初中化學(xué)項目式教學(xué)的實施策略探究

初中化學(xué)項目式教學(xué)的實施策略探究摘要：項目式教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，尤其是化學(xué)這一門實踐性很強(qiáng)的科目，更需要采用項目化教學(xué)這一方式，這樣的教學(xué)方式能夠讓師生之間互動性更強(qiáng)，并且加強(qiáng)化學(xué)實驗的實踐操作性。這樣就會吸引學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)更具主動性，在化學(xué)課堂上面，也能夠讓學(xué)生全身心的參與進(jìn)來，學(xué)生與教師之間也能夠建立一種更好的互動關(guān)系?；雨P(guān)系也能夠讓教師將學(xué)生的具體情況了解清楚，讓學(xué)生切身明白教師的講課內(nèi)容。所以進(jìn)行項目化教學(xué)，能夠提升學(xué)生的實際操作能力，也讓師生雙方了解的更加清楚，提升學(xué)生對于知識的掌握度。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；項目式教學(xué)；實時策略；化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是實驗，初中階段學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，因此更需要打牢基礎(chǔ)，對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說，就是需要重視化學(xué)實驗教學(xué)。教師只有開展好實驗教學(xué)，學(xué)生才能更加容易地接受化學(xué)這一門新知識，將化學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化吸收。初中教師只有把握好項目化的教學(xué)方式，才能更加順利地開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)會更加深入地學(xué)會化學(xué)知識，掌握化學(xué)重點。一、初中化學(xué)采用項目式教學(xué)的積極意義初中生學(xué)習(xí)還是要以興趣引導(dǎo)為主，只有興趣使然，學(xué)生上課才能將全部注意力集中到教師講課上面來，才愿意去主動吸收教師上課的內(nèi)容，教師講課時也能更加投入，講課的效率才會更高，師生之間才能夠形成有效互動，這樣也更有利于學(xué)生吸收課本上的理論知識，學(xué)會用理論去支撐實際操作，自己能夠更加熟練地操作實驗，也留給自己足夠?qū)W習(xí)的時間。對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說實操能力、實驗方法、實驗結(jié)果都會有所提升，化學(xué)課堂就會變得更加高效。采用項目式教學(xué)方法，能夠讓教師和學(xué)生之間的距離更近，促使學(xué)生遇到不懂得問題能夠主動去請教老師。教師采用此種教學(xué)方式，不僅能夠提升課堂的教學(xué)效果，還便于教師在課堂上面觀察到每一名學(xué)生的動態(tài)變化，加強(qiáng)課堂的互動效果，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓課堂始終張弛有度。二、初中化學(xué)項目式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則1.切實踐行生本教育理念，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的觀念生本教育理念需要教師在設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)方案時，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以創(chuàng)新教學(xué)方式方法、培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意識。這樣能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在給學(xué)生講述《愛護(hù)水資源》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計化學(xué)項目式教學(xué)方案以切實培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如教師讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位去河流中采取水體樣本，并在化學(xué)實驗室用顯微鏡來觀察水體中所包含的微生物。這樣讓學(xué)生通過項目教學(xué)模式來掌握樣本搜集、實驗觀察以及總結(jié)分析式化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。再如教師在給學(xué)生設(shè)計“氧氣的制取”化學(xué)實驗任務(wù)時，可以讓學(xué)生先以小組為單位來做好實驗前的準(zhǔn)備工作，如確定酒精燈與導(dǎo)管的高度、在導(dǎo)管中用鑷子放好高錳酸鉀與棉花。并讓學(xué)生注意實驗的細(xì)節(jié)，比如導(dǎo)管開口向下、加滿水的集氣瓶倒放在水槽內(nèi)時應(yīng)確保集氣瓶的平衡。同時讓初中生以小組為單位來思考課本教材問題，如“為什么開始?xì)馀莘懦鰰r不立即收集氧氣？”并讓學(xué)生結(jié)合項目學(xué)習(xí)的特點來自己改進(jìn)實驗流程與細(xì)節(jié)，來驗證一有氣泡冒出時就收集與氣泡冒出一會而后再收集有何區(qū)別。這樣能夠充分調(diào)動化學(xué)學(xué)習(xí)小組成員的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生來通過實際實驗來客觀分析其化學(xué)實驗中細(xì)節(jié)的作用。從而充分調(diào)動起初中生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的化學(xué)思維。2.設(shè)計思維導(dǎo)圖式教學(xué)方式，幫助學(xué)生確定項目式化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)很多初中生在初次接觸化學(xué)知識時，往往沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時存在一定的盲目性。而項目式化學(xué)教學(xué)模式則注重對初中生化學(xué)知識系結(jié)構(gòu)詳細(xì)的講解，這樣才能讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程能夠跟隨化學(xué)知識結(jié)構(gòu)來高效學(xué)習(xí)。例如：教師運(yùn)用項目式教學(xué)思維來給學(xué)生勾畫初中化學(xué)教材思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如九年級下冊中教材結(jié)構(gòu)為“金屬、溶液、酸堿、鹽以及化學(xué)與生活”這五大部分，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)，來等綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源分析、思考其中內(nèi)在聯(lián)系。