帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)重點】1.朗誦課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會作者的愛慕之情?！窘虒W(xué)難點】嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。【教具準備】多媒體課件。教法：朗誦指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)法：朗誦聯(lián)想感悟?qū)W習(xí)法。第一學(xué)時【教學(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1.大自然賞給我們許多貴重的禮物，有美妙的聲音，會唱歌的小鳥。今天，我們還要來認識一位來自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。2.老師板書課題，學(xué)生書空。（齊讀課題）二、檢測預(yù)習(xí)。1.出示本課生詞（課件2）。（1）同桌互讀，糾錯。（2）開火車讀，糾錯。（3）抽生分行領(lǐng)讀，鞏固。（2）（課件3、4）重點學(xué)習(xí)“棗、饞”，記準“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。2.初讀課文，鞏固生字，感知內(nèi)容。（1）開火車讀課文，思考課文內(nèi)容。（2）完畢“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說說課文講了一件什么事？學(xué)會概括事件的重要辦法。三、品讀高明。（一）瀏覽課文，理解高明。1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本領(lǐng)嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）（二）品讀偷棗，感悟高明。大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？（生答：想）那就讓我們出發(fā)吧！親愛的小刺猬們，但是有個規(guī)定，你要努力向刺猬老師學(xué)習(xí)，不要被主人發(fā)現(xiàn)呀！1.爬樹高明，高在小心謹慎。（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？（生答：爬樹）（2）找出文中描寫刺猬爬樹的語句：（板書爬樹）（3）朗誦品悟。（課件7）忽然看見一種圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……聰穎的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹了嗎？自由朗誦。抽生讀，采訪。教師范讀。集體朗誦，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，因此——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。2.搖棗高明，高在用力。小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）（板書：搖棗）指導(dǎo)朗誦6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰穎。小結(jié)動作描寫中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動有趣。3.跳樹高明，高在快速。過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由講話。）（課件出示9）我還沒搞清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里能夠看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）指導(dǎo)朗誦，對呀，刺猬這小家伙不僅聰穎，并且速度特別快，趁我還沒搞清晰它想干什么，樹上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。）自由朗誦課文第8—9自然段。4.攏棗扎棗，高在周到。（1）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由講話）（課件出示10）它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一種滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈?？赡苁桥卤蝗税l(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……生自由朗誦，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）5.小結(jié)：小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰穎的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨——聰穎的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高明?。。ㄕn件出示11）理解“欽佩”的含義，有感情地朗誦這句話。四、復(fù)述偷棗，再悟高明。作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。請你用“小刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高明”開頭，講一講這個有趣的故事吧。（課件出示12）同桌之間互相說一說。抽生講故事。五、推薦閱讀。1.齊讀（課件出示13）。可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里尚有無伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。2.推薦宗介華的《帶刺的朋友》。六、布置作業(yè)。板書設(shè)計：帶刺的朋友跳樹搖棗歸棗爬樹打滾扎棗馱棗快跑《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、會認10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。2、朗誦課文，用簡潔的語言歸納課文講了有關(guān)刺猬的一件什么事。3、體會句子的不同體現(xiàn)方式，懂得使用比方句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4、體會作者對刺猬的愛慕之情，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與愛慕。教學(xué)重點：朗誦課文，用簡潔的語言歸納課文講了有關(guān)刺猬的一件什么事。教學(xué)難點：體會句子不同的體現(xiàn)方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。教學(xué)過程：第一學(xué)時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：在我們多彩的童年生活中，必定有許多朋友。有的給你精神上的激勵，有的給你學(xué)習(xí)上的協(xié)助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？2、揭題：帶刺的朋友。（板書課題）3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）4、師：請你來說說你所理解的'刺猬。過渡：__的小作者也非常喜歡刺猬。二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生自由認讀生字。2、指名學(xué)生認讀。3、用找近義詞的辦法理解詞語。三、整體感知，理清脈絡(luò)1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完畢填空。思考：小作者通過一件什么事寫出了對刺猬的愛慕之情？用簡潔的話概括地說?！久襟w出示：作者通過________________________這件事寫出了對刺猬的愛慕之情。】2、學(xué)生交流。（板書：偷棗）闡明：概括地說一件事對學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時候，教學(xué)生某些辦法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供應(yīng)學(xué)生句式，能協(xié)助學(xué)生概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。四、學(xué)習(xí)第1自然段1、過渡：那刺猬偷的終究是如何的棗呢？我們一起來看第一自然段。