醫(yī)學高等院?；A(chǔ)化學課堂教學藝術(shù)的研究

醫(yī)學高等院校基礎(chǔ)化學課堂教學藝術(shù)的研究

課堂是科學與藝術(shù)的辯證統(tǒng)一。教學藝術(shù)理論在20世紀末已經(jīng)比較豐富,正式成為教學論的重要分支,為教學論的發(fā)展注入新的活力,成為研究熱點。“教學論的一半是教學藝術(shù)論”這一命題進一步反映了教學藝術(shù)在教學論中的不可替代性?；瘜W教學藝術(shù)理論的研究相對滯后,醫(yī)學化學教學藝術(shù)的研究更是鳳毛麟角?；A(chǔ)化學是我國醫(yī)學高等院校學生必修的重要基礎(chǔ)理論課,它擔負著為生物化學、生理學、病理學、藥理學及預防醫(yī)學等醫(yī)學基礎(chǔ)課程打好基礎(chǔ)的重任,具有理論性強、知識點多、教學體系較為復雜、教學時數(shù)少等特點。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學教學理念、學科發(fā)展趨勢以及基礎(chǔ)化學課程標準,在基礎(chǔ)化學教學實踐中全面實施課堂教學藝術(shù),能活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握醫(yī)學化學知識。1教師藝術(shù)素質(zhì)的缺失一堂具有藝術(shù)特色的基礎(chǔ)化學理論課程在醫(yī)學高等院校即將拉開帷幕,此時教師的藝術(shù)素質(zhì)就已經(jīng)在無形中綻放。在步入課堂教學前夕,教師精深的知識素養(yǎng)與精心的備課藝術(shù)完美結(jié)合為課堂上能成功完成有效教學奠定了基礎(chǔ)。1.1生物時代化學的知識基礎(chǔ)教師淵博的知識直接影響教師的教育教學質(zhì)量。根據(jù)國內(nèi)外學者的觀點以及新課程改革對教師提出的挑戰(zhàn),基礎(chǔ)化學教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括:化學專業(yè)知識、相關(guān)醫(yī)學知識、教育專業(yè)知識、信息素養(yǎng)等。對于醫(yī)學高等院校的化學教師而言,具備系統(tǒng)、完整的化學專業(yè)知識非常重要。專業(yè)知識主要包括化學基礎(chǔ)知識、化學史、化學科學研究的前沿與應用等?；A(chǔ)化學是一門與醫(yī)學聯(lián)系極為密切的交叉學科,因此掌握相關(guān)醫(yī)學知識至關(guān)重要。要勝任基礎(chǔ)化學教學工作,還必須具有豐富的教育學、心理學等教育專業(yè)知識。21世紀的高校教師其知識結(jié)構(gòu)中還必須具備一定的信息素養(yǎng),如果不能運用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學及科研服務,就不是一名合格的教師。1.2教學內(nèi)容及教學方法要提高課堂教學質(zhì)量、講究教學藝術(shù),關(guān)鍵在于備課藝術(shù)。教師應將“以學生為主體”作為出發(fā)點,鉆研基礎(chǔ)化學教學大綱、教材及參考資料,精心備課。做到個人備課與集體備課相結(jié)合,以個人備課為主;一般備課與重點備課相結(jié)合,以重點備課為主;單元備課與課時備課相結(jié)合,以課時備課為主。巧妙地編排教學內(nèi)容,課前即做好有效的課堂教學設(shè)計。精講、提問、討論、練習、自學等要有全面的統(tǒng)籌及合理的安排。把相關(guān)的醫(yī)學知識有機地融入在化學課堂教學中,形成精致的教學方案。教學方法要靈活多樣、合理有效。知識的甘露就會深深沁入學生的心田,學生的才智會像春芽茁長,師生都會在教學活動中獲得一種藝術(shù)享受。2教學聲的藝術(shù)課堂教學中教師的有聲教學藝術(shù),稱之為課堂教學聲為藝術(shù),是由教師通過語言講授把專業(yè)知識傳遞給學生的過程。課堂教學聲為藝術(shù)在課堂教學藝術(shù)中至關(guān)重要,是課堂教學成功的關(guān)鍵。2.1基礎(chǔ)化學新課的導入方式及各學科的關(guān)系新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),是啟動教學過程各環(huán)節(jié)的鑰匙,是各教學環(huán)節(jié)之間相互協(xié)調(diào)、過渡的必要手段,其質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果。