小學(xué)科學(xué)-植物和陽光教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元植物與環(huán)境《植物和陽光》科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元植物與環(huán)境《植物和陽光》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道植物需要陽光維持生存和生長?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能觀察和描述果實(shí)顏色不同，植物生長情況不同。2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、運(yùn)用歸納總結(jié)的方法推理解釋植物需要陽光的結(jié)論。4、初步了解探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要制定計(jì)劃，填寫記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣。2、初步建立用事實(shí)說話的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物和自然環(huán)境，愛護(hù)花草樹木的生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道植物需要陽光，以維持生存和生長?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)植物生長與陽光的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能持續(xù)觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、水果實(shí)物、觀察記錄單、栽培材料、學(xué)生手抄報(bào)等。學(xué)生：水果實(shí)物?！窘虒W(xué)過程】一、

導(dǎo)入：1、（談話）師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了種大蒜。怎樣讓蒜寶寶生長的好呢？（學(xué)生：選擇個(gè)大飽滿的蒜瓣，及時(shí)澆水，曬太陽）。同學(xué)們回答的非常棒，今天老師拿來兩盆你們種的大蒜，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生：第一盆長的高，顏色綠，第二盆長的矮，顏色黃）師：當(dāng)時(shí)我們種大蒜的時(shí)候，條件都是一樣的，知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？原來啊，老師把其中的一盆放在窗臺(tái)上，陽光充足，一盆放在黑暗的地方，見不到陽光。課件出示圖片。同學(xué)們，從這一個(gè)案例中，你們覺得植物和陽光有關(guān)系嗎？（學(xué)生：有）師：在科學(xué)研究中，不能只依靠猜想，還要去分析研究。今天，我們就來研究植物和陽光。（板書課題）

二、探究活動(dòng)（一）聯(lián)系生活，了解陽光對(duì)水果的影響。1.觀察水果表面顏色。（圖片蘋果、桃子、南國梨）師：同學(xué)們，看看我們桌子上都有什么水果呢？（學(xué)生：蘋果、石榴、南國梨）觀察一下手中水果的顏色表面。同一個(gè)水果，為什么它們表面的顏色不均勻？（猜想）討論后回答：陽光能照到的地方是紅色。師：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師拿一個(gè)手電筒當(dāng)太陽，請(qǐng)同學(xué)們模擬水果在樹上生長的樣子。看誰做的最棒！學(xué)生下來做實(shí)驗(yàn)。師：這幾個(gè)同學(xué)做的非常好！你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都是紅色的一面對(duì)著陽光。師：我們把植物朝向陽光的一面，叫做向陽面，向陽面的水果，光照充足，顏色較深；我們把植物背著陽光的一面叫做背陰面，背陰的一面，光照不足，顏色較淺。板書：向陽面背陰面2.總結(jié)：同一水果，向陽面和背陰面接受陽光照射程度不同，顏色就會(huì)不同。師：水果向陽面和背陰面的果肉，吃起來會(huì)不會(huì)有不同呢？想不想嘗一嘗？現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谔O果的向陽面和背陰面各吃一口，看看味道有什么不同。各小組交流。師：不同的原因是什么，你能解釋一下嗎？生：交流。（向陽面的甜味大，背陰面的甜味?。煟和凰?，向陽面和背陰面接收陽光照射程度不同，味道也不同。3.聯(lián)系生活：瓜農(nóng)伯伯給西瓜翻身。師：同學(xué)們，西瓜肯定有一面接觸地面，那這地方就會(huì)發(fā)白，發(fā)黃。為什么老師這個(gè)西瓜就沒有白斑或著黃斑呢？師：帶著這個(gè)問題同學(xué)們請(qǐng)看圖片，瓜農(nóng)伯伯在給西瓜翻身，讓西瓜貼近地面的一面朝上，你能解釋一下嗎？（課件展示）學(xué)生：讓西瓜各個(gè)地方都能曬到太陽。師：瓜農(nóng)伯伯經(jīng)常給西瓜“翻身”，是為了使西瓜的表面均勻地曬到太陽，提高西瓜的品質(zhì)。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，走出教室，了解陽光下和背陰處植物的生長情況。師：同學(xué)們，接下來我要帶你們?nèi)バ@觀察。（帶學(xué)生走出教室，來到校園）師：同學(xué)們，我們能不能直接進(jìn)入花壇去觀察??？學(xué)生：不能。師：為什么呢？學(xué)生：不能破壞花草樹木，要愛護(hù)環(huán)境。師提醒學(xué)生看花壇里面的警示牌，并齊聲朗讀。