使不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會正因試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟需要細(xì)心的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，終究這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是此后次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好思考明白行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我期望在下個學(xué)期里，我能將自己從那里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)展自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的潛質(zhì)，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

參觀實(shí)訓(xùn)室心得體會篇三

要做到這一點(diǎn)，就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真觀測演示試驗(yàn)

觀測是一種有目的、有計(jì)劃、有選取的感知活動，是提高創(chuàng)造力的前提條件。對于學(xué)生來說，每個試驗(yàn)前應(yīng)事先告訴他們該觀測什么？從什么角度觀測？怎樣觀測？解決什么問題？目的明確了才能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀測，觀測時才能細(xì)心、全面。所有這些都是為了做到有的放矢。但是，課本中有些試驗(yàn)可見度低，達(dá)不到預(yù)期目的，這就需要老師開動腦筋，就地取材，對試驗(yàn)進(jìn)行靈活、機(jī)動地加工、處理?？山柚脽?、投影、電視、錄像、光盤等輔助手段，也可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)，把演示試驗(yàn)改成隨堂小試驗(yàn)或讓學(xué)生當(dāng)老師的助手直接演示。這樣，學(xué)生不但觀測主動，而且能到達(dá)激發(fā)興趣，提高聯(lián)系實(shí)際和動手的潛質(zhì)。例如，氫氣還原氧化銅的演示試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。能夠找一們同學(xué)來幫老師點(diǎn)燃酒精燈，或固定試管，觀測時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

2、認(rèn)真做好試驗(yàn)筆記

演示試驗(yàn)和學(xué)生的分組試驗(yàn)，重在透過試驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或把握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示試驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記錄下來來，書上有試驗(yàn)插圖的能夠直接在上方補(bǔ)充，例如，在氧氣的試驗(yàn)室制法裝置圖邊上記錄下來老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體簡單逸出〞；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破碎〞。③安裝試管時，為什么要試管口略向下傾斜？記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導(dǎo)致試管破碎〞。

3、試驗(yàn)前必需要預(yù)習(xí)

在做學(xué)生分組試驗(yàn)時，課前務(wù)必進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行試驗(yàn)時，必需要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好試驗(yàn)資料里所安排的每一個試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按試驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀測，認(rèn)真思考，確鑿如實(shí)地記錄。

化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生認(rèn)真主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生透過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，明白科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步構(gòu)成科學(xué)探究潛質(zhì)。

如在講金屬資源的利用和保護(hù)時，為了透露鐵生銹的原因，能夠首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種狀況。如在尋常狀況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而枯燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不一樣推論設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最終進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列繁雜的化學(xué)反應(yīng)。在此基礎(chǔ)了老師再次將知識面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況，狀況和鐵一樣嗎？大家能夠在課外繼續(xù)探究。〞這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

再如學(xué)習(xí)二氧化碳的試驗(yàn)室制法時，也能夠要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的試驗(yàn)裝置，這套裝置能夠參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全一致。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一齊分析、探討、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。最終再給出其它幾種氣體的相關(guān)信息，組織學(xué)生再次分析、探討，看看自己設(shè)計(jì)的裝置還能適合哪種氣體的制取。對好的方案特性是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

演示試驗(yàn)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在認(rèn)真的看，期盼試驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個試驗(yàn)出現(xiàn)問題，想看老師出丑。例如，探究co2熄滅臺階蠟燭的試驗(yàn)時，我有意將co2從蠟燭的上方直接倒下去，結(jié)果上方的蠟燭先熄滅，下方的蠟燭后熄滅，與書本說的現(xiàn)象剛好相反。這時我就問大家：“為什么會這樣呢？我們來分析一下哪個地方做錯了？〞然后讓學(xué)生細(xì)心觀測書本上的試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過程，問我方才做的試驗(yàn)?zāi)膬鹤鲥e了？這時就有人說：“倒co2的方向不對。〞然后我將這個試驗(yàn)正確的操作一遍，正常的現(xiàn)象出來了，學(xué)生們對這個試驗(yàn)的印象也就加深了。

在學(xué)生分組試驗(yàn)時，不可能每個學(xué)生都做得完美無缺，每組試驗(yàn)都現(xiàn)象一致。我們應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)試驗(yàn)操作正確，試驗(yàn)現(xiàn)象正常的學(xué)生，我們也要勉勵試驗(yàn)時出現(xiàn)意外的學(xué)生，讓他們分析試驗(yàn)失敗的原因，引導(dǎo)他們檢查并改善試驗(yàn)使其最終