小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實錄】折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：由煙臺美景導(dǎo)入，引出對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，從條形統(tǒng)計圖知識遷移到折線統(tǒng)計圖中，引導(dǎo)學(xué)生研究“點”和“線”的特點，并把握折線的整體趨勢，與條形統(tǒng)計圖對比，加深對兩種統(tǒng)計圖的優(yōu)點的區(qū)分，掌握折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生自主畫折線統(tǒng)計圖，明確畫圖方法步驟。在此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上體會折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用。特色說明：本課重難點就是對折線統(tǒng)計圖中的“點”和“線”要研究明白，掌握折線統(tǒng)計圖的特點，在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合課件的動態(tài)演示，幫助學(xué)生更好理解“點”和“線”的意義作用，從而加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖優(yōu)點的把握。整個教學(xué)過程滲透德育教育，導(dǎo)入時滲透愛家鄉(xiāng)的情感滲透，課中滲透對學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育等，應(yīng)用時滲透愛護眼睛的德育教育等。習(xí)題安排有考究。練習(xí)1的“體溫變化”是讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖與生活的密切練習(xí)，練習(xí)2較開放，發(fā)展學(xué)生的主動讀取信息、主動思考的能力。拓展開放。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的興趣，開闊學(xué)生視野。教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第114-115頁。教學(xué)目標:

1.通過觀察、對比、歸納理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，并能正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2.能結(jié)合具體情境對統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)信息進行合理的解釋，并能根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況作出簡單的判斷和預(yù)測。

3.感受折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。德育目標：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，加深理解折線統(tǒng)計圖的特征，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重、難點:理解折線統(tǒng)計圖“點”和“線”的作用，正確繪制折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析與預(yù)測，掌握折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

教學(xué)準備:課件、探究單。創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.情境導(dǎo)入欣賞美景，提問想要預(yù)測今年暑假期間來養(yǎng)馬島旅游的人數(shù)情況，該怎么辦呢?生:收集近幾年來的人數(shù)信息。

信息很多、亂。用我們學(xué)過的什么數(shù)學(xué)方法來整理？2.復(fù)習(xí)舊知識生:可以整理成統(tǒng)計表。師:那如果我想一眼就看出這些數(shù)據(jù)的多少，怎樣整理？生:條形統(tǒng)計圖。師:條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？生:能更清楚地看出人數(shù)的多少。師：那能不能一眼看出哪一年的人數(shù)最多，哪一年的人數(shù)最少？怎么看的?直條高矮?！驹O(shè)計意圖：播放蓬萊美景視頻，引起學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感共鳴，同時調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生經(jīng)歷對雜亂數(shù)據(jù)的整理：先整理成統(tǒng)計表，再進一步整理成條形統(tǒng)計圖，激活已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。】二、自主探究,獲取新知(一)探究折線統(tǒng)計圖的特點課件演示,提問數(shù)量變了嗎？哪一年人數(shù)最多？怎么看的？觀察橫軸和縱軸。那你知道點在這里告訴我們什么？（板）【設(shè)計意圖：通過課件制作展示來研究“點”，讓學(xué)生深切感受到：“點”告訴我們數(shù)量的多少?！?.處理線用手勢比劃變化，引出“線”。（1）線的趨勢觀察這些線，有的線是表示上升的，數(shù)據(jù)是怎樣變化的？線的傾斜角度（線的陡緩）同是上升的線，哪里不一樣？課件演示，突出不同。長度和傾斜角度不一樣，那數(shù)據(jù)怎樣變化。小結(jié)：線能反映出數(shù)量的增減變化情況。（板）【設(shè)計意圖：借助課件動態(tài)演示，便于幫助學(xué)生一目了然發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，加深學(xué)生對不同線區(qū)別的理解，最終明確“線”的作用就是反映數(shù)量的增減變化情況。】3.整體趨勢從總體上看這條折線,它呈現(xiàn)的是一個怎樣的趨勢?手勢再次比劃感受。那今年暑假的游客人數(shù)可能會怎樣?生；增加。增加的可能性更大，因為總體的趨勢是上升的。

師：一起學(xué)習(xí)了這幅圖，能起個名字嗎？生起名字，并出示課題：折線統(tǒng)計圖。【設(shè)計意圖：關(guān)注“線”的整體發(fā)展趨勢，這樣才完整地對折線統(tǒng)計圖進行了解讀，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很快就會明白本節(jié)課研究的這種統(tǒng)計圖就叫做“折線統(tǒng)計圖”。】4.觀察對比，總結(jié)優(yōu)點師:咱們之前已經(jīng)學(xué)過了條形統(tǒng)計圖，為什么還得學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖呢?

