小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》教案

21.楊氏之子【簡案】一課時課前預(yù)習(xí)1.借助拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。自學(xué)課后的生字“詣、禽”。2.搜集有關(guān)楊梅的資料，認(rèn)識楊梅。3.讀讀《世說新語》中表現(xiàn)孩子聰慧的小故事，會講其中自己最喜歡的一個故事。教學(xué)內(nèi)容正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓；隨文識字寫字；借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內(nèi)容；熟讀成誦。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣、禽”3個常用字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內(nèi)容。教學(xué)重點1.能借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內(nèi)容。2.在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，讀好句子中的停頓。教學(xué)難點在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，讀好句子中的停頓。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程導(dǎo)入談話導(dǎo)入，回顧《世說新語》中的小故事，說說哪些聰慧孩子的小故事給你留下了深刻的印象？揭題，釋題。新授探究一：初讀課文，讀通讀順1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查朗讀，相機正音，讀準(zhǔn)多音字“為、應(yīng)”，隨文識字、寫字。3.指導(dǎo)全班學(xué)生連起來再讀小古文，讀正確，讀流利。探究二：再讀課文，讀懂內(nèi)容1.自由輕聲讀課文，說說課文講的是哪兩個人之間的故事，大致講了一件什么事。2.運用多種方法理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，重點理解孔君平和楊氏子的對話。3.連起來說一說小古文的意思。4.在讀懂意思的基礎(chǔ)上讀好句子的停頓，讀出韻味。探究三：理清結(jié)構(gòu)，品味語言1.找出課文是圍繞那句話寫的，是怎么圍繞這句話寫的，寫法技巧指導(dǎo)。2.品味語言，熟讀成誦。3.《世說新語》故事拓展閱讀《詠雪》。練習(xí)1.把這則小古文誦讀給同桌聽，聽聽同桌對自己的評價。2.在方格子中，認(rèn)真練寫本課要求會寫的生字和詞語，注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，每一個連詞書寫2遍。小結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)練寫完本課要求會寫的生字和詞語；把這個故事用自己的話講給家人或朋友聽。2.拓展作業(yè)：聽了楊氏之子的回答，孔君平會有怎樣的反應(yīng)？發(fā)揮想象，試著用文言文寫下來，然后讀給同學(xué)聽。

【詳案】一課時【課前預(yù)習(xí)】 1.借助拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。自學(xué)課后的生字“詣、禽”。2.搜集有關(guān)楊梅的資料，認(rèn)識楊梅。3.讀讀《世說新語》中表現(xiàn)孩子聰慧的小故事，會講其中自己最喜歡的一個故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣、禽”3個常用字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內(nèi)容。【教學(xué)重點】1.能借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內(nèi)容。2.在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，讀好句子中的停頓。【教學(xué)難點】在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，讀好句子中的停頓?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】導(dǎo)入1.讀了《世說新語》中的小故事，說說哪些聰慧孩子的小故事給你留下了深刻的印象？2.復(fù)習(xí)回顧《王戎不取道旁李》中王戎的小故事，再次感受王戎的聰慧，揭題。3.釋題：“楊氏之子”中“之”是什么意思，“楊氏之子”呢？（之：的。楊氏之子：姓楊的人家的兒子）。那么，姓李的人家的女兒怎么說？（李氏之女）想想看，你是——生：鄧氏之子（鄧氏之女）、方氏之子……設(shè)計意圖:統(tǒng)編四年級上冊學(xué)生曾學(xué)習(xí)過《世說新語》中的一篇課文《王戎不取道旁李》，課前布置學(xué)生閱讀《世說新語》，感知其中孩童的聰慧小故事，重點回顧感受王戎的聰慧，由此導(dǎo)入新課，新舊知識銜接，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再由題目《楊氏之子》拓展開，李氏之女、鄧氏之子……引導(dǎo)學(xué)生快速進入文言文的語境之中。二、新授這節(jié)課就讓我們一起走進《楊氏之子》，看看這個姓楊人家的兒子如何聰慧機智。探究一：初讀課文，讀通讀順1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，借助課前預(yù)習(xí)和文中的拼音，把每個字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通，畫下你覺得拿不準(zhǔn)的地方。2.檢查朗讀，相機正音，讀準(zhǔn)多音字“為、應(yīng)”，隨文識字、寫字。師：課文都預(yù)習(xí)了，誰來讀一讀下面兩句話？課件出示：（1）為設(shè)果，果有楊梅。（2）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”根據(jù)學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：“為設(shè)果”的“為”是給的意思，在這里讀第四聲，句子的意思是“楊氏子給（孔君平）擺上水果，水果中有楊梅?！薄皯?yīng)”在這里表示反應(yīng)快，聽到聲音就回應(yīng)，如應(yīng)聲而起，應(yīng)聲而動，應(yīng)聲答曰等，讀第四聲。師：課文中的兩個多音字讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請一位同學(xué)完整地把課文讀一遍。（出示課文）結(jié)合學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“詣、禽”的字音及分析“梁、詣、禽”的字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。