巧妙地導入新課可以強化學生的求知欲望,起到先聲奪人的效果,為整堂課的圓滿進行打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)化學新課的導入方式非常豐富,除開門見山外還可從生產(chǎn)實踐、藥物制造乃至生命現(xiàn)象等諸多領(lǐng)域用生動的語言表述或設(shè)疑性導入新課,也可依據(jù)化學學科特點及課堂需要以實驗探究的方式導入新課,亦可由多媒體、教具等輔助手段藝術(shù)性地將新課導入。實踐證明,導課環(huán)節(jié)精心設(shè)計與否,教學效果迥然不同。有效的新課導入藝術(shù)既能把學生分散的注意力迅速集中,又能活躍課堂的氣氛。精彩的導課,往往能夠奠定整個課堂教學藝術(shù)成功的基調(diào)。2.2提高學習效率課堂教學語言藝術(shù)是指教師創(chuàng)造性地運用語言進行教學的藝術(shù)實踐活動。教師的教學語言藝術(shù)水平,對教師的教學效果和效率具有決定性意義。切忌照本宣科、平鋪直敘、輕重不分。課堂上教師如能把語言學家的用詞準確,數(shù)學家的邏輯嚴謹,演說家的論證雄辯和藝術(shù)家的情感豐富等諸多特點集于一身,便會給學生留下極為深刻的印象,大大提高學生的學習效率?；瘜W教學語言藝術(shù)主要表現(xiàn)為科學性、通俗性、趣味性、直觀性與啟發(fā)性?；A(chǔ)化學的課堂教學語言要符合化學教學語言藝術(shù)的特點,并且在授課過程中對不同的章節(jié)和內(nèi)容使用化學語言時要善于采用不同的音調(diào)和節(jié)奏,要根據(jù)教授內(nèi)容的特點相應地變化。教學語言藝術(shù)是教師最主要的教學手段,它綜合地反映著教師的全部教學素養(yǎng),應該引起教師的高度重視。2.3化學課堂教學要精心設(shè)計出問題課堂教學提問藝術(shù)是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。好的教學提問具有增進師生交流、集中學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力、提供教學反饋信息等教育功能。優(yōu)秀化學教師的課堂教學往往波瀾起伏、有聲有色,令學生入情入境、欲罷不能,其中的一個重要原因,就是他們那精彩迭出的提問藝術(shù)發(fā)揮了不容忽視的作用?；A(chǔ)化學課堂教學的提問,一要注意“問什么”,即要精心設(shè)計將要提問的問題;二要注意“問誰”,即要考慮所提問題的對象;三要注意“怎么問”,即要講究提問的方法與技術(shù)。如此,方可增強教學提問的藝術(shù)性,使之更加富有成效。2.4啟發(fā)思維的運用啟發(fā)思維是課堂教學的主旋律。教師在課堂教學中啟發(fā)思維的實效如何,要看教師是否真正掌握并靈活地運用啟發(fā)思維的教學藝術(shù)。教師應準確地把握好時機,有利于在思維的最佳突破口點撥學生的心靈樂曲,啟迪學生的智慧火花。基礎(chǔ)化學教師啟發(fā)思維的問題深度的難易要適中、速度的快慢要得宜、廣度的大小要恰當、量度的多少要相應,才能恰到好處地引發(fā)學生積極思維,使學生課堂思維活動富有節(jié)奏感和邏輯性。2.5藝術(shù)享受之時一個成功的課堂猶如奏樂,按照主旋律,曲調(diào)抑揚頓挫,音節(jié)疏密相間,節(jié)奏明快和諧,各環(huán)節(jié)有機相聯(lián),整堂課的節(jié)奏音樂般地給人以藝術(shù)享受。課堂教學節(jié)奏藝術(shù)主要表現(xiàn)在教學進程速度的快慢得宜、教學活動外部特征的動靜相生、教學活動信息量度的疏密相間、教學過程態(tài)勢的起伏有致、教學語言調(diào)節(jié)的抑揚頓挫以及課堂教學的整體和諧等方面。課堂教學的節(jié)奏必須根據(jù)教學需要綜合考慮、巧妙安排,靈活調(diào)控、富有變化,使整個課堂教學節(jié)奏分明、充滿活力,給學生以美妙的藝術(shù)享受,使其在身心愉悅中接受深刻的教育。2.6基礎(chǔ)化學課堂教學的組織教學課堂組織教學是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學因素,組織學生集中注意力、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境,從而有效地實現(xiàn)預定的教學目標。