觀察一：同一棵松樹南面和北面生長情況有什么不同？學(xué)生：南面樹葉和樹枝多，北面的樹葉和樹枝少。觀察二：松樹下的小草和大樹周圍的小草生長情況有什么不同？師：觀察小草，生長在大樹下的小草和大樹周圍的小草，有什么不同呢？為什么會(huì)不同呢？生：是因?yàn)榇髽渲車男〔菰陉柟庀?，長的稠密、茂盛，顏色碧綠；大樹下的小草在背陰處，長的矮小、稀疏，現(xiàn)在的季節(jié)已經(jīng)枯萎。師：說明小草生長情況不同的原因，就是在解釋。還有哪位同學(xué)能夠給大家解釋一下？師：小草長的茂盛，需要陽光。總結(jié)：植物生長需要陽光。（板書）（三）制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究。1、觀察植物。師：老師今天帶來兩盆花，觀察和比較不同環(huán)境中的兩盆花生長情況。生：花葉莖2、栽培植物師：同學(xué)們，今天老師帶來了相同的植物，想不想親自栽培植物，觀察一下？小組同學(xué)一起動(dòng)手合作，把植物栽好。3、指導(dǎo)觀察師：植物栽好了，接下來我們應(yīng)該怎么做？（一盆放在向陽處，一盆放在背陰處）zhíwù植物dìyīzhōu第一周dìèrzhōu第二周dìsānzhōu第三周dìsìzhōu第四周師：每個(gè)小組要及時(shí)給兩株植物澆水，按時(shí)觀察，做好記錄。一個(gè)月后，我們?cè)賮斫涣髂銈兊挠^察結(jié)果，好嗎？（四）展示：學(xué)生課前完成的植物和陽光手抄報(bào)展示。三、拓展活動(dòng)（課件展示）師：觀察周圍環(huán)境中向陽的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植物。觀察期間一定要注意安全、愛護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境。總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了植物和陽光的關(guān)系，大自然中還有我們?cè)S多不知道的密秘，讓我們一起走進(jìn)大自然去探索吧！板書設(shè)計(jì)：植物和陽光向陽面背陰面植物生長需要陽光學(xué)情分析：1、教學(xué)以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該以學(xué)生的已知和需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活、興趣和需要種選擇學(xué)習(xí)主題，并幫助學(xué)生確定他們建構(gòu)知識(shí)的最有效的途徑，讓他們通過科學(xué)探究來自己解決問題。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：觀察老師帶來他們親自種的大蒜，觀察同一水果表面的顏色，觀察西瓜，校園觀察大樹南邊和北邊生長情況、大樹底下和大樹周圍小草生長情況，觀察老師帶來的兩盆花，觀察自己同學(xué)畫的手抄報(bào)等等，讓學(xué)生自已去觀察、比較、解釋，自已得出結(jié)論。2、手、腦結(jié)合對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以走出教室，到大自然、動(dòng)物園、博物館等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與收集資料。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生走出教室，去校園觀察大樹南邊和北邊生長情況、大樹底下和大樹周圍小草生長情況，讓學(xué)生更直觀的了解植物和陽光的關(guān)系。3、進(jìn)行“真實(shí)”問題的學(xué)習(xí)。以自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中的有關(guān)科技問題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在場(chǎng)是解決這些“真實(shí)”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度。而不是像過去那樣只是講概念、定理與原理，只做標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)題，與現(xiàn)實(shí)的世界完全脫離。本節(jié)課向陽面和背陰面都是看得見、摸得著的真實(shí)問題。通過觀察比較，植物生長需要陽光更是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在。4、采用“探究法教學(xué)”。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從問題出發(fā)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)觀察、收集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組方式是學(xué)生經(jīng)常被用來開展探究學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生親自種植植物來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了植物，花盆，水，學(xué)生小組合作完成種植植物，并制定計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)探究。5、在校園觀察和課外拓展環(huán)節(jié)中，老師兩次提示學(xué)生不能破壞花草樹木，愛護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析：1、上節(jié)課學(xué)習(xí)種大蒜，觀察我?guī)硭麄冇H自種的大蒜，通過比較，不僅復(fù)習(xí)了大蒜生長需要陽光，還引入了本節(jié)課植物和陽光。