部編版二年級語文下冊《畫楊桃》優(yōu)秀課件

第1課時第2課時楊桃第1課時13畫楊桃朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，注意字形，畫出不理解的地方。初讀課文生字認(rèn)讀晌日+向=晌扌+倉=搶搶左右結(jié)構(gòu)晌午猜謎語識記兩個王分了家太陽的方向每日必說話班晌誨認(rèn)讀詞語教室座位講桌擺放笑嘻嘻教誨靠邊圖畫嚴(yán)肅半晌班級而且審視哈哈大笑和顏悅色我會讀感知課文（1）認(rèn)認(rèn)真真、老老實實。（）（2）哈哈大笑、嘻嘻。（）（3）審視、嚴(yán)肅、和顏悅色。（）讀讀下面的詞語，你知道每組分別寫的是誰嗎？“我”同學(xué)老師挑合適的詞語，說說課文寫了一件什么事。圖畫課上，老師讓我們畫楊桃。我（）地看，（）地畫，同學(xué)們見了我的畫后（）起來。老師坐在我的位置上（）了一下楊認(rèn)認(rèn)真真老老實實哈哈大笑審視桃，神情變得（）了。通過老師的講解，同學(xué)們明白了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣的道理。嚴(yán)肅我會寫課擺哈搶嘻指導(dǎo)寫字我發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)口字旁重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xī嘻左右口右部“喜”中的“口”要寫得扁些。第2課時自讀自悟?qū)W習(xí)第1自然段：“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為自己畫的怎么樣？我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。小作者是坐在哪個位置畫楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？坐在教室前排靠邊的我，認(rèn)認(rèn)真真地看，看到的楊桃像是（）的什么東西。于是我老老實實地畫了一個（），而且覺得自己畫得（）。五個角五角星很準(zhǔn)確組詞：靠近、依靠、?？繉徱曮w驗看到“我”畫的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法是怎樣的？他們又是怎么說的？當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。審視shěnshì組詞:審視：電視視力視表示看。

表示讀音，也表示“觀察”的含義。見礻認(rèn)真地看。嚴(yán)肅是什么意思？給它找個近義詞。嚴(yán)肅：①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。近義詞：嚴(yán)厲、嚴(yán)格。為什么老師要隔很長時間才說那句話？說明老師在思考怎樣改變同學(xué)們的看法。

半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”好長一會兒；半天，半日。深入文本當(dāng)老師讓幾個同學(xué)坐到“我”的座位觀察后，同學(xué)們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？一、找“變化”“不……像?！薄跋瘛濉褰切恰！蓖瑢W(xué)們前后兩次說的話有什么不同？從這三個省略號中你聽出了什么？“不像！”“像五角星！”增加了三處省略號。同學(xué)們知道自己錯了?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”二、抓“變化”對比體會他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”“我”被同學(xué)們嘲笑了。同學(xué)們支支吾吾。同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@樣的變化？于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。用“因為……所以……”的句式，說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。聯(lián)系生活舉例子，說說角度不同，看到的樣子就不一樣的事例。三、感悟教誨。故事發(fā)展到這里，老師的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？嚴(yán)肅和顏悅色可以換成：和藹可親、和和氣氣老師的態(tài)度為什么發(fā)生了轉(zhuǎn)變？為什么大家畫同一個楊桃，卻畫成了不同的樣子呢？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。老師的教誨讓我終生難忘。教誨：老師的話讓“我”終生難忘，這樣有深刻道理的話就叫“教誨”。誨悔教（）（）改后（）選字填空誨悔悔當(dāng)別人的看法、觀點和自己不一致時，應(yīng)該怎么做？當(dāng)別人的觀點或看法和自己不一致時，不要急著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。拓展運用對于課文中不同的角色，你想說點什么？我想對文中的“我”說：_____________我想對文中的同學(xué)們說：_____________我想對文中的老師說：_______________文中的老師教會“我”無論是做人還是做事，都要實事求是、認(rèn)認(rèn)真真。老師的話讓“我”一生受用。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話讓你想到了什么？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林壁》一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！渍Z百聞不如一見?！稘h書·趙充國傳》積累名言圖座交書寫指導(dǎo)頁我會寫室重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：tú圖全包圍口先外后里再封口，里面的“冬”字的兩點寫在豎中線上。板書設(shè)計畫楊桃實事求是，從多個角度去看“我”的做法——認(rèn)認(rèn)真真老老實實同學(xué)們——哈哈大笑嘻嘻笑老師教誨——看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣第1課時第2課時謎語導(dǎo)入第1課時耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物名）大象19