課堂組織教學是基礎(chǔ)化學課堂教學的基本環(huán)節(jié),應貫穿于課堂教學的始終。教師組織教學應注意組織課堂秩序,集中學生的注意力;善于利用反饋信息,組織教學進程;掌握教學機智,處理偶發(fā)事件。課堂組織教學藝術(shù)要求教師具備較高的組織協(xié)調(diào)能力,懂得課堂教學規(guī)律,掌握一定的教育學、心理學知識,還必須關(guān)注每一位學生,運用一定的組織藝術(shù)方法,以表揚、鼓勵和激發(fā)學生興趣為主(必要時可適當?shù)嘏u),因勢利導,協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)的各種教學因素,真正把課堂組織教學變成一門藝術(shù),保證課堂教學目標的順利實現(xiàn)。2.7及時應時發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變課堂教學是一個充滿變化的復雜過程,作為教師必須富有各種各樣的技巧,能輕而易舉地變換方式,隨機應變。教師應時刻把握住課堂變化的脈搏和發(fā)展趨向,及時地采取靈活有效的應變策略,以保證教學活動的順利進行和教學目的的圓滿達成。一旦課堂教學中出現(xiàn)了偶發(fā)事件,教師應注意沉著冷靜地了解分析事情真相,以愛護學生為前提,迅速做出恰如其分的處理。要將時間和效益在課堂教學應變中有機地統(tǒng)一起來,做到費時少、收效大,而不應讓偶發(fā)事件喧賓奪主,以至沖淡了課堂教學的主題。2.8結(jié)課語言,破讀“言”教學結(jié)課藝術(shù)是基礎(chǔ)化學課堂有效教學必不可少的組成部分。結(jié)課設(shè)計靈活多樣,或歸納總結(jié)、強調(diào)重點;或留下懸念、引人遐思;或新舊聯(lián)系、鋪路搭橋。通過發(fā)人深思的結(jié)課語言,使學生感到“言已盡而意無窮”,突破課堂教學時間和空間的局限。教學結(jié)課有法,而無定法,貴在得法。教師在教學藝術(shù)實踐中,需要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況或課堂臨時出現(xiàn)的變化靈活選用、機智應變,更要根據(jù)實際需要探索創(chuàng)新,不拘泥于形式、呆板單調(diào),甚至畫蛇添足。3教學形:藝術(shù)課堂教學中教師無聲的教學藝術(shù),稱之為課堂教學形為藝術(shù)。是教師通過非語言行為向?qū)W生傳遞知識的過程。課堂教學形為藝術(shù)在課堂教學中必不可少,是課堂教學聲為藝術(shù)的有益補充。3.1加強板書的設(shè)計和實際講授課堂教學板書是教師普遍使用的一種重要的教學手段及表現(xiàn)形式,是師生在課堂上最簡易的、利用視覺交流信息的渠道。板書藝術(shù)主要包括結(jié)構(gòu)布局、字體色彩與大小、板書時間。精心設(shè)計的板書,能把授課主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學生的眼前,使學生細致觀察,充分感知,領(lǐng)會要領(lǐng),加深理解和記憶,同時還能引起美感,潛移默化地陶冶學生的情操。好的板書要具備中心突出,立意鮮明,眉目清晰,條理工整,內(nèi)容確切,外形規(guī)范,合理布局,新穎別致等特點。講解要與板書、板圖相結(jié)合,主副板書要分明。這樣,教學板書才能達到科學、精當、醒目、規(guī)范、易記的要求,有效克服教學板書的盲目性、隨意性帶來的低質(zhì)量、低效率的弊病,并進而登上藝術(shù)的殿堂。3.2培養(yǎng)學生的情緒課堂教學教師的教態(tài),即非言語行為如面部表情、眼神、身體姿勢、身體運動、接觸、接近等對課堂上學生的學習動機會產(chǎn)生強有力影響。教學時教師將之恰當配合、靈活運用,便構(gòu)成了精妙入微的教態(tài)藝術(shù),有時甚至能收到“此時無聲勝有聲”的效果,達到師生“心有靈犀一點通”的境界。課堂上教師的精神狀態(tài)直接影響到教學氣氛和學生情緒。教師講課時要做到情緒飽滿、精神振奮、態(tài)度端莊、和藹可親,令學生“親其師而信其道”。教師的教態(tài)對教學語言表達起著一定的配合、修飾、補充和加深等輔助作用,以表情姿勢助說話,可以使教師的表情達意更準確、豐富、易于為學生理解和接受,所以教師應注意提高教態(tài)藝術(shù)水平。3.3聲畫結(jié)合,培養(yǎng)學生學習興趣課堂教學輔助體系主要包括現(xiàn)代化教育