指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，猶如無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。】2、師：這里，老師有一種句子（媒體出示），請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風(fēng)時）、比方句）師：第一句的表述辦法有無錯?。浚]有）只是第二句是比方句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也能夠適宜地使用比方句，使__內(nèi)容的表述更生動形象。五、作業(yè)書寫生字和詞語。第二學(xué)時一、復(fù)習(xí)回想1、齊讀第一自然段。2、過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗。二、細讀課文，體驗感悟（一）學(xué)習(xí)第2—11自然段1、師：請大家快速瀏覽課文第2—11自然段，文中有一句話直接稱贊了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。學(xué)生交流：【媒體出示：聰穎的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高明??！】2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：聰穎的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高明?。煟骸皻J佩、本領(lǐng)”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超出了普通水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超出了普通水平，那么刺猬終究是如何偷棗的呢？3、師：【媒體出示】老師請同窗們再次認真默讀課文第2—11自然段，用波浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。4、【媒體出示】師引讀第5—10自然段，體會一下刺猬偷棗的高明。過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)確實十分高明。5、【媒體出示】老師請同窗用“刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明啊！”這句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，能夠選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只如何的刺猬？板書：聰穎機靈闡明：板書始終以來都是老師在備學(xué)時精心設(shè)計好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參加板書的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓學(xué)生切記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。（二）學(xué)習(xí)第12自然段。1、自由朗誦第12自然段。2、體會這一自然段連用幾個問句，體現(xiàn)出作者對刺猬的好奇和愛慕的心理。三、總結(jié)拓展師：學(xué)了課文，我們懂得了刺猬能運用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來干什么呢？課后請讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，理解有關(guān)小刺猬的更多更有趣的故事吧！四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或收集某些小動物的特殊本領(lǐng)，體會它們的可愛之處。2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作辦法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用適宜的動詞，寫出你對它的愛慕之情。板書設(shè)計：23帶刺的朋友刺猬（欽佩、愛慕）偷棗：高明聰穎機靈《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1、體會句子的不同體現(xiàn)方式。2、朗誦課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會作者對刺猬的愛慕之情4、學(xué)會介紹刺猬，體會如何用品體的事例來反映動物獨到的本領(lǐng)。教學(xué)重點：朗誦課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點：學(xué)會介紹刺猬，體會如何用品體的事例來反映動物獨到的本領(lǐng)。教學(xué)時間：1學(xué)時教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、同窗們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比方的手法能使句子更生動。學(xué)生朗誦句子。2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。出示刺猬圖，出示課題，齊讀。它是誰呀？出示“——刺猬”，再讀。破折號有什么作用？二、檢查預(yù)習(xí)狀況。1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。出示預(yù)習(xí)規(guī)定：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。三、小組合作，歸納課文重要內(nèi)容。1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗誦2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？2、集體討論交流。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。3、課文重要講了什么？四、細讀課文，體會作者情感。1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。學(xué)生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2、刺猬偷棗兒的本領(lǐng)如何？從哪些動作能看出？引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰穎、機靈。3、刺猬不僅偷棗兒的本領(lǐng)高明，并且護身的本領(lǐng)也很大。我們再來看看它是如何用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4、持續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗誦。5、是啊，刺猬聰穎、機靈，本領(lǐng)真大，小作者可喜歡它啦，因此把它稱為——生接：帶刺的朋友。五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？出示兩個說話練習(xí)，學(xué)生任選一種準備。指名交流。2、請兩個學(xué)生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。出示說話練習(xí)。師：我有一種帶刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷棗兒的本領(lǐng)真高明啊！……生2：刺猬不僅……，并且……?！瓗煟何艺嫦矚g這個帶刺的朋友。3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一種事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。4、誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。六、寫作小實踐。教學(xué)反思：整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。特別是說話練習(xí)部分，沒有時間指名較多的學(xué)生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學(xué)實施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費了某些時間。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對學(xué)生預(yù)計局限性，學(xué)生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說清晰，說