同時教師應(yīng)結(jié)合生活中的化學(xué)元素來給學(xué)生設(shè)計趣味式教學(xué)案例，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3.科學(xué)設(shè)計多元化教學(xué)方案，提升初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率由于初中生的化學(xué)知識視野相對有限，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方式時，可以通過設(shè)計差異化的教學(xué)方案，來幫助學(xué)生正確認(rèn)知項目式化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)點。比如：教師在給學(xué)生講述“燃燒的條件”這部分知識時，可以利用項目式教學(xué)方案來幫助確定化學(xué)實驗的流程、注意事項以及化學(xué)實驗交流探討細(xì)節(jié)。例如教師結(jié)合初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組以實現(xiàn)學(xué)生相互之間交流互動。在學(xué)生利用棉花棒來分別蘸取水和酒精，來放到酒精燈焰上加熱片時，教師可以通過問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深度思考。例如設(shè)計“如果在酒精燈上加熱時間較長會發(fā)生什么現(xiàn)象？”并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行思考討論，并總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論。與此同時，教師應(yīng)從生活化的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活中常見的情境來分析生活中不同場所所預(yù)備的滅火器滅火原理。這樣教師能夠指導(dǎo)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為單位，來搜集相關(guān)項目研究資料，并結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容來設(shè)計化學(xué)實驗，以切實提升學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。而教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)方案時，應(yīng)針對學(xué)生的具體實學(xué)習(xí)情況采取差異化教學(xué)，以遵循學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點來切實提升學(xué)生項目式學(xué)習(xí)的興趣。如教師在給學(xué)生講述“溶解度”這部分知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)計生活化項目實驗學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓學(xué)生利用水和食鹽來幫助完成溶解度實驗。這樣才能讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)實驗操作流程，來明確化學(xué)知識項目學(xué)習(xí)特點，并有效拓展學(xué)生的化學(xué)知識視野。三、項目化教學(xué)如何在初中化學(xué)課堂上開展1.明確教學(xué)主題，選擇與學(xué)生、教材內(nèi)容相匹配的教學(xué)主題。初中的化學(xué)教學(xué)采用項目化教學(xué)，是要進(jìn)行一次融合變革的，因為前期化學(xué)教學(xué)一直沒有采用這種形式，再加上課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)內(nèi)容又有一定的限制，因此采用項目化教學(xué)時，就一定要進(jìn)行合理篩選，選擇出適合現(xiàn)實條件的教學(xué)內(nèi)容，這部分的教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，也可以拓展學(xué)生的思維能力，并且實操性較強(qiáng)，符合這些條件的教學(xué)內(nèi)容更加適合進(jìn)行項目化教學(xué)。這種教學(xué)方式就是要嚴(yán)格基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，符合學(xué)生的接受程度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。項目化教學(xué)還有一個優(yōu)勢就是能讓學(xué)生真正了解化學(xué)實質(zhì)，讓學(xué)生明白化學(xué)原理，明白化學(xué)學(xué)科是有實驗數(shù)據(jù)支撐的。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃項目化教學(xué)在實際運(yùn)用過程中，是需要合理布局的，可以規(guī)劃為前期準(zhǔn)備、中間過程、后期總結(jié)這樣的步驟來開展。前期準(zhǔn)備過程中，化學(xué)教師一定要提前將教學(xué)內(nèi)容吃透，開始給學(xué)生提出一個簡單的問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)知識的資料，讓學(xué)生能夠思考出問題的答案，也可以引發(fā)出學(xué)生對于接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在正式開始項目化教學(xué)時，教師可以依據(jù)前期學(xué)生問題回答的情況將學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分割成一個個小項目，讓學(xué)生逐個進(jìn)行學(xué)習(xí)。在遇到這節(jié)課的重點問題時，教師就可以針對這個問題進(jìn)行問題設(shè)置和實驗設(shè)計，讓學(xué)生們通過實際操作和討論分析，最終得出一個答案，進(jìn)而掌握相關(guān)的化學(xué)知識。本節(jié)課程全部完成后，就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行一次完整的知識回顧，在回顧完成后，進(jìn)行總結(jié)升華，讓學(xué)生們?nèi)嫔钊氲膬?nèi)化本節(jié)課的內(nèi)容。結(jié)語總之，現(xiàn)在教育體系是不斷在發(fā)展的，化學(xué)教學(xué)也要與時俱進(jìn)，化學(xué)課堂需要兼顧學(xué)生的實操能力和互動合作的意識，教師在教學(xué)過程中間一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，可以在教學(xué)實踐中明確主題，選擇與學(xué)生、教材內(nèi)容相匹配的教學(xué)主題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行