折線統(tǒng)計圖最大優(yōu)點:不僅能反映數(shù)量的多少；而且能清楚地反映數(shù)量的增減變化情況?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在辨析與交流中感悟到折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖各自在描述數(shù)據(jù)上的優(yōu)勢，深刻理解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，并記憶下來?！浚ǘ﹪L試制作折線統(tǒng)計圖1.學(xué)生作圖師:工作人員出示了這個統(tǒng)計表，要把它制成折線統(tǒng)計圖，先干什么，再干什么？生說出步驟：先描點、標數(shù)據(jù)，再連線。拿出探究單，按照咱同學(xué)說的作圖步驟作圖。展示學(xué)生作品，學(xué)生評價。2.回顧記憶作圖步驟一起來看大屏幕。在繪制折線統(tǒng)計圖時，要先根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描點、標上數(shù)據(jù),再用線段依次連接各點。課件出示步驟?！驹O(shè)計意圖：先通過小組討論制圖步驟，加強合作能力的鍛煉，然后借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生自己畫圖，鍛煉動手能力，同時引導(dǎo)學(xué)生評價和師生評價，在評價過程中不但總結(jié)了畫圖方法，而且還展示了畫圖的注意事項，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欣賞他人的品質(zhì)?！咳?、應(yīng)用

1.尋找生活中的折線統(tǒng)計圖

生說說自己見過的折線統(tǒng)計圖。師出示圖片（股市走勢情況、心電圖、氣溫變化情況等）可見，折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)該非常廣泛。練習(xí)一：出示小明一天的體溫變化情況，預(yù)測小明的體溫情況？

【設(shè)計意圖：感悟折線統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用廣泛，理解折線統(tǒng)計圖背后隱含的信息，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】3.看圖試猜統(tǒng)計內(nèi)容，練習(xí)二

出示一幅沒有題目，沒有數(shù)據(jù)的特殊折線統(tǒng)計圖，猜猜它可能統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？

到底統(tǒng)計的是什么呢？想不想知道？找答案，說原因。

師：很好！那你們覺得這條折線會怎樣發(fā)展下去？生：上升。

師：你們希望它這樣一直上升嗎？生：不希望。

師：那得怎么做？

生提建議。再聽專家的建議。出示“全國愛眼日”希望大家保護好自己的眼睛！【設(shè)計意圖：給出不完整的折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己思考，根據(jù)已有的信息和知識經(jīng)驗來推斷，學(xué)生由原來的接收指令被動地讀取信息轉(zhuǎn)為主動讀取信息、主動思考，讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和自身的生活經(jīng)驗進行推理判斷，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念與能力。同時滲透德育，對學(xué)生進行保護眼睛的健康教育?！克?、全課總結(jié)、適度延伸

