小學(xué)語(yǔ)文-《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》學(xué)情分析拼音方面分析通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，給學(xué)生時(shí)間慢慢練習(xí)拼讀課文，讓慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。常規(guī)方面雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比一比誰(shuí)學(xué)得快”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)），“闖關(guān)”，“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)就闖關(guān)成功或登上高峰），寓學(xué)習(xí)于玩樂(lè)中，以喚醒注意，維持學(xué)習(xí)興趣，這類(lèi)激勵(lì)激趣活動(dòng)，我在平時(shí)課堂上經(jīng)常訓(xùn)練并成為常態(tài)，因此在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有呈現(xiàn)這類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。閱讀理解方面相隔兩個(gè)拼音單元學(xué)生重新學(xué)習(xí)課文，而且是第一篇散文，原來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)課文課堂學(xué)習(xí)操作生疏了，要重新適應(yīng)，而且有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)要達(dá)成，因此我們的教學(xué)環(huán)節(jié)步驟的設(shè)計(jì)，一要注意溫故喚醒，二要注重興趣激發(fā)，三要交給學(xué)生方法，這樣以利學(xué)習(xí)?！肚锾臁沸Ч治霰竟?jié)課課前準(zhǔn)備比較充分，取得了如下效果：1．由于課堂上對(duì)生字的學(xué)習(xí)非常扎實(shí)細(xì)致，學(xué)生對(duì)課后生字的掌握情況非常好，能準(zhǔn)確認(rèn)讀出課后10個(gè)生字，且組詞、造句的能力得到了很大的鍛煉，為以后的字詞句學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)了自然段，并學(xué)會(huì)了如何劃分自然段和標(biāo)注自然段。3.對(duì)課文的朗讀比較熟練，理解了文中列出的秋天的四種變化。4.學(xué)會(huì)了三個(gè)偏旁（木字旁、口字旁和人字頭）以及一個(gè)筆畫(huà)（橫撇），會(huì)寫(xiě)了四個(gè)新的生字（了、子、人、大）。但課堂形式不夠多樣，對(duì)課文的解讀不夠深入，還需努力改進(jìn)?！肚锾臁方虒W(xué)反思《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有三個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“秋”“氣”等10個(gè)生字和木字旁、口子旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了”“子”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文；結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，認(rèn)識(shí)自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個(gè)偏旁是由以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別。滲透多種識(shí)字方法，降低難度，如：熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇，教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，效果顯著。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。2.朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音律美。3.理解運(yùn)用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見(jiàn)涼，樹(shù)葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的特征，通過(guò)動(dòng)作演示朗讀的方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。4.課后練習(xí)。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義，仍有極個(gè)別同學(xué)不會(huì)數(shù)段落。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看圖片、帶動(dòng)作朗讀等形式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：1.字詞的理解、學(xué)習(xí)仍不夠細(xì)致。雖然一年級(jí)，讀準(zhǔn)字音，了解字形是重點(diǎn)，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，拓展組詞、說(shuō)句子練習(xí)的依然不夠，部分學(xué)生沒(méi)有得到展示和積累的機(jī)會(huì)。2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識(shí)字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識(shí)字方法，還是按老師的設(shè)想去落實(shí)，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?？說(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異，分層設(shè)置課堂問(wèn)題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解會(huì)寫(xiě)字筆畫(huà)，能組詞兩個(gè)，用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)偏旁知識(shí)和“一”字的變調(diào)規(guī)律，課上交流，講給同桌聽(tīng)。正確流利熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容；然后要引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并用畫(huà)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

《秋天》教材分析《秋天》部編版一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文，是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特征，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉紛飛、北雁南飛的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察視角、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段選取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向跟隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的欣喜之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都更具備代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與短文描述場(chǎng)景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給觀眾對(duì)于秋天美好的憧憬?！肚锾臁方贪附虒W(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、練習(xí)用生字口頭組詞、造句

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字詞。

2、初步認(rèn)識(shí)自然段

3、朗讀課文

一、圖片導(dǎo)入

多媒體課件播放秋天的美景圖，學(xué)生欣賞。談話：親愛(ài)的小朋友們，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你能看出這幾張圖片是哪個(gè)季節(jié)嗎？對(duì)了，這就是秋天，你發(fā)現(xiàn)了嗎，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們走進(jìn)課文去看看秋天是什么樣子的吧！二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

2、自由讀，圈畫(huà)生字

3、請(qǐng)我們的生字寶寶一起出來(lái)跟我們見(jiàn)見(jiàn)面吧（秋、到、了、氣、片、來(lái)、藍(lán)、高、飛、會(huì)、個(gè)）自己練習(xí)讀一讀。4、課件出示單個(gè)配圖生字，學(xué)生組詞、造句練習(xí)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦思考張嘴說(shuō)。在認(rèn)讀生字的過(guò)程中學(xué)習(xí)本課三個(gè)偏旁：木字旁、口字旁和人字頭。5、交流識(shí)字方法：編兒歌、熟字加一加、看圖做動(dòng)作等。6、識(shí)字游戲。7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：利用果果習(xí)字軟件教授生字“了”，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順“橫撇”。8、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀。三、再讀課文

1、認(rèn)識(shí)自然段

教師介紹自然段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。

2、分自然段朗讀3、全文朗讀

（1）觀察課文插圖都有什么（2）思考：課文寫(xiě)了秋天哪些變化？

（3）配樂(lè)朗讀課文四、小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們一同感受了秋天的變化，其實(shí)秋天的變化和美景還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，并嘗試用手中的畫(huà)筆記錄秋天的痕跡。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天天氣樹(shù)葉天空大雁《秋天》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“秋、