2、學(xué)生通過觀察同一水果表面的顏色，得出向陽面和背陰面的概念，知道向陽面和背陰面接受陽光照射程度不同，顏色不同，通過品嘗，知道向陽面和背陰面接受陽光照射程度不同，味道也不同。3、通過觀察西瓜，知道為什么瓜農(nóng)伯伯要為西瓜翻身。4、通過校園觀察大樹南邊和北邊生長情況、大樹底下和大樹周圍小草生長情況，自已得出植物生長需要陽光。5、通過觀察老師帶來的兩盆花，引起想親自種植植物、研究植物和陽光的興趣，并能為實(shí)驗(yàn)探究制定出計(jì)劃。6、通過觀察自己同學(xué)畫的手抄報(bào)，加深了對(duì)植物和陽光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力。7、在校園觀察和課外拓展環(huán)節(jié)中，我兩次提示學(xué)生不能破壞花草樹木，愛護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。在整堂課中，學(xué)生緊緊圍繞2017版科學(xué)新課標(biāo)的要求，自已去猜想、觀察、比較、分析研究、實(shí)驗(yàn)探究，自已得出結(jié)論。教材分析：一、本節(jié)課在本單元的地位：本單元重點(diǎn)講植物與環(huán)境，植物與環(huán)境是相互作用的關(guān)系，植物周圍的環(huán)境為植物的生長提供陽光、空氣、水分、養(yǎng)料適宜的溫度等等植物生長所必需的條件，而植物的生長又會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，比如植物根系的生長，腐敗的植物會(huì)影響土壤的結(jié)構(gòu)和組成，植物可以保持水土，植物可以調(diào)節(jié)氣候，植物種類的改變會(huì)造成生物種類的改變等等。同時(shí)植物又依賴于特定的環(huán)境，植物離開了所適合的生長環(huán)境，可能會(huì)造成不結(jié)實(shí)生長不良甚至死亡等不良后果。上節(jié)課學(xué)習(xí)了種大蒜，讓學(xué)生了解大蒜生長的好需要陽光，從而引出本節(jié)課植物和陽光，承上啟下，得出植物生長需要陽光以后，再講第三課，植物和水。環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在得到植物與環(huán)境這部分知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力，比較能力，實(shí)驗(yàn)探究能力。二、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中強(qiáng)調(diào)手、腦結(jié)合。在以學(xué)生為中心的課堂里，學(xué)生要想形成自己的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不僅要?jiǎng)幽X思考，也要積極動(dòng)手操作實(shí)踐。因?yàn)閮H僅通過間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難以取得對(duì)各種對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟。手、腦結(jié)合對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以走出教室，到大自然、動(dòng)物園、博物館等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與收集資料。本節(jié)課我就設(shè)計(jì)了學(xué)生到校園觀察大樹南邊和北邊生長情況的不同，以及大樹底下和大樹周圍小草生長情況的不同，讓學(xué)生直接看到真實(shí)的場(chǎng)景，更容易得出植物生長需要陽光的結(jié)論。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己種植植物，通過小組合作，完成種植并制定觀察計(jì)劃。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。在觀察手抄報(bào)的環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，以小紅花做為對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道植物需要陽光維持生存和生長?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能觀察和描述果實(shí)顏色不同，植物生長情況不同。2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、運(yùn)用歸納總結(jié)的方法推理解釋植物需要陽光的結(jié)論。4、初步了解探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要制定計(jì)劃，填寫記錄。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣。2、初步建立用事實(shí)說話的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物和自然環(huán)境，愛護(hù)花草樹木的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)知道植物需要陽光，以維持生存和生長。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)植物生長與陽光的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能持續(xù)觀察。