回顧總結(jié)，談收獲。【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖優(yōu)點的印象，并對日后統(tǒng)計方面知識的學(xué)習(xí)進行了拓展，激發(fā)學(xué)生的興趣?！堪鍟O(shè)計折線統(tǒng)計圖\減少點：\減少/增加線：/增加——不變優(yōu)點：不僅能反映數(shù)量的多少；而且能清楚地反映數(shù)量的增減變化情況?！墩劬€統(tǒng)計圖》學(xué)情分析在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的特點有共同之處，都能清楚地表示出數(shù)量的多少，引導(dǎo)學(xué)生通過將折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比較，感受折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映數(shù)量的增減變化情況的基本特點，加深對折線統(tǒng)計圖的認識，因此，根據(jù)遷移規(guī)律，從學(xué)生已有的知識條形統(tǒng)計圖引入，過渡到折線統(tǒng)計圖，通過自主探究、合作交流,從中悟出特點、獲得規(guī)律并進行簡單預(yù)測，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。《折線統(tǒng)計圖》效果分析本節(jié)課的教學(xué)中，首先，立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心選取了很多富有現(xiàn)實意義的生活素材，創(chuàng)設(shè)幫助旅游局工作人員預(yù)測今年暑假來旅游的人數(shù)的生活情境，出示氣溫變化、體溫變化、心電圖等素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，突出了統(tǒng)計在生活中的重要性。其次，合理運用遷移規(guī)律，注重新舊知識的聯(lián)系和對比。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的特點有共同之處，都能清楚地表示出數(shù)量的多少，因此從條形統(tǒng)計圖這已有的知識自然過渡到今天學(xué)習(xí)的新知折線統(tǒng)計圖，從而重點掌握了折線統(tǒng)計圖的特點:不僅能清楚地反映數(shù)量的多少。而且能更好地反映出數(shù)量增減變化的情況。通過學(xué)生自主觀察、合作交流、動手操作、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，課堂氣氛活躍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，我把這一理念落實到教學(xué)中。通過小組合作探究、討論交流等形式，幫助學(xué)生構(gòu)建起了一個完整的知識體系，取得了良好的教學(xué)效果，整體學(xué)習(xí)效果比較好。讓學(xué)生投身到數(shù)學(xué)的情境中活動，鍛煉能力，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，體驗折線統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，進一步發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計觀念和數(shù)據(jù)分析觀念?！墩劬€統(tǒng)計圖》教材分析《折線統(tǒng)計圖》是青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》五年制四年級下冊第114～115頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計圖──折線統(tǒng)計圖，幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點和思想，根據(jù)折線的變化、特點對數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷和預(yù)測，更好地了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。其教學(xué)目標是：學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖及其特點，知道制作折線統(tǒng)計圖的方法，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況進行簡單的分析和預(yù)測；通過觀察和對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用；進一步體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)重點是理解折線統(tǒng)計圖的特點，學(xué)畫折線統(tǒng)計圖，并能讀懂圖意，分析問題。教學(xué)難點是利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析、預(yù)測。教學(xué)中建議選取富有現(xiàn)實意義的生活素材，讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上引出折線統(tǒng)計圖。在認識折線統(tǒng)計圖時，教師可以充分利用多媒體課件等手段，動態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計圖的過程，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成和制作方法，對于其中的描點和連線要重點介紹。注意讓學(xué)生尋找生活中還有哪些地方用到折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受到折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值?！墩劬€統(tǒng)計圖》測評練習(xí)1．（1）你能描述一下，小明體溫的變化情況嗎？（2）小明的體溫最后好轉(zhuǎn)了嗎？2．這是一幅沒有題目，沒有數(shù)據(jù)的特殊折線統(tǒng)計圖，猜猜它可能統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？答案在下面的選項中，小組討論，說明理由。(1)近五年全國信件郵寄數(shù)量情況。(2)煙臺去年8—12月月平均氣溫情況。(3)近五年小學(xué)生平均近視率情況。《折線統(tǒng)計圖》課后反思折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著緊密聯(lián)系，但也有著區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不一樣的用處。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都能夠清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)本節(jié)課時，設(shè)計的思路是：初步感知——對比認識——自主探究——分析應(yīng)用，運用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不一樣特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，了解折線統(tǒng)計圖點和線分別告訴我們什么，深刻感受折線統(tǒng)計圖不僅能描述數(shù)量多少，更能看出數(shù)量的變化。能根據(jù)不一樣要求選取不一樣的統(tǒng)計方式。讓學(xué)生討論什么樣的信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示。學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認識。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實際狀況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。最后，讓學(xué)生再透過一些信息，讓學(xué)生進一步感受折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。當然這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)，我沒有預(yù)先思考到學(xué)生會從一些角度思考回答，比如在制作折線統(tǒng)計圖展示的時候，有的同學(xué)沒有標數(shù)據(jù)，有的標上了，而我重點強調(diào)了描點、連線，標數(shù)據(jù)這個方面強調(diào)得不夠，那里其實是課堂在生成中產(chǎn)生的亮點，教師就應(yīng)抓住這個轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，提醒學(xué)生注意畫折線統(tǒng)計圖注意要點。此外學(xué)生的口頭表達潛力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達的語言還不夠全面，不夠準確，還需要教師提醒與補充。而且有的同學(xué)發(fā)言太積極，還沒等其他同學(xué)思考，他就直接坐在位上發(fā)言，提示這位同學(xué)好幾次舉手回答，還是沒有效果，在這方面我應(yīng)該加強自己教學(xué)應(yīng)對策略的學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的老師請教，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)策略。y這些在教學(xué)中反映出的問題都需要自我好好反思與總結(jié)，在以后的教學(xué)中要不斷提高自我課堂掌控與應(yīng)變的潛力，不斷修煉自我的內(nèi)功，使自我的課堂教學(xué)潛力能更上一層樓?？偟膩碚f，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，帶給給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。透過這節(jié)課，我對學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了進一步的領(lǐng)會和理解。《折線統(tǒng)計圖》課標分析《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)