3.指導(dǎo)全班學(xué)生連起來再讀小古文，讀正確，讀流利。設(shè)計意圖:本課有兩個多音字，這是學(xué)生在初讀課文時易錯的地方，因此在教學(xué)伊始將含有這兩個多音字的句子單獨拎出來，在語境中理解字義，選擇讀音。再借助拼音識記課后的“詣、禽”兩個生字，掃清閱讀障礙，并在此基礎(chǔ)上分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。探究二：再讀課文，讀懂內(nèi)容1.自由輕聲讀課文，說說課文講的是哪兩個人之間的故事，大致講了一件什么事。預(yù)設(shè)：是發(fā)生在楊氏子和孔君平之間的故事，講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩和客人孔君平機智對談的經(jīng)過。2.運用多種方法理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，重點理解孔君平和楊氏子的對話。預(yù)設(shè)：（1）第一句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！苯Y(jié)合課文注釋“惠”同“慧”、“甚”用現(xiàn)代詞語替代“特別、十分”等方法理解。（板書結(jié)合注釋、現(xiàn)代詞語替代）指導(dǎo)仿說。“我們班有一位姓李的同學(xué)非常聰明”，用文言文怎么說？（吾學(xué)堂李氏之子，甚聰惠。）（2）第二句“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！辈捎媒柚⑨專ㄔ劊喊菰L。乃：就，于是。）、聯(lián)系上下文（其父：楊氏子的父親）、組詞（出來）等方法理解。（3）第三句“為設(shè)果，果有楊梅?！苯柚⑨?、聯(lián)系上下文、借助圖片理解第三句話。（4）第四句和第五句“孔指以示兒曰‘此是君家果。’兒應(yīng)聲答曰‘未聞孔雀是夫子家禽。’”這兩句對談很有意思，借助注釋、聯(lián)系上下文、補充（“指”的事物——楊梅）、結(jié)合插圖、現(xiàn)代文替代（家禽：家中的鳥）等方法理解句意。3.指導(dǎo)學(xué)生正確劃分第四和第五句的節(jié)奏與停頓，讀好這兩句話?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.小結(jié)回顧文言文理解詞句的常用方法，用白話文（可以加上自己的語言）連起來說一說小古文的意思。5.指導(dǎo)學(xué)生劃分全文節(jié)奏和停頓，讀準(zhǔn)讀好停頓，讀出味道。楊氏之子梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.師生、生生文白對讀。設(shè)計意圖:“通過各種方法了解課文的意思，在了解課文意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓”是本課教學(xué)的重點也是難點。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生從整體入手，大致了解課文講了一個什么樣的故事，從學(xué)生的講述中掌握學(xué)情。然后引導(dǎo)學(xué)生運用借助注釋、插圖，聯(lián)系上下文、組詞等方法理解句子詞句，既是對新知的把握，也是在復(fù)習(xí)鞏固此前理解文言文內(nèi)容的常用方法。接著在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)斷句，讀出文言文的味道便水到渠成。環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深，層層深入。探究三：理清結(jié)構(gòu)，品味語言1.找出課文是圍繞哪句話寫的，是怎么圍繞這句話寫的，寫法技巧指導(dǎo)。師：知道課文是圍繞哪句話寫的嗎？（總起句：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。）從哪里可以看出楊氏子“甚聰惠”？學(xué)生再讀課文后全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，理清課文結(jié)構(gòu)：先概括敘事楊氏子“甚聰惠”，再舉出具體事例說明。2.品味語言，熟讀成誦。（1）你聽懂孔君平的言外之音了嗎？為什么他單單指著楊梅說，不說其他水果呢？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，所以你們是一家的呀！楊梅——楊家果（2）孩子的回答巧妙在何處，你是怎么體會到的？“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來反駁?？兹浮准仪荩?）比較語言，再次體會楊氏子的機智聰慧、有禮貌。孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？我們的回答和楊氏之子相比，你體會到什么？（楊氏子聰明機智，語言幽默、有禮貌。）（4）語言訓(xùn)練如果來訪的客人姓李，你覺得他會怎樣回答？如果來訪的君平不姓孔，也不姓李，而是其他的姓，你會用自己的姓說一句嗎？（5）課文學(xué)到這，誰能學(xué)著古人讀書的樣子把它背下來？3.《世說新語》故事拓展《詠雪》。你能用本課學(xué)到的方法嘗試著把《詠雪》這篇小故事讀通讀順，并大致講講它的意思嗎？設(shè)計意圖:品味語言，感受人物語言的風(fēng)趣幽默，是本課也是本單元貫穿始終的語文要素。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的結(jié)構(gòu)，再從具體事例中體會楊氏子的“甚聰惠”。從楊氏子和孔君平的對話中細細品味到楊氏之子的思維敏捷、機智幽默、有禮貌，從而更加深入地理解課文內(nèi)容，體會人物性格。故事拓展是將課內(nèi)習(xí)得的方法進行溫習(xí)與檢驗。三、練習(xí)鞏固（誦讀及書寫本課生字詞）1.把這則小古文誦讀給同桌聽，聽聽同桌對自己的評價。2.在方格子中，認(rèn)真練寫本課要求會寫的生字和詞語，注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，每一個連詞書寫2遍。設(shè)計意圖:熟讀成誦，始終是學(xué)習(xí)本篇文言文的目標(biāo)之一。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練言語的表達。生字書寫即使到了小學(xué)高年級，依然要積極關(guān)注，寫好中國字，做好中國人。小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，正確、流利地朗讀了課文，并做到熟讀成誦。認(rèn)識了一位機智聰惠的九歲男孩，通過運用多種方法理解了詞句及課文的內(nèi)容，細細品味了人物語言的風(fēng)趣幽默。又通過反復(fù)朗讀，教給方法，讀好小古文的停頓和味道。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)工整、規(guī)范、美觀地練寫完本課要求會寫的生字和詞語；把這個故事用自己的話講給家人或朋友聽。