課后評(píng)測(cè)練習(xí)：植物和陽光一、畫龍點(diǎn)睛1.植物生長需要。2.說明，就是在解釋。二、明辨是非1.西瓜生長不需要“翻身”。（）2.植物生長過程中向陽面和背陰面沒啥區(qū)別。（）三、填表什么是向陽面什么是背陰面四、科學(xué)與生活觀察我們周圍的環(huán)境中，朝陽的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植物。課后反思本節(jié)課是一節(jié)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)探究課，我運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的水果，成功的激起學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中獲得新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)成功的體驗(yàn)，課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)氣氛和諧融洽。本課的重點(diǎn)內(nèi)容不是教師講的，而是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究后自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來的。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是通過教師給他們準(zhǔn)備的水果，通過觀察比較，得出向陽面和背陰面的概念，通過品嘗得出向陽面和背陰面的味道不同，通過對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)和在校園的觀察比較，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理后，自己感悟出來植物生長需要陽光。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)，還包括科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等。教師在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)的過程中，或在學(xué)生中巡視指導(dǎo)，或參與到小組的實(shí)驗(yàn)研究之中，和學(xué)生融為一體。這樣，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主題能動(dòng)性，成功地完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，真正變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師可以將更多的活動(dòng)中的難點(diǎn)放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做跟蹤式的服務(wù)與指導(dǎo)，以求有的放矢，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)“做研究”的過程。在校園觀察和課外拓展環(huán)節(jié)中，我兩次提示學(xué)生不能破壞花草樹木，愛護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。通過講課也能發(fā)現(xiàn)自已的一些不足。1：普通話還需進(jìn)一步規(guī)范。2：在講科學(xué)課的時(shí)候，語言還需嚴(yán)謹(jǐn)。3：還需要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。每講一次課，都能讓自已有很大的收獲，讓自已有很大的提升，我會(huì)繼續(xù)努力！《植物和陽光》2017版小學(xué)科學(xué)課標(biāo)分析——青島教育出版社小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)與課程設(shè)計(jì)思路。標(biāo)準(zhǔn)重新定位了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生通過知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能去理解身邊的科學(xué)現(xiàn)象并解決一些實(shí)際問題，為日后的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、日常生活乃至終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的思路：上節(jié)課種大蒜引入，把上節(jié)課學(xué)生種的大蒜拿到課堂，一盆放在窗臺(tái)上，有陽光，一盆放在黑暗的角落里，讓學(xué)生比較兩盆大蒜的不同之處，并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。從而引出本節(jié)課——植物和陽光。從學(xué)生熟悉的水果（蘋果、石榴、梨）入手，讓學(xué)生觀察同一種水果的表面顏色，并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。讓學(xué)生給予解釋。然后用手電筒當(dāng)成太陽，讓學(xué)生模擬水果生長的樣子。大部分學(xué)生都把紅色的一面對(duì)著太陽，然后我讓學(xué)生說出是怎么做的，為什么這么做，學(xué)生自已就得出結(jié)論。從而導(dǎo)出向陽面和