大象的耳朵初讀課文，整體感知自讀課文，說說課文主要講了一件什么事。大象的耳朵是__________的，許多小動物說自己的耳朵是______的，于是大象想辦法讓耳朵________。后來，他認(rèn)識到耳朵__________的作用，明白了“人家是人家，______”的道理。耷拉下來豎著豎起來耷拉下來我是我讀第1自然段，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。似sì（）shì（）相似似的扇shàn（）shān（）扇子扇風(fēng)大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。其他小動物的耳朵是怎樣的？分別有哪些小動物指出大象的耳朵跟大家不一樣？你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。豎shù理清脈絡(luò)，聚集對話匯報交流：小兔子、小羊、________、________、還有________，見到了大象，都要說他的耳朵跟大家不一樣。小鹿小馬小老鼠他們分別是怎么說的？

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？小鹿、小馬、小老鼠等小動物都說大象的耳朵出毛病了，他們會怎么說？小鹿說：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小馬說：“哇，大象啊，你的耳朵為什么是耷拉的呢？”小老鼠說：“大象啊，你的耳朵為啥是耷拉著呢？”大象聽了小伙伴的話后，有什么反應(yīng)呢？大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”指導(dǎo)朗讀：這是個長句子，里面還有問句，注意讀出懷疑的語氣。大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！庇^察生字，指導(dǎo)書寫安金文小篆安“寶蓋”指新房，“女”表示新娘，古人稱娶親成家、專心度日為“安”，稱內(nèi)心愉快為“安”。竿

“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字頭。痛“痛”是病字旁。頭痛認(rèn)讀詞語跳舞心煩扇慢遇兔安根痛最仔細(xì)觀察田字格中的生字，找一找有相同特點的生字。我會寫指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)。

“扇”字上面的“戶”撇要寫舒展，里面的“羽”注意大小不一樣，寫緊湊。

“痛”字里面的“用”字改“撇”為“豎”。扇痛最“慢、根”左窄右寬，其中“根”字的偏旁“木”改捺為點。慢根安中間橫畫伸長，托住上部。指導(dǎo)書寫耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后人家抄寫詞語第2課時詞語復(fù)習(xí)似的耷拉豎起來竹竿跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安

慢慢地扇風(fēng)dālɑshànzide輕聲shìshān理解感悟第1自然段。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。大象的耳朵有什么特點？大耷拉著耷拉是什么意思？下垂生活中還有哪些事物是“耷拉”下來的？（）耷拉下來（）耷拉下來（）耷拉下來試著用“耷拉”說一句話。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？請你也仿說一句。耳朵扇子________像_____________________。精讀感悟，重點突破角色朗讀大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，這些小動物分別是小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠，大家都說他的耳朵有毛病?，F(xiàn)在，分小組選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病。正確、流利地朗讀第2—7自然段，感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。分組進行練習(xí)。分組展示，小組上臺表演。朗讀要求（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是豎起來的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”（嘚嘚嘚地跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來呢？”（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是出毛病了?！贝笙蠼邮苄游飩兊囊庖娏藛幔恐该x第8—12自然段，小組合作完成表格，回答問題。大象的耳朵大象的做法撐起來放下來結(jié)果大象的感受大象是怎么讓耳朵豎起來的？這樣做舒服嗎？你是從哪句話知道大象的感受的？

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？你從中明白了什么？原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，因為耳朵大，容易進蚊蟲，所以耳朵才耷拉下來。大象把耳朵耷拉下來后，結(jié)果怎樣？這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。現(xiàn)在我們明白了什么？大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。抓住“變化”，深化理解再讀課文，找一找：大象一開始并沒有覺得自己的耳朵有什么不一樣。他的想法是怎么改變的？請用波浪線畫出文中大象的話。匯報交流①大象說：“我生來就是這樣啊。”②大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！雹鄞笙笳f：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！碑?dāng)大象明白了自己的耳朵沒有毛病后，又是如何做的？“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”“人家”指誰？“我”為什么不用和“人家”一樣？你是如何理解這句話的？引導(dǎo)探究

在生活中，你聽說過或經(jīng)歷過類似的事情嗎？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己跟別人有不一樣的地方時，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？每個人都有和別